- •Теория литературы: вопросы к экзамену и источники
- •Раздел 1: теория художественного дискурса
- •Литература в системе искусств.
- •Эстетическая природа литературы.
- •Коммуникативная природа литературы.
- •Знание и понимание. Понятие «коридор смысла».
- •Раздел 2: теоретическая поэтика
- •Состав литературного произведения. Сюжетосложение.
- •Пространственно-временная организация произведения. Хронотоп.
- •Автор и формы его присутствия в произведении.
- •Композиция художественного произведения.
- •Художественный психологизм.
- •Родовое деление литературы. Жанры эпоса, лирики, драмы.
- •Художественная речь.
- •Раздел 3: историческая поэтика
- •Античная литература как феномен культуры.
- •Литература средневековья: идеология и поэтика.
- •Философия и художественная практика Возрождения.
- •Пестрота литературного процесса XVII-XVIII столетий. Стили барокко и рококо.
- •Классицизм как нормативное литературное направление: его истоки, идеи и манифесты.
- •Просветительский реализм и просветительский классицизм: современные споры о соотношении и объеме понятий.
- •Сентиментализм как самостоятельное литературное направление и как ранняя фаза романтизма.
- •Романтизм, его типы, стадии, национальные формы и индивидуально-авторские «варианты».
- •«История» реализма. Классический реализм XIX века и доктрина детерминизма.
- •Кризис общественного сознания на рубеже XIX – хх веков. «Модернизм» и «декаданс».
- •Особенности литературного процесса хх века. Современное состояние литературы и менталитет человека XXI века.
- •Раздел 4: история и методология литературоведения
- •Герменевтика, ее прошлое и настоящее.
- •Биографический метод. Психологическая школа в литературоведении.
- •Культурно-историческая школа в литературоведении.
- •Сравнительно-историческая школа в литературоведении.
- •Социологические подходы в литературоведении.
- •Психоаналитический метод в литературоведении.
- •Миф и литература: парадигма подходов в изучении.
- •Русская «формальная школа» и классический структурализм
- •Рецептивная эстетика.
- •Постструктуралистские стратегии в исследовании текста.
- •Раздел 5: практические задания
- •Художественный мир произведения». Принципы литературоведческого анализа.
- •Средства языковой художественной выразительности. Тропы.
- •Ритм. Системы стихосложения. Метрика, строфика, типы рифм.
- •Основные размеры стиха и формы их нарушения.
Раздел 4: история и методология литературоведения
Герменевтика, ее прошлое и настоящее.
Идеи немецкой «романтической герменевтики» и их дальнейшая роль в развитии науки о литературе. Полемика Ф.Шлейермахера с Ф.Шлегелем. Анализ и дивинация в концепции Шлейермахера, идея «герменевтического круга».
«Духовно-историческая школа» В.Дильтея. «Науки о природе» и «науки о духе».
Герменевтика как методологическая основа научных интерпретаций текста. Ее историческое развитие.
Биографический метод. Психологическая школа в литературоведении.
Зарождение «психологических» подходов к изучению литературы в рамках «биографического метода» Ш.-О.Сент-Бева. Исследования А.А.Потебни в области психологии творчества и художественного восприятия. Влияние идей А.А.Потебни на формирование психологической школы в России. Теоретическое обоснование «психологического направления» в работах Д.Н.Овсянико-Куликовского (основные положения).
Культурно-историческая школа в литературоведении.
Влияние биографического метода Сент-Бева, немецких романтиков и философии истории Гегеля на формирование культурно-исторической школы. Учение И.Тэна («раса, среда, момент»).
Культурно-историческая школа в России: А.Н.Пыпин, П.И.Сакулин. Изучение литературного произведения как отражения культурно-исторического развития общества («документ эпохи»). Влияние культурно-исторической школы на становление натурализма.
Сравнительно-историческая школа в литературоведении.
Связь компаративистики с концепцией И.Тэна; теоретическое обоснование А.Н.Веселовским сравнительно-исторического метода изучения литературы и роль «мотива» как неделимой единицы сюжета. Понятие «литературных связей» у В.М.Жирмунского.
Социологические подходы в литературоведении.
Влияние на становление социологического метода культурно-исторической школы и принципов «реальной критики» Н.А.Добролюбова.
Марксистское литературоведение за рубежом (Ф.Меринг, П.Лафарг).
Преобладание социологического направления в отечественном литературоведении 1920-х годов. Эстетика Г.В.Плеханова.
«Вульгарный социологизм» как аккумуляция крайностей социологического метода. Издержки этого подхода в советской науке о литературе.
Психоаналитический метод в литературоведении.
Психоаналитический метод З.Фрейда. Фрейдизм как философская и антропологическая доктрина. Понимание творчества как изживания «комплексов» - продукта взаимодействия «Я», «Оно» и «Сверх-Я». Понятия «либидо», «репрессии», «сублимации», «символизации».
Сильные и слабые стороны психоаналитического метода.
Миф и литература: парадигма подходов в изучении.
Русская мифологическая школа литературоведения: Ф.И.Буслаев, А.Н.Афанасьев, О.Ф.Миллер. Историческое значение мифологической школы: влияние на развитие фольклористики, создание научной основы сравнительной мифологии.
Учение К.-Г.Юнга об архетипе как проявлении «коллективного бессознательного». Полемика с фрейдизмом. Разбор литературного произведения как отражения стадий «индивидуации» героя.
Восприятие юнговской трактовки архетипов «ритуально-мифологической критикой» (Дж.Фрейзер, Н.Фрай и др.). Понимание литературы как системы архетипических моделей.