8.Общая характеристика учебной деятельности. Основные требования, предъявляемые к учебной деятельности.

Понятие «учебная деятельность» достаточно неоднозначно. В шир. смысле слова она иногда неправомерно рассматр. как синоним научения, учения и даже обуч. В узком смысле, согласно Эльконину - ведущий тип д-ти в мл. шк. возрасте. Следует обратить внимание, что в данной трактовке «учебной деятельности» понимается шире, чем ведущий вид деятельности, т.к. распространяется на все возраста. Уч. д-ть, в этом смысле - д-ть субъекта по овладению обобщенными способами уч. действий и саморазв. в процессе решения уч. задач, спец. поставленных преподавателем, на осн. внешнего контроля и оценки, переходящих в самоконтроль и самооценку. Уч. д-ть может рассматр. как специфич. вид д-ти. Она направлена на самого обуч-гося как ее субъекта-совершенствование, разв., формир. его как личности благодаря осознанному, целенапр. присвоению им социокульт. опыта в различных видах и формах общественно полезной, познавательной, теоретич. и практич. д-ти. Д-ть обуч-ся направлена на освоение глубоких системных знаний, отраб. обобщенных способов действий и их адекватного и творческого применения в разнообразных ситуациях.

Учебная деятельность имеет внешнюю структуру, состоит из след. эл-ов(по Сосновскому):

l. учебные ситуации и задания -как наличие мотива, проблемы ,её принятия уч-мися;

2. учебные действия, направленные на реш. соответств. задач;

3. контроль - как соотнош. действия и его результата с заданными образцами;

4. оценка - как фиксация кач-ва результата обуч.,как мотивация послед. уч. д-ти.

УД-это совместная деят-ть, в кот. один из ее участников приобретает опыт (основной компонент), а другой создает благоприятные условия для этого.

Основные требования:

1. УД должна быть мотивирована уч-м процессом(т.е. побуждает ученика как можно лучше учиться, а учителя как можно эффективнее обучать);

2. УД должна иметь развитую и гибкую структуру (т.е. у учителя должен быть запас разнообразных методов и приемов обучения);

3. УД должна осуществляться в разнообразных формах;

4. УД должна осуществляться с исп. ТСО и информационно-коммуникационной технологией.

Выдел. свойства(характеристики) УД:

1. Форма-степень присвоенности действия субъектом. Глав. аспект изменение действия на пути его перехода из внешней формы во внутр-ю умственную – мера интериоризации.

2.Обобщенность – мера выделения существенных для выполнения действия свойств предмета из др. несущественных.

3. развернутость, т.е. демонстрация наличия всех операций, входящих в состав действий. По мере формир. действия оно стан. все более свернутым и сокращенным

4. Освоенность - легкость выполнения, автоматизация быстрота. Выдел. доп-е характеристики: разумность, абстракт-ть, сознат-ть, прочность.

Формы УД (как процессы взаимодействия обучаемого и обучающегося):

а)1.фронтальная;2. групповая;3. индивид.

б) 1. непосредственная(прямое воздействие учителя на ученика, личный контакт)2.опосредованная (взаимод-е учит. и уч-ка через исп-е каких-либо средств)

в)1. по типу общения (взаимод-е - диалог)2. по типу сообщения(передача).

Продукт УД – структурированное знание + новообразование психики и поведения.

Результат УД – поведение субъекта, т.е. желание продолжить УД либо ее избегать.