A) Жасөспiрiмдiк шақта.

B) Орта жаста.

C) Қарттық жаста.

D) Жастық шақта.

E) Сәбилiк шақта.

83. «Жеке тұлға» ұғымы:

A) Өзiне тек қана әлеуметтiк қасиеттердi ендiредi.

B) Тек қана биологиялық қасиеттердi енгiзедi.

C) Биологиялық және әлеуметтiк қасиеттердi бiрiктiредi.

D) Бiр немесе бiрнеше адамдарға тән қасиеттер.

84. Тәрбие принципiне жатады:

A) Жеке тұлғаны тәрбиелеудегi саналылық қажеттiлiктiң сәйкестiгi.

B) Тұқымқуалаушылық әсерi.

C) Ортаның әсерi педагогикалық процестердің жиынтығы.

D) Ойын iс-әрекетiне қатысу.

E) Жеке тұлғаны қалыптастыру процесi.

85. Сынып жетекшiсiнiң қызметi:

A)Когнитивтi-диагностикалық,ұйымдастырушылық.

B) Әдiстемелiк, дидактикалық.

C) Педагогикалық бақылау, жұмыс ережесi, тұтастыққа дамытушы әрекет.

D) Жеке iзденушiлiк, эвристикалық, зерттеушiлiк, түсiндiрмелi-хабарламалы.

E) Педагогикалық бақылау, педагогикалық процеске бақылау.

86. Оқушылардың өз бетiмен жаңа материалды меңгеру, ұғыну әдiсi:

A) Оқулықпен жұмыс.

B) Иллюстрациялау және демонстрациялау.

C) Үй тапсырмасын тексеру, программалық бақылау.

D) Әңгiмелік жұмыс.

87. Оқыту принципiне жататындар:

A) Ғылымилылық, белсендiлiк, көрнекiлiк.

B) Коммуникативтiлiк, жас ерекшелік.

C) Көпшiлдiк, сыйластық, тәрбиелік.

D) Жоғары сыйластық және оқушыға талап қоюшылық..

88. Педагогикалық қызметтiң мәнi:

A) Бiлiм алу нәтижесiнде бiлiктiлiктi меңгерген, бiлiм, бiлiк және дағдылардың жиынтығын сипаттайтын әрекет түрi.

B) Адам қызметiнiң көрiнiс табуына негiз болушы берiлген кәсiптiк топтардағы әрекет түрi.

C) Адамның қажетiн қанағаттандыратын қарым-қатынаспен, қоғамдық мақсаты есептелетiн әрекеттiң түрi.

D) Адамның ойлауы мен кәсiби ерекшелiгiн анықтайтын әрекет түрi.

E) Адамның арнаулы бiлiм мен бiлiктi, пайдалы қызметтi талап ететiн әрекеттiң түрi.

89. Мұғалімнің шеберлігі бұл -

A) Бұл тәрбиелеу мен оқыту өнерін «жоғары» және үнемі жетілдіру.

B) белсендi iс-әрекетiнiң даму процесi.

C) Интеллектiнiң қалыптасуының жеделдiгi.

D) мақсатқа жетуде табандылық көрсетуi.

90. Жоғарғы класс оқушыларына өзiнiң қарым-қатынасын анықтауда көбiнесе мына пiкiр әсер етедi:

A) Жолдастарының пiкiрi.

B) Ата-анасының пiкiрi.

C) Мұғалiмнiң пiкiрi.

D) Ұжымның пiкiрi.

91. Тәрбие - бұл:

A) Әлеуметтiк тәжiрибенi берiп отыру.

B) Оқушылардың оқу әрекетi.

C) Тұлғаға ортаның әсерi.

D) Адамды мамандыққа дайындау.

E) Бейресми бiрлестiктерде адамдардың қарым-қатынасы.

92. Белгiлi бiр оқу пәнiн сипаттайтын құжат:

A) Оқу кiтабы.

B) Оқу жоспары.

C) Оқу құралы.

D) Оқу бағдарламасы.

E) Әдiстемелiк нұсқау.

