Общий уровень самоорганизации обучающихся 10б кл (констатирующий этап)

Полученный на основе данных таблиц уровень самоорганизации обучающихся 10Б класса показывает, что на низком уровне он у 8 % студентов, на среднем у 54 %, на высоком у 38 %.

В целом, можно сказать, что обучающиеся имеют развитую основу для становления культуры самовыражения.

Результаты тестирования обучающихся 11 класса (в количестве 25 чел) показаны в приложении 3.

В таблице 4 представлен общий уровень самоорганизации обучающихся в 11 классе на констатирующем этапе.

Таблица 4

Общий уровень самоорганизации обучающихся 11 класса

(Констатирующий этап)

Интервал баллов	Количество баллов и число набравших их студентов
От 31 до 40
от 41 до 50
от 51 до 60		59
	54
	2	2
от 61 до 70	61	64	67		69
	4	2	3		1
от 71 до 80	75	76	80
	2	5	2
от 81 до 90	85
	2

Диаграмма 2

Общий уровень самоорганизации обучающихся 11 кл (констатирующий этап)

Диаграмма 2 показывает, что общий уровень самоорганизации у обучающихся 11 класса выше, чем у обучающихся 10Б класса. Здесь нет тех, у кого он низкий. На среднем уровне самоорганизация у 56 % обучающихся, на высоком – у 44 %.

Следовательно, у обучающихся 11 класса есть хорошая основа для становления их культуры самовыражения.

Сравним результаты диагностики в 10Б кл и в 11 кл (диаграмма 3).

Диаграмма 3

Сравнительные результаты диагностики (констатирующий этап)

Из диаграммы 3 видно, что у обучающихся 11 класса нет низкого уровня развития самоорганизации. Средний уровень развития самоорганизации на 2 % выше у обучающихся 11 класса, а высокий уровень у них на 6 % выше, чем у обучающихся 10Б класса.

Результаты, полученные в результате диагностики, показывают, что обучающиеся 11 класса обладают более развитой самоорганизацией. Самоорганизация является основой культуры самовыражения человека, следовательно, со стороны обучающихся как субъектов самовыражения имеются благоприятные предпосылки для того, чтобы обучение в школе оказывало положительное влияние на характеристики их культуры самовыражения.

Формирующий эксперимент направлен на преобразование педагогической действительности в рамках выдвинутой гипотезы.

Для повышения уровня самоорганизации в 10Б классе были использованы следующие задания: