28.Методики изучения нарушений речи при обследовании детей с интеллектуальной недостаточностью.

ИН - врожденная или приобретенная в раннем возрасте задержка, либо неполное развитие психики, проявляющаяся нарушением интеллекта, вызванная патологией головного мозга и ведущая к социальной дезадаптации. Обследование начинается с изучения общей коммуникативной функции речи: понимания обращенной речи и невербальных средств -жестов, мимики, интонации и пр. педагога, спонтанной устной и диалогической речи. Затем исследуются автоматизированные формы речи (непроизвольные) и рядовая речь. После этого исследуются произвольные формы устной речи - повторение, называние предметов и действий, составление фраз по картинкам и в ответах на вопросы, пересказы сюжетных картинок. Исследование импрессивной речи начинается с обследования фонематического речевого слуха. Исследование понимания речи начинается с обязательной последовательностью от целого к части (понимание текста, фразы, слов).

Экспрессивная речь: пробы:

1.Спонтанная речь. Метод беседы - беседа с ребенком на близкую ему тему.

2.Диалогическая речь. Метод коротких вопросов и ответов.

3. Автоматизированная речь - произнесение цифрового ряда от 1 до 10, называние дней недели, месяцев.

4. Повторная речь:

а) Повторение: звуков: а, о, у, б, к, п, д, л, т, м, х, р, ч; дизъюнктных пар звуков: б-н, к-с, м-р; оппозиционных пар звуков: б-п, д-т, к-г, х-к, з-с и др.; серий звуков: би-ба-бо, бо-би-ба и др.

б) Повторение слов: окно, потолок, дом, дым, балка, палка; в) Повторение серий слов с оппозиционными фонемами: дом-том-ком; батон-питон-бидон; пыль-быль, мыло-было, глаз-класс, половник, поклонник, полковник; г) Повторение фраз (постепенно увеличивать объем предложений): Луна светит. Мальчик спит. Девочка пошла в лес. Мальчик играет в мяч.

5. Активная речь:

а) рассказ по сюжетной картинке (частотной, т.е. известной ребенку, и неизвестной); б) собственное сочинение (устный рассказ на заданную тему)

6. Номинатив-ная речь - называние предметов по предметным картинкам (5-7 в поле зрения). Понимание и называние частей тела – нос, глаз, шея, ухо, рука, нога, брови, волосы.

Импрессивная речь: тесты:

1. Метод понимания и выполнения вербальных инструкций фразы: Закрой глаза. Открой рот.

Положи руки. Встань, подойди к двери, вернись сюда.

2. Понимание обращенной речи. Обычная бытовая беседа.

"Ты сегодня завтракал? А что ты ел? Какая сегодня погода? Ты любишь занятия со мной?"

3. Понимание предметных слов: Предметные картинки. Окружающие предметы.

4. Понимание фраз. Метод понимания фраз - короткие, простые по грамматической структуре фразы. Показатель понимания (индикатор) - показ соответствующих фразе картинок.

5. Фонематический слух - отдельные звуки: дизъюнктные: а-к, б-л, т-ш; оппозиционные: б, п, т, д (дается только по 1 звуку).

Понимание логико-грамматических конструкций: тесты:

1.На понимание грамматических конструкций: творительный падеж; сравнительные конструкции; инверсия; предложенные конструкции (Любые предметы - карандаш, тетрадь, ключ.

Муха больше слона? Слон больше мухи. Колю ударил Ваня. Различное пространственное положение любых предметов (карандаш, ключ и др.))