7 Вопрос. Методика преподавания изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе

Методика обучения всегда целенаправленна. В современной школе ее цель — не только вооружить учащихся знаниями и навыками, но и воспитать активных, инициативных членов общества. Следовательно, в методике обуче­ния надо видеть и практическую и теоретическую стороны дела, понимать роль и значение каждой из них. Методика преподавания искусства как наука теоретически обобщает практический опыт работы, предлагает такие методы обучения, которые уже оправдали себя, которые дают наилуч­шие результаты. Методика основывается на научных данных педагогики, психологии, эстетики и искусствоведения. Она формулирует правила и законы обучения изобразительному искус­ству, указывает современные методы воспитания подрастающего поколения. Практическая методика изучает сам процесс обучения и вос­питания. Изучение и приобретение навыков педагогической рабо­ты требует известных способностей и наклонностей, так как эта область педагогики является искусством, искусством трудным, сложным и очень ответственным.

Методика как искусство преподавания состоит в том, что педагог умеет правильно подойти к ученику, сразу увидеть, в чем он нуждается, и вовремя оказать ему помощь. Изложение учеб­ного материала должно быть простым и ясным. Более того, зада­ча преподавателя состоит в том, чтобы сложные понятия раскры­вать перед учениками в наиболее простой и доступной форме. Изучение вопросов методики дает возможность учителю рисования правильно строить педагогический процесс, основываясь на дидактических принципах, формах и методах преподавания, которые указаны общей педагогикой. Кроме того, освоение методики дает возможность подчинять учебный процесс единой линии, определяемой философией диалектического материализма, программой воспитания и образования молодого поколения.

Под методом обучения мы понимаем способ работы педагога с учениками, при помощи которого достигается лучшее усвоение учебного материала и повышается успеваемость. Выбор методов обучения зависит от учебных целей, а также от возраста учащихся. В педагогической литературе встречается также термин «прием». Приемы обучения - это отдельные моменты, из которых складывается метод обучения. Из совокупности приемов и методов обучения, объединенных общим направлением, складывается система обученияЯрким примером системы обучения изобразительному искусству может служить педагогическая система П. П. Чистякова. Итак, методика преподавания изобразительного искусства как наука теоретически обобщает практический опыт работы, предлагает такие методы обучения, которые уже оправдали себя и дают наилучшие результаты. Методика основывается на научных данных педагогики, психологии, эстетики и искусствоведения. Она формулирует правила и законы обучения изобразительному искусству, указывает современные методы воспитания подрастающего поколения.

8 Вопрос. Учитель как организатор учебного процесса по изобразительному искусству в школе

Учет успеваемости учащихся.

Изобразительное искусство в школе, как и любой другой предмет, имеет свои специфические особенности, свои задачи и свой систематический курс обучения. Н а уроках рисования дети прежде всего приобретают с помощью учителя необходимые знания и навыки. Говоря о рисовании в школе, надо, прежде всего иметь в виду, что изобразительная деятельность ребёнка в школьных условиях уже начиная с первого класса перестаёт быть игровой деятельностью, а становится учебной. С первого класса следует закладывать у учащихся основы знаний и навыков реалистического изображения, отводить их от наивного и примитивного рисунка. Преподавание изобразительного искусства в школе, прежде всего преследует общеобразовательные цели. Оно помогает детям познавать окружающий мир, развиваёт наблюдательность, учит различать форму предметов и окраску, сравнивать предметы между собой, устанавливать сходство и различие. Преподаватель раскрывает перед школьниками мир прекрасного, развивает их эстетический вкус, воспитывает стремление к познанию и совершенству. Педагог может добиться всего этого Не только вдохновляя произведениями большого искусства, но и обучая основам изо грамоты.

Овладеть основами школьник может только с помощью учителя. При обучении рисованию с натуры педагог, прежде всего уделяет внимание вопросам наблюдения и восприятия с натуры. прежде чем начать анализ натуры, учитель привлекает внимание детей к данному предмету и задаёт ряд вопросов. Объяснения учителя будут понятны всем, если словесные пояснения иллюстрировать рисунками на классной доске или методическими пособиями. Когда ученик ознакомится с натурой, он может переходить к рисованию. Педагог ставит перед ним учебные задания, организует его наблюдения в процессе построения изображения по определенной схеме, направляет внимание на самые важные особенности строения натуры. Если ученик даёт неверное изображение, педагог немедленно указывает ему на это и советует исправить. При изложении учебного материала перед учителем должна постоянно стоять задача- сделать всё возможное, чтобы ученики понимали его. Как уже говорилось особое внимание должно быть уделено методики организации процесса на уроках декоративного и тематического рисования. Развивая творческое воображение на уроках на уроках рисования, учителю надо учитывать и постоянно активизировать мыслительную деятельность учащихся, помогать и на всей протяжённости работы.