- •1.Социальная педагогика в системе наук о человеке.
- •2.История развития соц-пед.Воззрений в зарубежной и отечественной педагогике.
- •3. Взаимодействие соц. И природных факторов в развитии личности.
- •4. Основные понятия педагогики. Личность как предмет воспитания
- •5. Понятие о пед процессе и пед. Системе
- •7. Понятие о процессе обучения. Двусторонний характер обучения. Функции обучения, их реализация. Целостность учебно-воспитат. Процесса.
- •9. Понятие воспитания. Законы и закономерности воспитания.
- •11. Гуманистическое воспитание как концепция воспитания в современной России. Критерии эффективности процесса воспитания.
- •12. Зависимость воспитания от социокультурной среды, от активности личности, внутрисистемные связи зависимости воспитательного процесса. Характеристика принципов воспитания.
- •13. Понятие об общих методах воспитания. Связь методов воспитания с закономерностями, принципами, моделями воспитания. Хар-ка основных методов воспитания.
- •14. Комплексный и индивидуальный характер использования методов воспитания, условия их выбора и применения.
- •15. Понятие о темпераменте. Типы темперамента, принципы положенные в основу типологии.
- •16. Темперамент. Определение. Зависимость воспитания от темперамента ребенка. «Трудные» и Легкие» дети.
- •17. Понятие о характере. Типы отношений в характере.
- •18. Роль воспитания в сохранении целостности культурного пространства.
- •21. Понятие соц-ции. Псих., пед. И соц. Подходы к изучению соц-ции.
- •22. Стадии социализации. Агенты и институты социализации. Агенты первичной соц-ции. Семья как важнейший институт соц-ции.
- •23. Проблема успешности социализации. Усвоение индивидом социальных ценностей и норм как основа социализации.
- •24. Социализационная роль институтов образования и воспитания
- •25. Понятие девиации. Разл. Подходы к определению понятия девиация, девиантное поведение. Виды девиантного поведения.
- •26. Возрастные особенности дисгармоничного развития личности. Индивидуальные особенности дисгармоничного развития личности.
- •27. Понятие акцентуации характера. Характеристика акцентуаций характеров подростков (по д.Е. Личко, по к. Леонгард).
- •28. . Причины правонарушений несовершеннолетних. Биол.И псих.Основы нарушений поведения.
15. Понятие о темпераменте. Типы темперамента, принципы положенные в основу типологии.
Темперамент - одно из наиболее значимых свойств личности. Темперамент определяет наличие многих психич. различий между людьми, в т. ч. по интенсивности и устойчивости эмоций, эмоц. впечатлительности, темпу и энергичности действий, а также по целому ряду других динамич. харак-к.
Несмотря на то, что предпринимались неоднократные попытки исследовать проблему темперамента, до сих пор она относится к разряду спорных и до конца не решенных проблем современной психолог. науки. Сегодня существует много подходов к исследованию темперамента. Но при всем сущ-ем разнообразии подходов большинство исследователей признает, что темперамент — это биолог. фундамент, на кот. формируется лич-ть как соц. сущ-во, а св-ва лич-ти, обусловленные темпераментом, явл. наиболее устойчивыми и долговременными.
Типы темперамента, по классификации Галена. Гален, разработал ее, основываясь на классификации темпераментов Гиппократа. Темперамент представлен 4 типами, но надо учитывать, что чистые типы встречаются только в идеале и редко люди приближаются к ним в жизни. промежуточных типов темперамента насчитывается около десяти. Но основные это: холерик, флегматик, сангвиник, и меланхолик. Название типов темперамента, появилось от названия видов жидкости, в теле человека. Сангвиник от сангва - кровь, флегматик- от флегма- слизь. Холерик- от холе, красная (желтая) желчь, меланхолик от меланин-черная желчь. Многие люди, не соответствую чистым типам, включая характеристики из одного и из другого. Тип темперамента обычно определяется по преобладающим характеристикам.
Меланхолик: Чел-к с высокой чувствительностью и малой реактивностью. Незначительный повод может вызвать у него слезы. Он чрезмерно обидчив, болезненно чувствителен. Мимика и движения его невыразительны, голос тихий, движения бедны. Обычно он неуверен в себе. Робок, малейшая трудность заставляет его опускать руки. Он легко утомляется и мало работоспособен. Замедленный темп всех психич. процессов и замкнутый хар-р делает его интравертом (погружен в себя).
Холерик: Отличается малой чувствительностью, высокой реактивностью и активностью. Однако реактивность преобладает в данном случае над активностью, поэтому он необуздан, нетерпелив, несдержан, вспыльчив. Он более инертен, чем сангвиник, поэтому здесь проявляется большая устойчивость стремлений и интересов, большая настойчивость, возможны затруднения в переключении внимания, он скорее экстраверт (очень любит общаться).
Сангвиник (циклоид): чел-к с повышенной реактивностью, однако активность и реактивность у него уравновешены; с высоким порогом чувствительности; проявляет быстроту ума, находчивость, быстрый темп речи, быстрое вкл. в новую работу; легко сходится с новыми людьми, быстро привыкает к новым требованиям к работе.
Флегматик: Обладает высокой активностью, значительно преобладающей над малой реактивностью, малой чувствительностью и эмоциональностью. Его трудно рассмешить, опечалить. Он ненаходчив, с трудом переключает внимание и приспосабливается к новой обстановке, медленно перестраивает навыки и привычки. При этом он энергичен и работоспособен. Отличается терпеливостью, выдержкой и самообладанием. Как правило, он трудно сходится с новыми людьми, слабо откликается на внешние впечатления, интраверт.
