- •Козловец Варвара Юрьевна актуальное состояние и проблемы оценивания компетенций учащихся начальной школы на уроках литературного чтения
- •Глоссарий
- •Перечень условных обозначений
- •Введение
- •Глава 1 Педагогические основы оценивания учащихся начальной школы
- •1.1 Исторический аспект оценки знаний и умений учащихся
- •1.2 Сущность понятий «компетенция» и «компетентность»
- •1.3 Требования фгос к оцениванию учащихся младшего школьного возраста
- •1.4 Компетенции младших школьников
- •1.5 Способы и приемы оценивания компетенций учащихся младших классов на уроках литературного чтения (из опыта учителей начальной школы)
- •Задания для работы над прозой
- •Оценивание работы в группе учащихся
- •Критерии оценивания учащихся
- •Самооценивание учащихся на этапе рефлексии
- •Наблюдение за участником группы в течение дня
- •Наблюдение за участником группы в течение недели
- •Критерии «взрослого чтения»
- •Критерии «взрослого чтения» (второй вариант)
- •Выводы по первой главе
- •Глава 2 Оценивание компетенций учащихся 3 класса на уроках литературного чтения
- •2.1 Способы и приемы оценивания учащихся на уроках литературного чтения в 3 классе
- •Соотношение компетенций и способов оценивания на уроках литературного чтения.
- •2.2 Проблемы оценивания учащихся
- •Выводы по второй главе.
- •Заключение
- •Список литературы
- •Беседа с учителем
- •Анкета для учителей
- •Технологические карты по литературному чтению
Оценивание работы в группе учащихся
Дата ___________________ предмет _________________________
Состав группы |
роли |
оценка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Баллы, которые выставили ученику его товарищи по группе, переносятся в соответствующую графу («работа на уроке») в индивидуально-ориентированный учебный план каждого ученика [33].
Индивидуальная работа, каждый работает самостоятельно. Кто-то сдаёт учителю те задания, которые выполнил самостоятельно. Кто-то читает одному из одноклассников то, что не смог прочитать ранее по каким-либо причинам. А кто-то сдаёт пересказ учителю или консультанту. Консультантом автоматически становится тот ученик, который сдал пересказ произведения учителю на «5». Как правило, каждое произведение приходится сдавать разным консультантам. Пересказ проверяется тоже по таблице, которая была составлена учителем на уроке. Дети свободно ориентируются в критериях и с удовольствием выполняют эту ответственную работу по оценке своего товарища по предлагаемой ниже таблице и фиксируют полученный результат в ИОУПе проверяемого ученика. Максимальное количество баллов, которое можно набрать за пересказ – 9 баллов, если получается менее 5 баллов, пересказ не принимается и его нужно будет пересдать.
Таблица №5
Критерии оценивания учащихся
критерий оценки |
3 балла |
2 балла |
1 балл |
0 баллов |
Последовательность. |
Пересказ был последовательным, логичным. |
Допущена одна ошибка в последовательности изложения. |
Допущено две ошибки в последовательности изложения. |
Допущено более двух ошибок в последовательности изложения. |
Правдивость. |
Правдивый пересказ без искажения событий. |
Пересказ с 1 ошибкой (искажением) событий. |
Пересказ с 2 ошибками (искажениями) событий. |
Допущено более двух искажений пересказываемого текста. |
Культура речи. |
Пересказ был чётким, динамичным, грамотным (без ошибок по культуре речи и без слов-паразитов и без повторяющихся слов: «потом», «так» и т.д.) |
Не соблюдение одной из позиций оценивания (нет чёткости, или динамичности, или грамотности речи).
|
Не соблюдение двух из позиций оценивания (нет чёткости, или динамичности, или грамотности речи). |
Не соблюдение всех трёх позиций оценивания. |
Организация итоговой рефлексии проходит в форме заполнения учащимися индивидуальных табличек, которые напечатаны на листах после ИОУПов. В таблицах помещены умения, и учащийся оценивает себя напротив того умения, над которым работали на данном уроке. Знаки оценивания: (+); (+/-); (-). Ниже приведён пример такой таблицы.
Таблица №6