III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог занятия, благодарит всех детей за старание. После подсчета фишек отмечает наиболее ак­тивных рассказчиков. Дети аплодируют им.

Занятие 2. «Четыре времени года»

Цель: Составление описательных и сравнительных рас­сказов о временах года по сюжетным картинкам и опорному плану.

Задачи:

• систематизировать знания детей о временах года;

• воспитывать интерес к сезонным изменениям в при­роде;

• уточнять, расширять и активизировать предметный словарь, глагольный словарь и словарь признаков по картинкам; активизировать словарь антонимов;

• учить детей пониманию значений поговорок и посло­виц;

• развивать произвольное внимание, зрительную и сло­весно-логическую память, логическое мышление;

• стимулировать мыслительную и речевую активность детей;

• учить детей работать сообща, помогать друг другу.

Оборудование: картинки с изображениями времен года (иллюстрации 60-63), опорных картинный план 1 (иллюстрация 1), специальные и призовые фишки, мяч, магнитно-маркерная доска.

Ход занятия \

1.Речевая разминка

Названия речевых игр и упражнений ;	Содержание ^
. «Вспомни и назови»	Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу; Ло­гопед называет любой осенний месяц, например: «Сентябрь», и передает мяч ребенку слева. Ребе­нок берет мяч, называет следующий месяц «За сентябрем— октябрь...» — и передает мяч дальше. После того, как мяч вернулся к педагогу, логопед снова называет месяц: «Ноябрь, а перед ним...» и передает мяч ребенку слева. Игра продолжа­ется. Игра проводятся, в быстром темпе, поэтому дети должны быть очень внимательными.
«Скажи наоборот»	Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед лого­педом. Логопед называет словосочетание и броса­ет мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, назы­вает словосочетание «наоборот» (антоним) и воз­вращает мяч логопеду. Игра продолжается. Например: Теплый день. — Холодный день.
«Сложи в одно слово».	Игра на развитие навыков словообразования. Лис­тья падают — листопад; ребенок, который учится в школе, — школьник; человек, собирающий гри­бы, — грибник и т.д.

Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

II. Основная часть занятия

1. Объяснение значений поговорок и пословиц.

Логопед объясняет детям значения поговорок и посло­виц: «Зима спросит_s что летом припасено»; «Лето со­бирает, а зима подъедает», «Холодная зима — жаркое лето».

2. Составление предложений о временах года и объединение их в рассказ, с опорой на картинный план.

Логопед. Сегодня на занятии мы будем учиться состав­лять предложения и объединять их в рассказы о временах года. В любом рассказе должен быть порядок, поэтому со­ставлять рассказы мы будем по картинному плану.

Дети рассматривают план, а логопед называет пункты плана и пока­зывает порядок их следования.

Логопед. Давайте выберем картинки с изображениями двух времен года (например, лето и осень) и попробуем сравнить их между собой.

Каждый из вас получит за составленное по плану пред­ложение специальную фишку. А за каждое полное «кра­сивое» предложение, сравнение или речевой оборот любой участник может получить еще и призовую фишку.

Логопед по очереди приглашает детей к доске. По пунктам Плана дети последовательно составляют предложения. Рассказ не должен прерываться, Поэтому дети должны следить за ответами товарищей.

Пример составленных по картинкам предложений:

«На картинке слева изображена осень, а на картинке справа — лето. Осенью становится прохладно, солнце греет меньше, часто дует сильный ветер и идет холодный дождь. А летом очень тепло, ярко светит солнце, дует теп­лый ветерок, иногда может пройти грибной дождик...»

После составления детьми рассказов логопед благодарит их за ста­рание. Отмечает наиболее активных рассказчиков.