Конспект из Сай м.К., Удальцова е.И. Занятия по математике с использованием дидактических игр в детском саду Стр. 59-60

Вторая младшая группа

Программное содержание: Учить детей составлять группу из отдельных однородных предметов в соответствии с предложенным образцом, выделять из группы один предмет , различать понятие « много» и « один»

Наглядный материал: машинки с матрешками (по числу детей)

Ход занятия: Проводится дидактическая игра « Матрешки приехали в гости». Ребята сидят за столами. Воспитатель дает детям машинки с матрешками и говорит: « Дети, к вам в гости на машинках приехали матрешки, их много».

Спрашивает у 5-6 детей, сколько матрешек приехало к ним в гости, и закрепляет с воспитанниками понятие много.

Каждая матрешка идет в гости к одному ребенку. Ведущий повторяет несколько раз, что к ребенку в гости пришла одна матрешка. Предлагается ребятам взять по одной матрешке, уточняет, сколько же матрешек у каждой из них; проводит индивидуальную работу с детьми по уточнению слов « одна», « по одной».

- Что надо сделать, чтобы у вас не осталось ни одной матрешки, чтобы все они уехали в гости? – спрашивает воспитатель.

- Надо своих матрешек положить в машинки, - отвечает играющие.

- Сколько же вы положите матрешек? – еще раз спрашивает воспитатель

- По одной – отвечают ребята.

После этого воспитатель уточняет, что матрешек много, а машинок мало, и просит 4-5 детей сказать, сколько у них матрешек и сколько машинок.

- Кто скажет, сколько Андрей положил матрешек в машинку?- говорит воспитатель.

- Одну, - отвечают играющие

- Таня тоже положила в машинку одну матрешку, - продолжает воспитатель, - и Валя одну, и Оля одну, и Лора одну.

После этого всех матрешек сажают в машинку, и они уезжают в гости в другой детский сад. Их опять стало много.

Аналогичную работу для закрепления понятий « много» и « один» воспитатель проводит также с другими наглядным материалом

Во время игры необходимо создать соответствующую игровую ситуацию, чтобы привлечь к активному участию каждого ребенка.

Собственно разработанный конспект

1. Тема, возраст: путешествие на ферму, 2 младшая группа

2. Программные задачи и словарная работа: Закрепить понятия количества: один-много, размера: большой- маленький, длины: широкий- узкий , геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Счет до трех.

3. Наглядные средства обучения: грибы, скакалка, набор игрушек « домашние животные», геометрические фигуры, бумаг, краски, кисточки, непроливайки.

4. Место проведения и размещение детей:.

Этапы и методы решения программных задач: 1 вводная частьРебята, сегодня мы с вами отправимся погулять, а куда я сейчас расскажу. Кто знает, где живут домашние животные? Ребята, а домашнироме дома живут на ферме. И сегодня с вами мы пойдем в гости к домашним животным на ферму. Пойдемть за мной.

Ой, смртрите, что эт у нас на дороге растет? Грибы.

А сколько грибов?( Много)

А здесь?( один)

Какие грибы по размеру? (большие)

А какого цвета грибы? ( красные)

Идем дальше. Вот перед нами ручеек, давайте мы с вами попробуем перепрыгнуть ручеек? Все прыгаем. Перепрыгнули. А почему мы его перепрыгнули?

- какой длины ручеек?( узкиий), поэтому ешго можно …(перепрыгнуть)

- Так, идем дальше. Посмотрите, что это? Грибок

А сколько грибов? ( один)

Какого размера грибок? ( маленький)э

- Посмотрите грибок растет возле реки.Давайте попробуем перепрыгнуть реку.

Нельзя, а почему? ( потомучто река широкая)

А кто это плавает в реке?(уточка)

А какого она цвета? Желтая)

Сколькоуток? ( одна)

Молодцы! Идем дальше. Ребята, вот мы с вами пришли в гости на ферму. Посмотрите на зеленой травке пасутся домашние животные. Давайте их назовем ( Бычок, коровы, лошади, гуси)

Посмотрите сюда кто это? ( бычок)

Сколько бычков? ( один)

А сколько коров? (две)

Как коровы кричат? ( му-у)

А что коровы дают? (молоко)

Сколько лошадок( три)

- как кричат лощадки? ( иго-го, иго-го)

А сколько гусей (много)

Молодцы ребята! Видите, сколько много домашних животных живет на ферме. Ребята когда наступает ночь животные ложатся спать. Давайте мы их с ваи\ми расселим в домики, но домики не простые.

Посмотрите сюда (геометрические фигуры, перевернутой цветной стороной вниз, лежат на столе) Вот у меня какой домик.

Чтоэто? ( квадрат)

Какого он цвета?( красного)

Мы поселим в этот домик коров и бычка.

А это что? (круг)

Какого он цвета? ( желтого)

- В этот домик мы поселим гусей.

Что это? ( треугольник)

Какого цвета? (синего)

- Сюда мы поселим лошадей.

Физкульт минутка( игра)

Вышла курочка гулять

Свежей травеи пощипать.

А за ней ребятки, желтые цеплятки.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко ( стучат пальцем по полу) не ходите далеко ( грозят пальцем)

Съели толстого жука, дождевого червяка.

Выпили водицы ( запрокинуть голову вверх)

Полное коротце ( руки в стороны)

Молодцы!

Ой, ребята, кто это нас зовет? Вы слышите? (подойти к столу прислонить лошадку к уху) . А мне лошадка, что –то говорит на ушко.

Она хочет чтобы вы нарисовали ей домик. А то им тесно в их треуголом доме.

- Нарисуем? ( да)

- У каждого из вас лежит лист бумаги.

- Что на нем нарисовано? ( треугольник)

- Мы с вами обведем треугольник и закрасим синим цветом. Взяли кисти намочили в воде, набрали краску. Обводим и закрашиваем. Молодцы! – Мы сегодня с вами ходили на ферму. К кому в гости? ( к домашним животным)

Примеры ситуаций

Возрастная группа: вторая младшая группа

Вид деятельности: чтение художественного произведения

Общая цель или тема занятия: « Игрушки»

Наглядные средства обучения:

Дидактическая цель по ФЭМП: Один и много

Методы достижения цели по ФЭМП: Воспитатель читает стихотворение М.Пляцковского

У меня игрушек много-

От слона до носорога.

Но пока что ни одной

Нет игрушки заводной.

У меня полно игрушек –

Кукол, кубиков и пушек,

Барабанов и гармошек,

Ванек-всатек и матрешек…

Вопросы детям: Сколько игрушек у героя стихотворения?

А сколько у него заводных игрушек?

Сколько кукол, кубиков, пушек…?

Возрастная группа: вторая младшая группа

Вид деятельности: свободная деятельность

Общая цель или тема занятия: « Много или нет?»

Наглядные средства обучения: игрушки, стулья

Дидактическая цель по ФЭМП: Продолжать упражнять в нахождении групп предметов « много» и « один» в обстановке знакомого помещения

Методы достижения цели по ФЭМП: Беседа с одним ребенком

- Посмотри, каких игрушек у нас много , а какая только одна на ковре?

- Принеси мне одну белочку и одного мишку

- Посмотри, а много ли у нас стульев?

- На ручке много пальчиков?