§ 14. Неопределённо-личные предложения.

Рассмотрим правую часть сложносочинённого предложения:

Открыли окно и комната наполнилась запахом цветов.

Есть ли в этой части предложения действующее лицо?

Есть, но оно мыслится неопределённо. Кто-то открыл окно: мы или вы, или они. Не важно, кто открыл окно, важно, что его открыли.

Ещё один случай.

Одноклассники Костя и Наташа нравятся друг другу, но маме Наташи Костя не симпатичен. Костя позвонил по телефону, когда Наташи не было дома, и маме приходится сообщить об этом дочке, когда та приходит домой. Хотя мама и знает, кто звонил, она говорит: «Тебе звонили».

Как вы думаете, почему мама употребила неопределённо-личное предложение?

Она хотела выразить своё отношение к Косте, хотела подчеркнуть, что она не одобряет эту симпатию Наташи. Однако она делает это, не вступая в открытый конфликт.

Подумайте, как бы мама сказала Наташе о звонке Кости, если бы не относилась к нему неприязненно.

Рассмотрим такой случай.

Дома младший брат. Кто-то звонит по телефону старшему брату, но кто именно, он не знает. И в этом случае, сообщая о звонке, младший брат скажет: «Тебе звонили».

Неопределённо-личные предложения могут употребляться, если не важно, кто совершает действие, если не хотят называть действующее лицо или не знают его.

Задание 68.

Заполните следующую графу таблицы.

Признаки видов предложений по составу главных членов.

Двусоставные предложения	Односоставные предложения
	определённо-личные	неопределённо-личные	безличные
		1) Есть сказуемое и 2) нет подлежащего, и 3) в окончании сказуемого «живёт» неопределённое подлежащее, выраженное формой глагола настоящего (будущего) времени 3-го л. мн. ч. Или прошедшего времени мн. ч.: Открываю окно. Открыли окно.

Задание 69.

1. Прочитайте заголовок к тексту. Что значит слово чрево*? Как вы думаете, о чём пойдёт речь в тексте? Проверьте свои предположения, прочитав текст.

Во чреве кита.

Февраль 1891 года. Английское китобойное судно ведёт промысел китов. Но фок-мачте раздался крик матроса:

– Фонтан!

На воду спускают два вельбота*. Они устремляются в погоню за китом. Один из гарпунёров ранит кита. Но кит опрокидывает вельбот. На помощь приходит второй вельбот. Несколькими выстрелами добивают кита и подбирают команду с первого вельбота. Спасли из восьми моряков только шесть.

Кита отбуксировали к судну и приступили к разделке туши морского гиганта.

Когда вскрыли желудок кита, там нашли одного из пропавших моряков с первого вельбота. Моряка осторожно извлекли из желудка кита и поместили в лазарет. Через две недели его отправили в больницу.

Моряк поправился и плавал на небольших судах, но к китобойному промыслу больше не вернулся.

(«Любопытные истории»).

2. Выпишите из текста сначала неопределённо-личные, а потом номинативные предложения.

3. Найдите слова с приставками второй и третьей групп и объясните их правописание.

4. Объясните, почему слова несколькими и небольших написаны с не слитно.

Задание 70.

1. Прочитайте стихотворение С. Орлова. Если хотите, выучите его наизусть.

Его зарыли в шар земной,

А был он лишь солдат,

Всего, друзья, солдат простой,

Без званий и наград.

Ему как мавзолей земля –

На миллион веков,

И Млечные Пути пылят

Вокруг него с боков.

На рыжих скатах тучи спят,

Метелицы метут,

Грома тяжёлые гремят,

Ветра разбег берут.

Давным-давно окончен бой…

Руками всех друзей

Положен парень в шар земной,

Как будто в мавзолей…

2. Как вы думаете, почему поэт пишет, что солдата зарыли в «шар земной», а не в землю?

3. Дайте общую характеристику первой части первого предложения, разберите её по членам предложения.

Если вы без ошибок выполнили задания 68-70, пропустите задание 71.

Если ошибки были, выполните и его.

Задание 71.

1. Составьте текст из рассыпанных предложений и запишите его. Обратите внимание: в выделенных предложениях пропущены знаки препинания.

1) Со временем когда ребята будут уверены в себе им доверят кобр. 2) На улицах Индии часто встречаются ребятишки с коричневыми змеями, которые обвились вокруг их шеи. 3). Начинают с неядовитых. 4). Старшие внушают детям, что главное в обращении со страшными животными – ласка. 5). На юге Индии где очень распространены змеи детей с малых лет учат дрессировать этих опасных животных.