1. What Do You Know About the Capital of Your Country?

Цели:

социокультурный аспект — учащиеся знакомятся с достопримечательностями Лондона и Москвы;

развивающий аспект — развитие способности к формулированию выводов из прочитанного;

воспитательный аспект — воспитание уважения к памятникам культуры;

учебный аспект — формирование лексических навыков говорения;

сопутствующая задача: развитие умения читать и воспринимать на слух сообщения с извлечением конкретной информации.

Речевой материал:

продуктивный: лексический — a gallery, an abbey, a parliament, a cathedral, a palace, a fortress, a masterpiece, a sculpture, armoury, an exhibition, a treasure, arms, a residence, a cast master, to found, to transform into, to restore, to design, to treasure, to decorate, to crown, to house, to contain, rare, ancient, unique, precious, a stone;

грамматический — артикль перед существительными, обозначающими профессию.

Ход урока

      Материал урока рассчитан на два академических часа. На первом уроке выполняются упр. 1, 2.1) а), b). На дом можно задать учащимся подготовить краткое письменное сообщение: What do you know about Moscow?

      1.1), 2) В упражнениях происходит семантизация новых ЛЕ. Учащиеся сначала прослушивают информацию, обращая внимание на произношение новых слов, а затем выбирают и вычитывают то, что по их мнению может заинтересовать российских школьников.

      2. Учащиеся слушают текст со зрительной опорой, затем вычитывают ответы на вопросы.

      3. Учащиеся выбирают один из двух предложенных вариантов.

      Упражнение выполняется в режиме парной работы. Если учащиеся не знают точного ответа на вопрос, они высказывают свои предположения. Модель предусматривает два варианта ответа.

      3.3) Учащиеся выбирают примеры, дающие информацию о профессии, и делают вывод об использовании артикля с существительными, обозначающими профессию.

      4. Учащиеся выбирают из второй колонки глаголы, которые помогут соединить по смыслу две части предложения, расположенные в первой и третьей колонках друг против друга. Во второй колонке слова расположены произвольно. Глаголы следует перетрансформировать в Simple Past Tense.

Ключи: a) transformed; b) built; c) founded; contain; houses; d) decorated.

      5. Учащиеся используют информацию, полученную ими в упр. 3, 4.

2. What Can You Tell About Your Home Town?

Цели:

социокультурный аспект — учащиеся знакомятся с информацией о Лондонском Тауэре и о памятниках Петербурга;

развивающий аспект — развитие способности к извлечению информации о культуре страны из текста; развитие способности к формулированию грамматического правила;

воспитательный аспект — формирование понимания значимости памятников родного города/села;

учебный аспект — формирование грамматических навыков говорения (страдательный залог в прошедшем времени);

сопутствующая задача: развитие умения читать с извлечением конкретной информации.

Речевой материал:

продуктивный: грамматический — страдательный залог в прошедшем времени.

Ход урока

      1.1) Учащиеся вычитывают предложения, в которых говорится, где имели место все события.

      1.2) Учащиеся, отвечая на вопросы, выбирают предложения со страдательным залогом и делают вывод, как образуется структура, сообщающая, что было сделано с предметом или человеком.

      2. Учащиеся выбирают более точные даты, ориентируясь на обстоятельства времени, данные в упражнении, и сравнивая их с цифрами из word box.

Ключи: The Mikhailovsky Castle was built by V. Brenna in 1799. The Peter and Paul Cathedral was designed by D. Trezzini in 1703. And it was completely built in 1740. The Winter Palace was transformed into a museum in 1922. The magnificent Kazan Cathedral was finished in 1811. St Isaak’s Cathedral was decorated by the famous Russian artists K. Brulov, F. Bruni, P. Basin, P. Shebuyev in 1842—1858. One of the first Russian museums was housed in the Kunstkammer by Peter the Great in 1714.

      3. Упражнение трансформационного плана. Выделенные шрифтом названия достопримечательностей должны стать подлежащими в ответах учащихся, что влечет за собой трансформацию сказуемого.