5. Лексика рус. Яз. С точки зрен. Её актив. И пассив. Запаса. Соврем. Состоян. Яз. Мпря как науч. Дисциплина

К активн. лексика - сл. употр. больш. людей и понят. им. Пассивн. - слова сравнит. редк. употр., не исп. в повседн. жтзни. Они дел.: 1. Устаревш. - вышедш. из употребл. или абыт боль. людей. В завис. от прич. вып. их из актив. лексики: а) историзмы - вышедш. из употр. в рез-те исчезн. из жизни самих понят., выраж. эт. сл-ми (армяк, вече), не им. синонимов в СРЯ; б) архаизмы - обознач. сохр. в жизни понят., вытесн. СРЯ синон. (выя, перст). Виды архаиз.: лексико-фонет. - устар. зв. облик (зерцало); лексико-словообраз. - устар. какая-т. ч. сл-ва (нервический); собств. лексич. - сл-во устар. целиком (ланит, сонм); лекс.-семант. - сл-во сохр., но устар. знач. (гость - 'купец'). Причины перех. сл-в в пассив. запас: экстролингвист. и собств.лингвист. Выд. 3 вида развит. яз.: слаб. - пер. стабил. сост. общ-ва; интенсивн. - в эпоху крупн. перемен; бурн. - в пер. смены соц.-экон. формаций. Совр. черты в развит. яз. : кризис освоен. носит. яз. (непон. нов. сл-в, пренебреж. нормами речи). С точки зрен. динам. состава выд. сл-ва: абсол. новизны; относит. нов; наимен. "вернувш." реалий (гувернёр). Появл. много ноовообраз. со знач. лица по роду занят и т.д. Возрос. роль аббревиат. (СМИ). Появл. много терминов с исп. инояз эл-в (био, гидро, кино). Попул. модели - усеч. основ (неформал).

Становлен. МПРЯ связ. с введен. рус. яз. в Рос. шк. в кон. 18в. в 1828 г. - Нов. устав образов. шк. ввод в уч. план рус.яз. в кач-ве стабил. предмета. Только к 70 г. 19 в. раз. обстоят. прогр., учит. возрастн. возм-ти уч-ся. Метод. дечт-ть Буслаева полож. нач. научн. подхода к содерж. школ. обуч. рус. яз. Он опред. методы и приёмы его изуч. в раб. "О препод. отеч. яз." (1844) залож. основы методики как науки. Бусл. счит.: 1. в школе должен изуч. яз., а не только его грам-ка; 2. уч-ся должен овлад. всеми навыками родн. речи, в том числе устн. Гл. зад. счит развит. в детях "дара сл-ва". Так, МПРЯ нач. приобр. статус сам. науки. К.Д. Ушинск. - приемн. Бусл. созд. нач-о -обосн. сис-му преп. русс. яз., в кот. опред. цели первонач. обуч. рус.; 1. развит. речи на лучш. образцах отеч. к-ры; 2. сознат. овлад. рус. яз. 3. усвоен. грам-ки в тексте и предлож. Им предлож. сис-ма илож. и сочинен., утвенрд. в дидактике принципы: 1. ед-во обуч. и воспит.; 2. наглядн. Соврем (новейш.) эт. МПРЯ нач. с 70 г. 20 в. МПРЯ явл. одн. из пед. наук. Как частн. дидактика она им. свои объект и предмет изуч., сис-му понят. и методов исслед-я. Объект - процесс обуч., воспит. и равит. на ур-х рус. яз. Предмет - исслед. закон-ти усвоен. родн. яз. Цель: созд. сис-мы обуч., адекват. совр. задачам личностн. развит. Методы исслед: 1. метод. эксперимент; 2. диагностика и прогнозир. в обуч. шк.; 3. изуч. истор. методики. Совр. этап методики связ. с нов. сис-ой целепог. и учит.: 1. общепредм. (надпредм.) ф-я дисципл. рус. яз. (не только объект изуч., но ср-во обуч.); 2. место рус. яз в сис-ме филол. образ. шк-в; 3. интеграц. связи с др. учеб. дисципл. 4. специф. предметн. цели. На совр. эт. МПРЯ предст. как теор. формир. и равит. коммуник., язык., лингвист. (языковедч.) и культуролог. компетенц. Компетентостн. подход стал сис-о образ-ей дидакт. идеи. Его содержан. опред. в компоненте образ. стандарта по рус. яз. (2004), ФГОС ООО (2010). Согласно стандарту 20го покол. яз. изуч. как знак. сис-ма, леж. в основе чел. общен., формир. гражд., этнич. и соц. идентич., позвол. поним., быть понятым. В основу опред. целей обуч. рус. яз. полож. поним. глоб. цели образ.: развит. личности ребёнка путём включен. её в разлю. виды деят-ти. К осн. предм. целям обуч. отн.: 1. Формир. сис-мы знан. о яз. и речи; 2. Разит. всех видов реч. деят-ти в ед-ве и ваимосвязи. 3. Развит. способн. опозн., анализ., сопост., классифицир. и оцен. яз. факторы; 4. Равит. прир. яз. чутья; 5. Развит. яз. эстет. чутья. 6. Формир. представл. о родн. яз. как о явлен. к-ры; 7. Овлад. к-ой устн. и писм. речи; 8. Овлад. важнейш. УУД. Задачи методики: 1. Зачем изуч.? - опред. целей и задач при обучен. русс. яз. 2. Чему учить? - опред. содержан. школ. курса рус. яз. 3. Как учить? - разраб. принципов, методов и приёмов обучен., моделир. ур-в. 4. Как контрол. усвоен.? - определ. критер., методов и ф-м контроля. Ключ. понят. методики как науки явл: Реч. среда; зак-ти и принципы усвоен. родн. речи; медотич. сис-ма обуч. МПРЯ развив. на стыке таких наук: языкозн. (базов. науч. дисциплина), дидактика (общедидакт. принципы и методы обуч., ф-мы контроля и оценив.), филос. (отнош. яз. и мышлен.); психолог. (псих. воспр., анали), лингвистика текста (явл. базовой для курса равит. речи). МПРЯ откр. для воспр. нов. опыта. В посл. годы появ. нов. тенденц., измен. содерж. школ. обуч.; !. гуманиз. образ.; 2. компетентност. подход к обучен. рус. яз. 3. расшир. курса изуч. смежн. предм. (риторика); 4. функционир. разн. типов школ; 5. введ. ФГОС - основа его сис-о-деятельностн. подход обуч., т.е. ученик долж. проявл. себя в разн. видах реч. деят. 6. Актуализ. инновац. образ. технолог. (проблемн. и проектн. обуч., технолог. критич. мышлен., интеракт. и игров. технолог.).