- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •1. Поставьте ударения в словах. Укажите акцентологические варианты и их стилистические различия.
- •2. С помощью транскрипции укажите особенности произношения слов.
- •4. Исправьте ошибки в предложениях.
- •Вариант 3
- •4. Исправьте ошибки в предложениях.
- •6. Просклоняйте словосочетания.
- •Вариант 4
- •1. Поставьте ударения в словах. Укажите акцентологические варианты и их стилистические различия.
- •2. С помощью транскрипции укажите особенности произношения слов.
- •4. Исправьте ошибки в предложениях.
- •6. Просклоняйте словосочетания.
- •Вариант 5
- •1. Поставьте ударения в словах. Укажите акцентологические варианты и их стилистические различия.
- •2. С помощью транскрипции укажите особенности произношения слов.
- •4. Исправьте ошибки в предложениях.
- •6. Просклоняйте словосочетания.
- •Вариант 6
- •1. Поставьте ударения в словах. Укажите акцентологические варианты и их стилистические различия.
- •2. С помощью транскрипции укажите особенности произношения слов.
- •4. Исправьте ошибки в предложениях.
- •6. Просклоняйте словосочетания.
- •Вариант 7
- •1. Поставьте ударения в словах. Укажите акцентологические варианты и их стилистические различия.
- •2. С помощью транскрипции укажите особенности произношения слов.
- •4. Исправьте ошибки в предложениях.
- •6. Просклоняйте словосочетания.
- •Вариант 8
- •1. Поставьте ударения в словах. Укажите акцентологические варианты и их стилистические различия.
- •2. С помощью транскрипции укажите особенности произношения слов.
- •4. Исправьте ошибки в предложениях.
- •6. Просклоняйте словосочетания.
- •Вариант 9
- •1. Поставьте ударения в словах. Укажите акцентологические варианты и их стилистические различия.
- •2. С помощью транскрипции укажите особенности произношения слов.
- •4. Исправьте ошибки в предложениях.
- •6. Просклоняйте словосочетания.
- •Вариант 10
- •1. Поставьте ударения в словах. Укажите акцентологические варианты и их стилистические различия.
- •2. С помощью транскрипции укажите особенности произношения слов.
- •4. Исправьте ошибки в предложениях.
- •6. Просклоняйте словосочетания.
4. Исправьте ошибки в предложениях.
1. Творчество М. А. Булгакова обладает большими художественными особенностями. 2. За торт можно оплатить в первой кассе. 3. Тихо затаив дыхание, ребята слушали рассказ космонавта. 4. Дипломник своевременно представил руководителю свою работу. 5. Не без труда удалось нам решить эти трудные проблемы. 6. Она никогда не пряталась за чужую широкую спину. 7. Подъезжая к городу, начался сильный ветер. 8. Все зависящие меры от нас для предотвращения катастрофы были приняты. 9. Человечество стремится к тому, чтобы с войнами было бы покончено. 10. Учитель спросил, что не могу ли я рассказать правило. 11. На субботник явились 21 человек. 12. За Ирину Александровну я ничего не могу сказать плохого. 13. Имя Иудушки стало нарицательным: так называют самых отвратительнейших лицемеров. 14. Семеро девушек поступило на курсы водителей. 15. Писатель обличает помещиков, которые жестоко обращаются к имеющими у них крепостными. 16. Закрыв книгу, у вас в памяти надолго остаются ее герои. 17. В стихотворении «Памятник» поэт писал, что «в мой жестокий век восславил я свободу». 18. В этом проявилось преимущество Печорина над окружающей средой. 19. Жители Астрахани видели спутника Земли. 20. Большим достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык.
5. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от существительных аптекарь, бухгалтер, катер, конденсатор, лектор, мать, месяц, округ, оратор, офицер.
6. Просклоняйте словосочетания.
Девять миллионов восемьсот семьдесят шесть тысяч пятьсот сорок два мандарина.
Две тысячи триста пятидесятое происшествие.
Четыреста пятьдесят шесть целых семь десятых тонны.
7. Поставьте в форму родительного падежа множественного числа существительные, помещенные в скобках. Обоснуйте свой выбор окончания.
1. Принеси лампочку в 100 (ватты). 2. Таких (захолустья) не встретишь теперь в районе. 3. На мягкой земле видны следы (сапоги). 4. Отряд (партизаны) состоял из (русские, украинцы, грузины, туркмены, киргизы, осетины). 5. В станице организовано пять новых детских (ясли).
Вариант 8
1. Поставьте ударения в словах. Укажите акцентологические варианты и их стилистические различия.
Алфавит, арбуз, атлет, важна – важны, введено, влюблены, газированный, гербовый, гибка – гибок, глубокоуважаемый, диалог, диспансер, еретик, звонит – звонишь, издавна, инженеры, инструкторы, километр, комбайнер, компас, корысть, красивее, кухонный, мальчиковый, мизерный, мышление, налит – налиты, намерение, нефтепровод, положите, принял, растят, созыв, средства.
2. С помощью транскрипции укажите особенности произношения слов.
Де-юре, кодекс, констебль, кредо, нареченный, пересек, порядочный, продюсер, ректор, тембр, турне.
3. Используя орфоэпический словарь, определите, какой из вариантов ударения в приведенных ниже парах слов является основным, а какой допустимым, разговорным или устаревшим. Есть ли случаи равноправных вариантов ударения?
Бáржа – баржá, казáки – казаки́, клáдбище – кладби́ще, напи́лись – напили́сь, недóпитый – недопи́тый, óбух – обу́х, рвáлся – рвался́, рóвня – ровня́.