- •Часть 2 Философские проблемы информатики (Вопросы для специальностей 05.13.13, 05.13.15, 05.13.17)
- •Понятие «информатика». Место информатики как науки в ряду других наук.
- •Понятие «информация».
- •Теория информации к. Шеннона.
- •Кибернетика н. Винера, у. Мак-Каллока, а. Тьюринга, у. Питтса, Дж. Фон Неймана и др.
- •Информатика в контексте постнеклассической науки.
- •Моделирование и вычислительный эксперимент как интеллектуальное ядро информатики.
- •Синергетический подход в информатике.
- •Общая теория систем л. Фон Берталанфи.
- •Синергетический подход в работах г. Хакена и д.С. Чернавского.
- •Информатика в контексте представлений о развивающихся человекомерных системах.
- •Проблема реальности в информатике.
- •Виртуальная реальность.
- •Моделирование и вычислительный эксперимент как интеллектуальное ядро информатики.
- •Концепция информационной безопасности: гуманитарная составляющая.
- •Понятие информационно-коммуникативной реальности как междисциплинарный интегративный концепт.
- •Понятие киберпространства Интернет и его философское значение.
- •Феномен зависимости от Интернета.
- •Интернет как инструмент новых социальных технологий.
- •Интернет как глобальная среда непрерывного образования.
- •Проблема искусственного интеллекта и ее эволюция.
- •Ведущие тенденции в современном искусственном интеллекте.
- •Синергетический искусственный интеллект.
- •Компьютерная этика, инженерия знаний проблемы интеллектуальной собственности.
- •Технологический подход к исследованию знания.
- •Социальная информатика как новая междисциплинарная область исследований.
- •Концепция информационного общества: от п. Сорокина до э. Кастельса.
- •Сетевое общество и задачи социальной информатики.
- •Проблема личности в информационном обществе.
- •Современные психотехнологии и психотерапевтические практики консультирования как составная часть современной социогуманитарной информатики.
- •Правовые проблемы информатизации. Информационное право.
Интернет как инструмент новых социальных технологий.
Социальные аспекты Интернета определяются прежде всего новыми возможностями доступа к мировым информационным ресурсам, которые можно разделить на следующие категории:
1) культурные, познавательные информационные ресурсы, предложения туристических фирм, благодаря которым человек может повысить свой культурный уровень;
информация о мировом рынке труда, оперативная информация о предложениях рабочих мест по многим интеллектуальным специальностям. При этом с одной стороны возникает свобода выбора и самореализации для россиян, с другой стороны Россия лишается высококвалифицированных кадров;
оперативный доступ к товарам и услугам с оплатой через кредитные карты. Эта категория особенно эффективна при покупке книг, компакт дисков (компьютерных, музыкальных) и тому подобных товаров;
уникальные возможности открываются для научного сообщества. Оперативный доступ к публикациям зарубежных ученых, многие из которых сразу после написания появляются на WWW-страницах научных центров, особенно важен в нынешней ситуации, когда библиотеки России практически перестали получать иностранные научные журналы. Так же важна оперативная информация о научных конференциях и семинарах, которую можно получать в том числе в весьма удаленных районах;
громадные возможности открываются для молодежи для учебы за границей. Имея полную информацию об условиях и сроках поступления, можно выбрать подходящее во всех смыслах учебное заведение и успешно продолжить учебу.
Новые возможности, естественно не ограничиваются приведенным списком, но все они требуют изучения их влияния на изменения в нашем обществе.
Интернет как глобальная среда непрерывного образования.
Интернет в качестве информационно-коммуникативной среды науки и в качестве глобальная компьютерной среды (сети), которая связывает в единое мировое кибернетическое пространство миллионы компьютеров и которая хранит накопленную за всю историю человечества информацию эффективно используется для непрерывного образования.
Значительные ресурсы Интернета объединяются посредством всемирной паутины www - одной из самых прогрессивных технологий в настоящее время. Вполне закономерно, что Интернет-технологии используются в вузовской системе непрерывного образования, что сейчас на Западе и в России разработана реализация типовой технологии непрерывного образования. Она называется, с одной стороны, кибернетической, так как основана на сущности компьютерных учебно-методических пособий, с другой стороны - сетевой, поскольку непосредственно использует Интернет.
Весьма эффективным компонентом виртуальной среды современной вузовской системы непрерывного образования является Интернет-технология. Последняя представляет собой глобальный комплексный набор телекоммуникационных (компьютерно-сетевых) инструментальных средств, всеобъемлющую информационную среду, обладающей огромными информационными ресурсами. Интернет-технология выступает универсальным программно-методическим обеспечением, благодаря чему процесс дистанционного обучения может быть наполнен невиданным ранее объемом информации, причем данное наполнение характеризуется мобильностью' отыскания, распознавания и использования. Таким образом, Интернет-технология в учебном процессе - это и самое современное мощное инструментальное средство, и всеобъемлющая информсреда и, наконец, принципиально новая организационно-методическая инфраструктура информационного обмена. Именно поэтому Интернет-технологии выступают в качестве эффективного средства, позволяющего открыть новые возможности вузовской системы непрерывного образования.