Взаимосвязь убеждения и внушения

Убеждение и внушение бывают настолько взаимосвязаны, что в определенных ситуациях их трудно дифференцировать. Это обусловлено существованием ряда общих для них черт, а именно:

- основным средством влияния при убеждении и внушении является

слово;

- коммуникативное воздействие на сознание ученика должно быть

комплексным, то есть убеждение должно иметь внушающий характер, а

внушение должно быть убедительным и готовить почву для дальнейшего

убеждающего воздействия;

- и убеждение, и внушение воздействуют как на сознание, так и на

чувства учащихся.

Отличие между этими методами заключается в том, что убеждение,

как правило, не имеет косвенной формы и не может формулироваться

кратко в виде команд и приказов.

При организации коммуникативного взаимодействия с ребенком

педагогу следует четко определить степень убеждающего или

внушающего воздействия и подобрать соответствующие ситуации

средства, делающие его убеждение внушительным, а внушение –

убедительным. По мнению Э.Ш. Натанзона, для этого целесообразно на

протяжении определенного периода фиксировать, в каких случаях его

слова, просьбы, требования, пожелания не встречали со стороны учащихся

отпора, возражения, беспрекословно выполнялись, а затем

проанализировать, чем это было обусловлено (безукоризненной логикой,

увлекательностью содержания информации, четкостью и объективностью

требований, техникой воздействия, экспрессивностью и

эмоциональностью общения, собственным авторитетом, глубокой верой в

представленные факты и т.д.). Если же ученики не понимают и не

принимают позицию педагога, ему не следует делать поспешные

негативные выводы об уровне их развития и воспитанности. Учитель

должен понять, удалось ли ему соприкоснуться с проблемами,

волнующими его подопечных, и проанализировать качество реализации им

условий эффективного применения убеждения и внушения в

педагогическом процессе.

Литература

1. Батракова С.Н. Педагогические приемы эмоционального

воздействия на учащихся. – Ярославль: Изд-во Ярославл. пед. ин-та, 1982.

2. Кочетов А.И. Мастерство перевоспитания. – Мн., 1981.

3. Куликов В.Н. Психология внушения: Учеб. пособие. – Иваново:

Изд-во Иванов. ун-та, 1978.

4. Натанзон Э.Ш. Приемы педагогического воздействия. – 2-е изд.,

испр. и доп. – М.: Просвещение, 1972.

5. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец.

высш. учеб. заведений / Под ред. И.А. Зязюна, М.: Просвещение.–1989.

6. Петровская Л.А. Воспитатель – подросток: пути развития диалога

// Учителям и родителям о психологии подростка. –М.: Педагогика, 1987.

7. Рыданова И.И. Основы педагогики общения. – Мн.: Беларуская

навука, 1998. – 319 с.

8. Шварц И.Е. Внушение в педагогическом процессе: Учеб. пособие.

– Пермь, 1971.

9