2.3.Создание интерактивного урока с помощью сервиса Linoit

С помощью сервиса Linoit [13] можно проводить интерактивные уроки, для чего необходимо войти на сайт и вывести на экран доску. На этой доске могут находиться все необходимые материалы для урока, сервисы, ссылки, изображения, видео, документы и т.д.

При входе на сайт зарегистрированного пользователя открывается домашняя страница (Рис. 2. 52). Необходимо создать доску с помощью кнопки «Createa new canvas».

Рис. 2. 52

Происходит создание доски, нужно выбрать вид доски и ввести название доски в строке «Name» (Рис. 2. 53). В данном случае доска названа «Устройство компьютера» для итогового урока по главе «Компьютер как универсального устройство работы с информацией» по учебнику Босовой Л.Л.

Рис. 2. 53

Появляется чистая доска, готовая к добавлению материалов (Рис. 2. 54).

Рис. 2. 54

С помощью стикеров в правом верхнем углу можно добавить текст, ссылки, выбрать цвет фона стикера, цвет и вид шрифта, выбрать иконку (рис. 2. 55).

рис. 2. 55

Для добавления документа необходимо нажать на значок скрепки в правом верхнем углу. Нужно выбрать файл из памяти компьютера и дописать описание документа (Рис. 2. 56).

Рис. 2. 56

Стикер с документом выглядит следующим образом (Рис. 2. 57):

Рис. 2. 57

Есть возможность добавления изображения (иконка изображения). Необходимо выбрать файл изображения с памяти компьютера, выбрать тип: нормальный (Normal), без тени (NoShadow), с надписью (Frame), выбрать размер (Рис. 2. 58).

Рис. 2. 58

Для добавления видео необходимо нажать на кнопку видеоролика. Добавлять видео можно только из трех сайтов перечисленных на Рис. 2. 59.

Рис. 2. 59

Таким образом, интерактивный итоговый урок на тему «Устройство компьютера» создан (Рис. 2. 60) [1, 14].

Рис. 2. 60

На данном уроке добавлены все созданные материалы на исследуемых сервисах: кроссворды и тесты. На каждый из них представлена ссылка в сети Интернет или прикрепленный документ.

Интерактивный урок с помощью доски Linoit поможет учителю на уроке информатики в быстром доступе ко всем материалам урока, он делает урок более наглядным и хорошо предоставляет последовательность этапов урока.

Заключение

В данной работе была изучена предметная область социальных сервисов Web2.0, было рассмотрено понятие, виды сервисов, возможности их использования в образовании.

Также рассматривались социальные сервисы по созданию кроссвордов и тестов, их возможности, функциональность, наличие регистрации и т.д. Для создания кроссвордов исследовались три сервиса: «Фабрика кроссвордов», «Кросс» и «Кроссвордус». Больше функционала оказалось на сайте «Кроссвордус», но ко всему он более сложный, чем у других сервисов. «Кросс» самый простой из сервисов, так как создает только схему кроссворда без вопросов к словам. Самый оптимальный сервис – «Фабрика кроссвордов». На сайте этого сервиса можно создать кроссворд с вопросами как автоматически, так и вручную, и этого достаточно для простого кроссворда.

Исследовались два сервиса по созданию тестов, опросов и анкет: «Твой тест» и «Анкетер». Они схожи тем, что создают тесты с различными возможностями выбора ответов. «Твой тест» может создавать тесты уже с правильным вариантом ответа, имеет результаты для каждого пользователя и может выводить сообщения, исходя из того, сколько баллов набрал пользователь, отвечая на вопросы теста. «Анкетер» же только создает опросы и выводит общую результативную таблицу.

А также была рассмотрена интерактивная доска Linoit, имеющая интерфейс на английском языке, но поддерживающая набор текста на русском. С помощью нее можно создать интерактивные уроки с добавлением различных материалов необходимых для обучения.

В данных пяти сервисах были реализованы обучающие средства на тему: «Компьютер как универсальное устройство работы с информацией». Они же были внедрены в интерактивную доску Linoit для проведения урока закрепления на тему: «Компьютер как универсальное устройство работы с информацией».

Таким образом, сформулированные задачи выполнены, цель достигнута.