Вариант 6

Задание 1 уровня ,

Тесты.

1.Какому сыну Чингизхана отошла территория Южного Казахстана?

А. Джучи;

Б. Чагатаю;

В. Угэдею;

Г. Толе.

2. Эмир Тимур родился в селении Ходжа Ильгар?

А. 1370 г.

Б. 1336 г.;

В. 1405 г.;

Г. 1223 г.

3. Сколько у власти находился эмир Тимур:

А. 30 лет;

Б. 40 лет;

В. 15 лет ;

Г. 35 лет.

4. По приказу эмира Тимура в Туркестане был построен мавзолей :

А. Айша-Биби

Б. Бабаджа-Хатун;

В. Ходжа Ахмета Яссауи;

Г. Кок-Кесене.

5. Титул власти Тимура Хромого :

А. эмир;

Б. хан;

В. шейх;

Г. султан.

6. Религия ,получившая официальный статус в Золотой Орде:

А. буддизм;

Б. ислам;

В. тенгрианство;

Г. христианство.

7. Хан Золотой Орды , основавший новую столицу:

А. Узбек

Б. Мунке

В. Берке

Г. Толе

8. Кто сжег Москву после Куликовской битвы в 1382 году:

А. хан Мамай

Б. хан Тохтамыш;

В. хан Ахмад;

Г. эмир Тимур.

Ключ ответа

1	2	3	4	5	6	7	8
Б	Б	Г	В	А	Б	В	Б

Задание 2 уровня.

Правильно соотнеси события и время

А. образование Ханства Абулхаира 1. 1457 г.

Б. правление эмира Тимура 2. 1428-1468 гг.

В. Образования Казахского ханства 3 1370-1405 гг.

Г. поражение Абулхаира от ойратов 4. 1465-1466 гг.

Ключ ответа

1	2	3	4
Г	А	Б	В

Задание 3 уровня

Вопросы и задания

1. Что такое оседлая городская культура ? Назвать крупные города средневековья.

2. Какие ханства образовались после монгольского завоевания?

3. Как сформировалась казахская народность?

Контрольно-измерительный материал в разрезе проверяемых элементов

Содержательные линии	Воспроизведение ( простой уровень)	Применение знаний ( средний уровень)	Интеграция ( сложный уровень)
1 задание	1,2,4,5	3,6,7	8
2 задание			+
3 задание	1	2	3
% соотношение	45%	35%	20%

СТАРТОВАЯ РАБОТА 7 КЛАССА

По теме «история древего казахстана»

Тестирование - эффективная форма проверки знаний, достаточно распространенная в настоящее время. Тестирование должно четко определять результат, который соответствует целям обучения. При состав­лении тестов, необходимо придерживаться системного подхода для подбо­ра заданий, которые адекватно отражали бы знания школьников по теме.

Тесты умений и навыков - это механизм выполнения определенных заданий для определения уровня знаний. Чтобы тестирование было эффек­тивным, необходимо подобрать наиболее подходящие тщательно состав­ленные задания.

Программированные задания требуют от учащихся конкретных, ко­ротких ответов на вопросы.

Например, в 6 классе: «Когда состоялись похо­ды А. Македонского в Среднюю Азию?»; «Кто описал сражение саков с Киром?».

Тесты варианта «Задание - ответ» предлагаются трех видов:

школьное сочинение - подробный ответ;

школьное сочинение - ответ на узкую тему;

краткий ответ (слово или фраза).

Тесты варианта «Задание - выбор» предлагают ученику выбрать один правильный ответ из нескольких предложенных.

Тесты варианта «Задания -ответ», менее структурно проработанные, чем «задания-выбор», и, следовательно, труднее проконтролировать при­роду ответа школьника. Такой тип заданий дает почти неограниченную свободу в подборе информации, в организации ответа и оценке идей. Ответ школьника может быть полезен в определении его общих знаний, таких, как «способность подбирать подходящий материал», «способность органи­зовывать и оценивать идеи», но мало полезен для оценки точных ответов. Он не подходит для определения знаний конкретных фактов потому, что их может и не быть из-за свободы выбора в ответе.

В 7 классе целесообразно предлагать сочинение на узкую тему - более конкретное задание. Такой контроль полезен для понимания специфиче­ских фактов, так как, оставив место для того, чтобы ученик смог закончить сочинение, можно проследить «способность организовывать идеи».

Задания-ответы ограничивают ответ школьника так, как в кратких от­ветах и в заполнении пропусков нужно только поставить слово или фразу.

Задание-выбор обеспечивает возможность оценивания разных знаний, как простых, гак и сложных:

на определение правильности или неправильности предположения;