93. Оқытуды ұйымдастырудың әртүрлi формалары бiр-бiрiнен мынадай түсiнiктер арқылы ерекшеленедi:

A) Мұғалiм мен оқушының iс-әрекет сипатымен.

B) Оқушылардың өз бетiнше әрекет ету дәрежесiмен.

C) Оқыту әдiстерiмен, мұғалiмдер мен оқушылардың байланысымен.

D) Қалыптасқан iскерлiк пен дағдының мазмұнымен.

E) Оқушылардың құрамымен, сабақты өткiзу орны және уақытымен.

94. Мұғалiмнiң диагностикалық қызметi:

A) Оқу-тәрбие процесiн ғылыми түрде ұйымдастыруды меңгеру.

B) Жеке-дара жұмыспен, ұжымды ұйымдастыруды меңгеру.

C) Тәрбие жұмысының әдiстерiн, түрiн, мақсатын анықтауды меңгеру.

D) Оқушының дамуын, тәрбиелiлiгiн зерттеу.

E) Тәрбие әдiстерiнiң бағытын анықтау мен нәтиженi игеру.

95. Оқытудың екi-жақты сипаты мынадай өзара тығыз байланысқан әрекетпен анықталады:

A) Өздiгiнен бiлiм алу мен оқу.

B) Отбасы және мектептегі оқу.

C) Оқушы мен сынып.

D) Бiлiм беру мен оқу.

E) Бiлiм беру мен тәрбие.

96. Оқыту процесi:

A) Мұғалiм мен ол басқаратын оқушылар әрекетiнiң бiрiздi жиынтығы.

B) Дүниетанымдық негiздерiн үйретіп оқыту және қалыптастыру.

C) Шығармашылық күш пен қабiлеттердi дамыту.

D) Бiлiм, iскерлiк, дағды жүйелерiн саналы түрде игеру.

97. Оқушылардың бiлiмiн бақылау болып саналмайды:

A) Бiр рет.

B) Күнделiктi.

C) Үнемi.

D) Қорытынды.

E) Аралық..

98. Мұғалiмнiң тiкелей нұсқауы бойынша дайын түрдегi бiлiмдердi қабылдау мен қорыту қабiлетiнiң аталуы:

A) Репродуктивтi.

B) Продуктивтi.

C) Жеткiлiктi.

D) Жоғары.

E) Орталықтану.

99. Педагогикалық зерттеудiң теориялық деңгейiне жатпайтын әдiстер:

A) Анкета жүргiзу.

B) Болжам жасау.

C) Моделдеу.

D) Анализ және синтез.

E) Ғылыми әдебиеттердi оқу.

100. Педагогикалық эксперимент:

A) Болжамдарды тексергендегi ғылыми негiзделген тәжiрибе.

B) Ғылыми негiзделген логикалық болжам.

C) Бiлiктi мамандардың педагогикалық құбылысты бағалауы.

D) Бар белгiлердiң негiзiнде фактiлердi логикалық тұрғыда болу.

E) Ғылыми қондырғылар арқылы жасалған өлшем.

101. Мектеп ұжымының неше стилі бар?

А). 2.

Ә). 4.

Б). 3.

В). 5.

Г). 1

102. Экологиялық тәрбиенiң мақсаты:

A) Экологиялық мәдениеттi қалыптастыру.

B) Жан-жақты дамыған тұлғаны қалыптастыру.

C) Салауатты өмiр сүрудi қалыптастыру.

D) Адамзат тiршiлiк ететiн ортаны тазалау.

E) Экологиялық әрекеттердi меңгеру.

103. Оқу пәндерінің құрамы жыл сайын мына құжатпен реттеледі:

А) оқу жоспарымен

В) мектептің жылдық жоспарымен

С) мектеп жарғысымен

Д) оқу бағдарламаларымен

Е) күнтізбелік жоспармен

104. «Жеңiлден қиынға», «белгiлiден белгiсiзге», «қарапайымнан күрделiге» деген оқыту принципi:

A) Жүйелiлiк және бiрiздiлiк.

