6. Роль наглядного метода в обучении истории.

Это такое обучение при котором представления и понятия формируются у учащихся на основе непосредственного восприятия изучаемых явлений с помощью их изображений. Функции наглядности: создаются достоверные зрительные образы прошлого, служит для раскрытия сущности исторических явлений, эмоциональное воздействие на учащихся, формирование эстетических взглядов учащихся, развивает наблюдательность, воображение. Наглядные средства обучения: 1 предметные (непосредственное восприятие подлинных вещественных памятников прошлого или их материальных следов); 2 изобразительные (использование научно обоснованных реконструкций архитектурных памятников, орудий труда и быта, макеты, реконструкции, учебные картины); 3 условно-графические (схемы, карты, диаграммы, планы, графики). Учебные картины – это специальное созданное художником или иллюстратором картин к определенным темам, иллюстрирует рассказ учителя. Событийная картина отражает исторические факты политической, военной и социальной истории. Типологическая картина отражает историческое события или явления, типичные для изучаемой эпохи. При характеристике орудия труда используется аналитическое описание. Портрет: характеристика, рассказ о жизни и деятельности исторического лица, воспоминания людей. Карикатура – рисунок содержащий насмешку. Условно-графическая наглядность создает символические образы, отражая карты и т.д. Типы исторических карт: обзорная, общая, тематическая. Историко-географический объект на карте включает в себя: название материка, соотнесённость с ближайшими морями, указание ориентировочного направления. Карта-схема воссоздаёт отдельные события. Локальные планы воспроизводят исторические события, вымышленные очертания городов. Динамичные картографические пособия (транспаранты, мультипликационные).

7. Методика работы с текстами на уроках истории.

Текст – авторское сочинение или документ, воспроизведенные на письме или печати. Текст – это во всех смыслах произведение «другого» :он создан в другое время, в другом месте, в других обстоятельствах, отличных от сегодняшних, другим человеком, отличающимся не только от нашего времени. Приемы работы с учебным текстом: простой план, развернутый план, картинный план, смысловой план, стереотипный план, тезисный план, сравнительно-обобщающая таблица, конкретизирующие события. Стратегия смыслового чтения текста. Учащийся при чтении текста работают с карандашом, по ходу текста отвечают на вопросы, ответы, заглянуть в будущее и представить что произойдет дальше, проверить себя, т.е. сравнить свой ответ с текстом или свой прогноз будущего с описанием будущего в тексте.

8. Методы обучения истории.

Методы и методические приемы являются одним из основных понятий связанных методом и предметом обучения. Метод (путь, способ) – способы взаимосвязанной деятельности учащихся и учителя в процессе обучения направленной на достижение его цели. Прием – методическая категория составная часть методов обучения, способы учебной работы учителя и обучающихся которые могут быть выражены в перечне составляющих приемов действий адекватных специфике изучаемого материала. Средства обучения – составная часть метода по средствам которой достигаются цели обучения истории. Имеются разные основы для классификации методов, в 60-е годы 20 века были выделены методы на основе логических операций – индуктивный (от фактов к теоретическим выводам), аналитический, дедуктивный. На основе дидактических целей: методы изучения материала, закрепления, проверки. Наиболее распространённой является классификация Вагина по источникам приобретения знаний: 1 методы устного изложения материала, 2 методы наглядного изложения, 3 методы работы с печатными и письменными источниками. Классификация Лернера и Скаткина: в основе познавательная деятельность учащихся ( объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, методы проблемного обучения, проблемного изложения, частично-поисковый или эврестический, исследовательский). Классификация предложенная Горой которой придерживаются большинство методистов: 1 наглядный, 2 устный, 3 печатно-словестный, 4 практический.