2. Становление детского фэнтези, его классификация

Проанализировав литературу в жанре фэнтези, мы выявили типологические признаки фэнтези:

1) законы магии и волшебства, действующие во «вторичном мире»;

2) мотив пути (от англ. слов «quest») как основной сюжетообразующий стержень – это может быть поиск некоего магического предмета, неизведанного места, великой мудрости или мифологического существа. Хотя термин «квест» пришел из компьютерных игр, корни его сюжетов лежат в античной и средневековой литературе. Например, поиск Святого Грааля в легендах о короле Артур, поход аргонавтов за Золотым Руном и т.д.

Исходя из них и объяснения всего жанра фэнтези с его отличиями от сказки и фантастики, мы можем дать определение ключевой единицы нашего исследования – детскому фэнтези.

Детское фэнтези – это синтетический литературный жанр для детей (возникшего на базе сращения волшебной сказки с приключенческой повестью), основанного на транспонировании и авторском преобразовании мифологических архетипов (хронотопических, сюжетных, персонажных). В центре сюжета находится герой-подросток как архетип чудесного ребенка, спасающего мир и их в параллельном («вторичном мире»); хронотопическая специфика жанра состоит в моделировании так называемого «вторичного мира», включающего нескольких «мировых» измерений, сообщение между которыми возможно только благодаря «магическим» манипуляциям.

Т.А. Чернышева назвала фэнтези, связанное с сюжетообразующими основами литературных сказок, «игровой фантастикой»: «Новая традиция литературной сказки соединяется с идущей от давних времен традицией карнавальной игровой перестройки мира. Вместе они и формируют то, что мы называем игровой фантастикой»⁵⁴. В произведениях такого типа, волшебники, говорящие животные, оживавшие предметы сосуществуют вместе с инопланетянами, космическими кораблями и роботами.

Иными словами, исследовательница говорит о детском фэнтези, не выделяя его в отдельный вид фэнтезийной литературы. Детское фэнтези выступает не только как наследник традиций основного фэнтези, но и как преемник волшебной сказки, который, в свою очередь, во многом перекочевал в литературную. В детской фэнтезийной истории происходит переистолкование мифов, легенд, сказок; созданные на их основе архетипы приобретают новые сюжетообразующие коды.

Это происходит потому, «что каждый писатель, каким бы оригинальным ни было его собственное творчество, ощущал свою связь с фольклором, – как отмечает ученый-фольклорист В.П. Аникин, – Сказки писателей слились в сознании людей всех поколений со сказками народа»⁵⁵.

К понятию детское фэнтези обращался известный детский писатель-фантаст К. Булычев. Он дал следующие определение сказки и детского фэнтези: «Сказка имеет дело не только с набором сказочных персонажей, но и со сказочными законами поведения этих персонажей. <…> Создатели фэнтези придумали такую штуку: строится сказочный антураж, в него вводятся сказочные персонажи, но и дается возможность думать, вести себя как реальные современные люди»⁵⁶. Далее автор пишет, что жанр фэнтези не будет пользоваться популярностью у ребенка, а так и останется «сказочной фантастикой»⁵⁷.

Согласиться с выводами известного детского фантаста мы не можем, так как фэнтези уже давно переросло сказочную историю. Развиваясь, оно приобрело различные виды: детское фэнтези, славянское фэнтези, юмористическое и т.д., вследствие чего стало самостоятельным жанром. Однако не будем забывать, что с того момента, как К. Булычев дал определение детскому фэнтези и сделал такой неутешительный для этого жанра прогноз, прошло более двадцати лет, и многое успело измениться.

Прежде чем переходить к рассмотрению особенностей жанра детского фэнтези и классифицировать его, необходимо разграничить смежные с ним понятия: литературная сказка и детская фантастика. Проанализируем первую цепочку: детское фэнтези – литературная сказка.

Л.В. Овчинникова определяет литературную сказку как «вид идейно-художественной структуры, существующий в единстве традиционного и нового, строящийся на основе развития функциональных и поэтических особенностях различных жанров фольклорной сказки в соответствии с творческими целями и принципами самых разных авторов на основе художественного синтеза и диалога»⁵⁸. Исследовательница полагает, что литературная сказка отличается от волшебной (народной) сказки «иным взаимодействием волшебства и реальности, большей детализацией повествования, попытками придать большую психологическую глубину характерам, изменением хронотопа в сторону усложнения»⁵⁹.