B) Көрнекiлiк.

C) Ғылымилық..

D) Теория мен тәжiрибенiң байланысы.

E) Оқушылардың дербес ерекшелiктерiн есепке алу.

105. Оқыту процесi:

A) Мұғалiм мен ол басқаратын оқушылар әрекетiнiң бiрiздi жиынтығы.

B) Дүниетанымдық және мiнез-құлық негiздерiн қалыптастыру.

C) Шығармашылық күш пен қабiлеттердi дамыту.

D) Бiлiк, iскерлiк, дағды жүйелерiн саналы түрде игеру.

106. Сабақтың типтерi мен құрылымын қандай белгiлерi бойынша анықтауға болады:

A) Дидактикалық мақсат бойынша.

B) Мұғалiмнiң iс-әрекетi бойынша.

C) Басты мақсатқа жетуге бүлiнген уақыт саны бойынша.

D) Құрамдас бөлiктердiң саны бойыншпа.

107. Дидактикалық тапсырмаларды шешудi ұйымдастыруға байланысты оқушы мен мұғалiмнiң қарым-қатынасы:

A) Оқыту әдiстерi.

B) Оқытудың түрлерi.

C) Оқыту құралдары.

D) Оқу тапсырмалары.

E) Факультативтер.

108. Тәрбиенiң мақсаты:

A) Тұлғаны жан-жақты үйлесiмдi дамыту.

B) Адамды мәдениетке баулу.

C) Баланы саналы өмiрге дайындау.

D) Еңбекке баулу.

E) Мамандық таңдауға дайындау.

109. Тәрбие принципi:

A) Тәрбиенiң өмiрмен және еңбекпен байланыстылығы.

B) Өзiн-өзi тәрбиелеу және қайта тәрбиелеу.

C) Адамгершiлiк тәрбиесi және тұлғаны қалыптастыру.

D) Тәрбиенiң объективтiлiгi және тәуелсiздiгi.

E) Саяси-мәдени тәрбие және тұлғаның дамуы.

110. Тұтас педагогикалық процесс теориясын Қазақстанда қалыптастырушы:

A) Н.Д.Хмель.

B) Р.Г.Лемберг.

C) К.Бержанов.

D) Н.Көшекбаев.

E) Қ..Жарықбаев.

111. Ұжымдық-шығармашылық iстердiң алғашқы кезеңi:

A) ҰШI-дiң болашағы туралы алғашқы әңгiме.

B) ҰШI-дi өткiзу.

C) Ұжымдық шығармашылық iстердi жоспарлау.

D) Ұжымдық шығармашылық iстердi дайындау.

E) Ұжым болып қорытынды жасау.

112.Әртүрлі тарихи дәуірлердегі педагогикалық идеялар мен тәрбиенің дамуын педагогиканың қандай саласы зерттейді?

A) Педагогика тарихы .

B) Әлеуметтану.

C) Тәрбие теориясы.

D) Дидиактика.

E) Арнаулы педагогика.

113. Дүниетаным:

A) Адам санасының ерекше формасы.

B) Шынайылықты сезiну.

C) Адамдық қарым-қатынасты түсiну.

D) Өзiндiк позицияны таңдау.

E) Басқа адамды түсiну қабiлетi.

114. А.С. Макаренконың паралельдiк қатар жүргiзу заңының мәнi:

A) Оқушыларға тiкелей емес, ұжым арқылы әсер ету.

B) Оқушылар ұжымына сынып жетекшiсi және отбасы жағынан әсер ету.

C) Оқушылардың ұжымына олардың көсбасшылары арқылы әсер ету.

D) Ұқымда дәстүрдiң болуы.

E) Оқушылардың мақсатты бiрлескен әрекетi.

115. Өзiн-өзi тәрбиелеудiң негiзгi тәсiлдерi:

A) Өзiндiк талдау, өзiн-өзi бағалау, өзiн-өзi бақылау, өзiн-өзi ретке келтiру.

B) Өзiне талап қою, сын, ескерту.