Оценка параметров адаптации.
Параметры |
Оценка /баллы/ |
|||
3 |
2 |
1 |
||
Показатели психического здоровья |
Эмоциональное состояние |
положительное |
неустойчивое |
отрицательное |
Социальные контакты с детьми |
инициативен, контактен |
вступает в контакт при поддержке взрослого |
пассивен, реакция протеста |
|
Социальные контакты со взрослыми |
инициативен, контактен |
принимает инициативу взрослого |
реакция протеста, уход от контакта |
|
Познавательная и игровая деятельность |
активен, проявляет интерес |
активен при поддержке взрослого |
пассивен, реакция протеста |
|
Реакция на изменение привычной ситуации |
принятие |
тревожность |
непринятие |
|
Степень адаптации:
ЛЕГКАЯ – до 15 дней – 16 -20 баллов
СРЕДНЯЯ – 15-25 дней – 15 -11 баллов
ТЯЖЕЛАЯ – более 25 дней – 10 - 7 баллов
П риложение № 2
3 Адаптационные группы:
гр. |
эмоциональное состояние |
деятельность |
отношения со взрослым |
отношения с детьми |
речь |
потребность в общении |
1. |
слёзы, плач |
отсутствует |
отрицательные (ребёнок не воспринимает просьб воспитателя) |
отрицательные |
отсутствует или связана с воспоминан. о близких. |
Потребность в общении с близкими взрослыми, в ласке, заботе. |
2. |
неуравновешен., заплачет, если рядом нет взрослого. |
наблюдение, подражание взрослым. |
положительные, по инициативе воспитателя. |
отсутствуют или положительные (ответные). |
ответная (отвечает на вопросы детей, взрослых). |
Потребность в общении со взрослым, в сотрудничестве с ним и получении от него сведений об окружении. |
3. |
спокойное, уравновешенное |
предметная деятельность или сюжетно-р олевая игра. |
положительные, по инициативе ребёнка |
положительные |
инициативная (сам обращается ко взрослым и детям). |
Потребность в общении со взрослым и в самостоятельных действиях. |
Три фазы адаптационного процесса/
1. Острая фаза: частые соматические заболевания, нарушение сна, аппетита, снижение речевой и игровой активности (длится примерно 1 месяц).
2. Подострая фаза: все сдвиги первого месяца уменьшаются и регистрируются по отддельным параметрам, но общий фон развития замедлен (длится 3-5 месяцев).
3. Фаза компенсации: убыстряется темп развития.
Для всех семей острый период адаптации индивидуален. Он может иметь разную длительность. Применительно к длительности обычно говорят о четырех вариантах адаптации.
Степени тяжести адаптации
Легкая степень: 10 – 15 дней (до месяца) – сдвиги нормализуются в эти сроки.
Средняя степень: примерно 1 месяц, может быть зоболевание 5 –7 дней, есть признаки психического стресса.
Тяжелая степень: 3 месяца – часто болеет, регрессия в развитии, может быть как физическое, так и психическое истощение организма (вялость, эмоциональные качели).
Очень тяжелая: около полугода и более. Встает вопрос – стоит ли ребенку оставаться в детском саду, возможно, что он – “несадовый” ребенок.
Результаты проделанной работы отражаются в таблице
Количество детей |
“Первичное визитирование” |
“Давайте познакомимся” |
Возможный прогноз адаптации детей |
||
Легкая степень |
Средняя степень |
Тяжелая степень |
|||
|
|
|
|
|
|
Полученный прогноз позволит спланировать дальнейшую работу с семьями будующих воспитанников, составить приблизительный график прихода новых детей
Примерный график прихода новых детей на июнь.
Недели месяца |
Легкая адаптация |
Средняя адаптация |
Тяжелая адаптация |
1 неделя |
Не более 5 детей |
|
|
2 неделя |
5+2 |
1 |
|
3 неделя |
5+2+2 |
1+1 |
1 |
4 неделя |
5+2+2+2 |
1+1+1 |
|
О развитии ребенка, поступающего в дошкольное учреждение, можно судить по основным бытовым навыкам.
В 1 год 6 месяцев ребенок:
держит в кулачке ложку, ест (частично) жидкую и полужидкую пищу, пьет из чашки (почти не проливая);
отрицательно относится к нарушению опрятности;
сообщает о физиологических потребностях;
спокойно относится к умыванию. В 1 год 9 месяцев ребенок:
самостоятельно ест любую пищу (в том числе и с хлебом) из своей тарелки;
самостоятельно снимает (стягивает) шапку и обувь, частично одевается (натягивает шапку, надевает туфли);
обращает внимание на грязное лицо и руки;
контролирует физиологические потребности;
проявляет стремление к самостоятельным действиям;
знает места хранения одежды, игрушек и других вещей.
В 2 года ребенок:
ест аккуратно, не облизываясь;
при умывании трет ладони и части лица, вытирается при помощи взрослого;
самостоятельно одевается (натягивает носки, шапку, обувь при незначительной помощи взрослого), частично раздевается;
знает места хранения одежды, обуви, игрушек и посуды;
пользуется носовым платком (при напоминании);
контролирует физиологические потребности. В 2 года 6 месяцев ребенок:
одевается и раздевается с незначительной помощью взрослого;
расстегивает и застегивает од ну-две пуговицы. В 3 года ребенок:
одевается с незначительной помощью взрослого, а раздевается самостоятельно;
складывает свою одежду перед сном;
застегивает несколько пуговиц, завязывает (связывает) шнурки;
знает назначение многих предметов и их местонахождение;
выполняет поручения из двух-трех действий (отнеси, поставь, принеси);
умеет мыть руки с мылом, умываться, вытираться полотенцем;
замечает беспорядок в своей одежде, пользуется носовым платком;
регулирует свои физиологические потребности;
вытирает обувь при входе в квартиру;
аккуратно ест, правильно держит ложку, пользуется салфеткой;
не выходит из-за стола до конца еды и не мешает за столом другим;
говорит слова благодарности, здоровается, прощается.
УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ
Для того чтобы процесс привыкания к детскому саду не затягивался, необходимо следующее: