59. Уровни способностей

Выделяют два уровня развития способностей: репродуктивный и творческий. Человек, находящийся на репродуктивном уровне развития способностей, обнаруживает высокое умение усваивать знания, овладевать деятельностью и осуществлять её по предложенному образцу. На творческом уровне развития способностей человек создает новое, оригинальное.

Сочетание выдающихся способностей, обусловливающих особенно успешное, самостоятельное и оригинальное выполнение какой-либо деятельности, называется талантом. К числу талантливых людей могут быть отнесены те, кто способен к творческой деятельности. В области общественных отношении такие люди весьма успешно претворяют в жизнь прогрессивные идеи своего времени, в области литературы и искусства создают совершенные произведения на уровне современной передовой мысли, в области науки и техники они хорошо разрешают сложные теоретические и практические задачи.

Высшая ступень талантливости называется гениальностью. Гениями считают тех, кто создает что-то принципиально новое в общественной жизни, в науке, литературе, искусстве и т. п. Продукты творчества гениального человека являются важным этапом в развитии той или иной отрасли деятельности. Гениальные люди служат путеводными вехами в развитии человечества, являются историческими личностями.

Способности проявляются не только при занятиях чисто умственным трудом, каким занимаются, например, ученый, писатель, конструктор и т. п. Способности обнаруживаются и при физической работе.

60

Способности человека могут развиваться спонтанно и организованно. В первом случае речь идет о свободном, естественном, сознательно не контролируемом и не управляемом процессе развития способностей. Само же развитие в этом случае происходит по мере накопления человеком жизненного опыта. Так, например, большинство людей научаются говорить на своем родном языке, ходить на двух ногах, выполнять простейшие движения руками, связанные с использованием тех или иных предметов домашнего обихода. Правда, этот процесс нельзя назвать абсолютно неконтролируемым, так как взрослые люди в той или иной мере сознательно участвуют в развитии соответствующих способностей у ребенка. Однако делают это, часто не имея ни специальной программы, ни заранее продуманного плана целенаправленных действий, ни систематической оценки результатов своей деятельности и степени развития способностей ребенка. Организованный процесс развития способностей связан с сознательными действиями, направленными именно на развитие соответствующих способностей. Имеются люди, у которых данные способности уже высокоразвиты и которые желают их сформировать и развить у других людей. Они, как правило, владеют методикой обучения и педагогическим мастерством, необходимым для формирования и развития нужных способностей у других людей. Они также руководствуются определенной программой развития способностей и действуют по определенному, заранее продуманному плану, обеспечивающему быстрое формирование нужных способностей с заранее заданными качествами. Нередко эти люди являются профессиональными работниками системы образования, учителями и воспитателями, то есть занима­ются развитием способностей у других людей на профессиональной основе. Способности могут развиваться за счет различных вещей. Человек может получать знания, необходимые ему для формирования и развития определенных способностей. Он может вырабатывать у себя умения и навыки, входящие в структуру соответствующих способностей. Первый из указанных выше путей развития способностей называется теоретическим, второй — практическим. Обычно тот и другой путь сочетаются, и для того, чтобы способности человека развивались нормально, ему необходимы как знания, так и умения и навыки.

74