Тема 8. Діагностика знань

Взаємозв’язок змісту та методів навчання з об’єктами та формами контролю. Умови ефективного контролю. Методи оцінювання знань студентів. Тест як форма навчання, контрою та оцінювання знань. Психодіагностичні навички викладача. Модульно-рейтингова система оцінювання та особливості її застосування в навчальному процесі.

Тема 9. Психолого-педагогічні основи навчання та здійснення виховної роботи у вищому навчальному закладі

Навчання та виховання як складові цілісного педагогічного про­цесу. Принципи навчання, стимулюючого особистісний і професійний розвиток студента у вищій школі. Вимоги до особистих та профе­сійних якостей виклада­ча ВНЗ. Вимоги вищої школи до формування громадянських, патріотичних, культурних цінностей майбутнього спе­ціаліста.

Організаційна побудова системи виховання у вищій школі. Форми й методи виховної роботи. Інститут куратора.

Тема 10. Охорона праці

Див. «Методичні рекомендації до переддипломної магістерської практики сту­ден­тів спеціальності «Документознавство та інформаційна діяльність».

Конкретизація процесів науково-педагогічної практики в частині опанування методики викладання дисциплін у вищій школі перед­ба­чає, що за об’єкт дослідження будуть прийняті професійно-орієнто­вані дисципліни під­готовки фахівців галузі знань «Культура», а саме: «Документознавство», «Управлінське документознавство», «Документальні інформаційні системи», «Діловодство», «Аналітико-синтетична обробка документів». «Інформаційні системи в діловодстві», «Стандартизація документально-інформаційних систем і ресурсів», «Організація інформаційної діяльності».

Вибір дисципліни, з якої відбуватиметься педагогічна практика, здій­снюється заздалегідь під час вивчення дисциплін «Методика ви­кладання у вищій школі» і «Методологія та організація наукових до­сліджень» з урахуванням професійних і наукових інтересів студен­та, а також напряму досліджень за темою магістерської роботи.

Інструментом опанування змісту науково-педагогічної практики є виконання індивідуальних завдань.

 

Перелік типових індивідуальних завдань

1.         Обґрунтування актуальності теми магістерської роботи. Визна­чення мети, завдань, об’єкта, предмета дослідження.

2.         Здійснення огляду та складання анотації літературних джерел за темою магістерської роботи.

3.         Підготовка доповіді за темою магістерської роботи для виступу на науковій секції кафедри.

4.         Підготовка та публікація статті в науковому фаховому виданні.

5.         Підготовка та публікація тез доповіді на конференціях.

6.         Систематизація інформації на основі використання Інтернет-ресурсів за темою магістерської роботи.

7.         Проведення аналітично-розрахункової роботи за тематикою ка­фед­­ральних наукових досліджень.

8.         Збір і систематизація даних за тематикою кафедральних наукових досліджень.

9.         Розробка тестів за темами певної дисципліни.

10.     Розробка завдань для проведення поточної контрольної роботи.

11.     Розробка завдань для проведення модульного контролю знань.

12.     Підготовка методичного забезпечення для проведення семінар­ського (практичного) заняття: наочний, роздатковий матеріал.

13.     Складання задач для проведення практичних занять за певними те­мами.

14.     Написання окремих розділів до методичних розробок навчального характеру.

15.     Систематизація літературних джерел за окремими темами нав­чаль­них дисциплін.

16.     Систематизація інформації на основі використання Інтернет-ресурсів за окремими темами навчальних дисциплін.

17.     Виконання розрахунків з діагностики практичного матеріалу під час моделювання ситуацій із інформаційно-аналітичної діяльності на під­приємстві.

18.     Проведення тренувальних занять.

19.     Розробка технологічної карти семінарського (практичного) занят­тя.

20.     Підготовка матеріалів для проведення дискусій за окремими те­мами навчальних дисциплін.

21.     Розробка методичного забезпечення для впровадження активних методів навчання (ділових ігор, модульних технологій, проблем­ного навчання, дослідного навчання).

22.     Розробка анкет і проведення анкетування, націленого на виз­на­чен­ня шляхів удосконалення процесів навчання у вищій школі.

23.     Розробка документації з удосконалення процесів діяльності ка­федри відповідно до вимог стандартів із якості ISO-9000:2008.

24.     Участь у проведенні заходів із виховної роботи (екскурсії, піз­на­вально-розважальні заходи, робота в гуртожитку та ін.).

25.     Участь у проведенні заходів у профільних класах закладів освіти I рівня акредитації.