В.Я. Пропп считал, что между фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказкой существуют глубокие различия. «Сказка – в основе своей небывальщина. Сказки же перешедшие в литературу, приобретают характер новелл, т.е. таких повествований, которым предписывается некоторая достоверность»⁶⁰. По мнению ученого, авторские сказки получают более конкретное «хронологическое и топографическое приурочение, их персонажи – личные имена, типы превращаются в характеры, большую роль начинают играть личные переживания, подробно описывается обстановка…»⁶¹.

1. Фэнтези, как детское, так и «взрослое», изначально ставит перед собой цель «бегства» от проблем действительности во «вторичный мир». Литературная сказка, напротив, пишется во время сложной общественной ситуации, чтобы привлечь к ней внимание и через сказочные образы донести до понимания читателя всю серьезность жизненных перипетий.

Как считает И.П. Лупанова, авторы литературных сказок «избирают местом действия не условно-сказочную страну, но впускают сказку на улицу и в дома реального советского города, заставляют героев сражаться, по существу, с теми же носителями «мелкой правды», против которых ополчаются и герои реалистических произведений».⁶² С ней солидарна О.С. Октябрьская: «…волшебный мир четко отделен от реального, поэтому ребенок-герой – чужак в сказочном условном мире. Но покинуть его маленький персонаж может, лишь совершив подвиг»⁶³.

2. Литературная сказка, как и фэнтези, – записанный продукт авторской фантазии. Однако главную роль в ней играет воспитательная функция. В произведениях детского фэнтези чаще всего превалирует развлекательная функция, или же развлекательная и воспитательная уравниваются.

3. Произведения детского фэнтези целостны, поэтому они не могут стать частью текста, написанного в другом жанре.

Рассмотрим вторую цепочку: детское фэнтези – детская фантастика.

Детская фантастика (ДФ) – это художественный жанр, возникший в России в послевоенное время (1950-1960-е годы). В нем тесно переплелись утопические, научные и фольклорные допущения (жанровые модификации фантастики), ориентированные на детскую аудиторию.

1. В отличие от детского фэнтези, детская фантастика, как и научная, должна давать достоверное объяснение каждому событию, то есть реалистическая картина мира в ней доминирует.

2. Детская фантастика всегда четко обозначает границы межу реальным миром и фантастическим (то есть возможным будущим). Это помогает маленьким читателям не терять связь с действительностью. Детское фэнтези специально «уводит» читателей в «мир грез», давая ему возможность забыть о проблемах «первичного мира».

3. Третьей чертой детской фантастики является формирование у ребенка понятия морали. Любое насильственное действие, которое совершает герой детского фантастического произведения, должно быть аргументировано с точки зрения нравственных идеалов. Это отчасти роднит данный жанр с детским фэнтези, однако их различает метод подачи художественного материала. Детское фэнтези преподносит идеалы справедливости и порядочности без дидактичности и морализаторства, чем грешила советская детская фантастика.

4. Кроме того, основной функцией советской детской фантастики была пропагандистская. Главными темами были идеи о светлом и прекрасном будущем, которое вот-вот наступит (например, К. Булычев «Приключение Алисы»). Как мы уже указывали выше, у детского фэнтези лидируют развлекательная и воспитательная направленности.

Общей чертой детской фантастики и детского фэнтези является склонность к жанровому синкретизму: в них присутствуют элементы литературной сказки, приключенческого (рыцарского) романа, мифа, а иногда и героического эпоса. И.Г. Минералова считает, что «жанровый синкретизм <…> – обязательная составляющая успеха произведения у детей»⁶⁴.

Исследуя жанр детского фэнтези, мы считаем необходимым вычленить составляющие данного понятия. Произведения этого жанра делятся на две категории: для детей и о детях.

1. Детское фэнтези для детей:

• Ориентировано на подросткового читателя, школьника (иногда даже на дошкольника) от 6 до 14 лет.

• Героями могут быть: дети, разумные животные, мифические существа (берегиня, анчутка, хоббит и т.д.).

• Главные функции: воспитательная, педагогическая. Развлекательная составляющая присутствует, однако вводится для создания нужной атмосферы, чтобы помочь раскрытию первых двух функций без дидактического уклона.

• Сюжетообразующие коды очень близки с литературной сказкой.