- •Елена Генриховна Елина Валерий Владимирович Прозоров Введение в литературоведение
- •Аннотация
- •В.В. Прозоров, е.Г. Елина Введение в литературоведение Необходимые первоначальные пояснения
- •Предисловие, адресованное преподавателям
- •Предисловие, адресованное студентам
- •Лекционные материалы к курсу Раздел 1. Предмет и назначение литературоведения
- •Раздел 2. Диалогическая природа литературной науки
- •Раздел 3. Основополагающие дисциплины литературоведения
- •Раздел 4. Историко‑теоретические дисциплины в составе литературоведения
- •Раздел 5. Литература среди других видов искусства
- •Раздел 6. Художественный образ и словесно‑художественный образ
- •Раздел 7. Понятие о литературных родах и жанрах
- •Раздел 8. Произведение словесно‑художественного творчества
- •Раздел 9. Автор и читатель в литературном процессе и в словесной ткани художественного произведения
- •Раздел 10. Основные принципы анализа художественного произведения в различных исследовательских литературоведческих школах
- •Практические занятия
- •Занятия 1–3. Основополагающие литературоведческие дисциплины: источниковедение, текстология, библиография
- •Занятие 4. Диалогическая природа литературоведения
- •Занятие 5. Что такое литературная классика?
- •Занятие 6. Условия и предпосылки аналитического и выразительного чтения художественного текста
- •Занятия 7–8. Человек и мир человека в литературном произведении
- •Занятия 9–10. Психологизм и подтекст в литературном произведении
- •Занятие 11. Сюжет и композиция литературного произведения
- •Занятие 12. Автор и герои в литературном произведении
- •Занятия 13–14. Сюжет, конфликт, способы создания человеческого характера в драматическом произведении
- •Занятия 15–17. Микроцикл занятий по основам стихосложения
- •Занятие 18. Ритм и смысл в лирике
- •Занятие 19. Композиция лирического произведения. Экспрессивность речи в лирике
- •Тестовые задания
- •I. Вопросы закрытого типа
- •II. Вопросы с конструируемым ответом
- •III. Вопросы на установление соответствия
- •IV. Вопросы на установление последовательности
- •Литература
- •Электронные ресурсы, полезные для начинающего литературоведа Библиотеки
- •Тематические библиотеки
- •Сайты персональных библиографий
Практические занятия
62
Занятия 1–3. Основополагающие литературоведческие дисциплины: источниковедение, текстология, библиография
Первые занятия могут строиться в форме собеседования по мотивам вводных лекционных тем. Обсуждаются вопросы:
– предмет и задачи литературоведения как социально значимой науки об искусстве слова;
– основополагающие литературоведческие дисциплины: текстология, источниковедение, библиография.
На базе научного (учебного) вузовского книгохранилища рассматриваются следующие специальные темы:
– роль библиотеки в труде литературоведа: в библиографии, текстологии, источниковедении;
– знакомство с устройством систематических и алфавитных каталогов; каталоги «Personalia»; электронный каталог;
– читальные залы и абонементы; залы «открытого доступа» и книгохранилище;
– электронные ресурсы библиотеки.
При помощи Интернет‑ресурсов студенты на занятиях и дома знакомятся с крупнейшими библиотеками и литературными архивами России и мира, с отечественными литературоведческими научно‑исследовательскими институтами.
Рассматриваются вопросы, связанные с пониманием роли литературного архива в труде литературоведа: в текстологии и источниковедении.
На первых же занятиях рекомендуется начать обстоятельное знакомство студентов‑бакалавров с современными правилами библиографического разыскания, учить самостоятельно выполнять библиографические описания книг, отдельных томов многотомных изданий, одной отдельно взятой статьи из газеты, журнала и т. д.
Навыки составления библиографических описаний (авторских книг, коллективных монографий и сборников, собраний сочинений и избранного, авторефератов литературоведческих диссертаций, статей, рецензий и др.) закрепляются на протяжении всех последующих практических занятий. Необходимые методические указания к библиографическим описаниям следует согласовать со специалистами – библиографами научной (учебной) библиотеки вуза63.
Домашние задания
1. Устно охарактеризовать литературоведческие задачи текстологии, источниковедения, библиографии.
2. Быть готовым охарактеризовать имеющиеся в вузовской библиотеке читательские каталоги.
3. Подготовить 2–3 коротких сообщения о литературных музеях, в которых бывали студенты (Пушкинские музеи, музеи Лермонтова, Гоголя, Достоевского, Л. Толстого, А. Островского, Некрасова, Белинского, Чернышевского, Тургенева, Чехова, Блока, Ахматовой и др.) или подготовить сообщения о литературных музеях России, основываясь на данных, почерпнутых из поисковых систем Интернета.
Занятие 4. Диалогическая природа литературоведения
Занятие проходит в форме диспута.
Темы (с опорой на читательский опыт первокурсников‑бакалавров):
– что собой представляет полноценный читательский диалог со словесно‑художественным текстом?
– корректно ли представлять себе художественный текст явлением одушевленным?
– приходилось ли испытывать на себе в процессе читательского восприятия (в какой степени и с какими последствиями) притягательную и отталкивающую силу словесно‑художественного текста?
Домашнее задание
Ответить на вопросы составленной преподавателем анкеты, посвященной кругу читательских интересов и предпочтений студента (первые детские книжки; чтение в отрочестве и юности; книги на традиционных бумажных носителях и в электронных версиях и т. д.). Ответы на анкету помогут преподавателю составить более или менее точное представление о реальной стартовой читательской компетенции будущих бакалавров филологии.