Раздел 3. Проблемы инклюзивного образования дошкольников с нарушениями зрения

Амплеева Г.В., Киреева Т.И. МДОУ ЦРР № 5 «Филиппок», г. Тольятти, Россия

Психолого-медико-педагогическое сопровождение ребенка с нарушением зрения………………………………………………………172

Архипенко Г.М. Детский сад компенсирующего вида для детей с нарушением зрения, г. Кировск, Мурманская область, Россия

Социальная адаптация младших дошкольников с нарушением зрения………………………………………………………………………176

Бурмистрова Е.Д., Гурыдина Е.А. Саратовская областная детская клиническая больница, г. Саратов, Россия

О применении принципов инклюзивного образования детей в работе логопедов системы здравоохранения……………………………………190

Дрогаченко Л.А., Тюрина Р.Т., Кулагина М.К. Детский сад комбинированного вида № 5 «Умка», г. Балаково, Саратовская область, Россия

Индивидуальные занятия как форма коррекционно-педагогической работы с дошкольниками с нарушениями зрения……………………194

Ерёмина Т.В. Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, г. Саратов, Россия

Оценка эффективности программы коррекции высших психических функций у дошкольников с нарушением речи и интеллекта………197

Зубкова В.П. Волгоградский государственный педагогический университет, г. Волгоград, Россия

Особенности сенсорно-перцептивного компонента эмоциональной сферы у дошкольников с нарушением зрения…………………………202

Кутукова Т.В. Начальная школа-детский сад компенсирующего вида № 3, г. Энгельс, Саратовская область, Россия

Интеграция дошкольников с глубокими нарушениями зрения в условиях детского сада……………………………………………………206

Лапп Е.А. Волгоградский государственный педагогический университет, г. Волгоград, Россия

Использование средств графического моделирования в работе над связными речевыми высказываниями детей с амблиопией и косоглазием................................................................................................210

Мясникова Л.В. Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Чернышевского, г. Саратов, Россия

Интеграция детей с нарушениями зрения через раннюю коррекцию………………………………………………………………….219

Осипова Л.Б. Челябинский государственный педагогический университет, г. Челябинск, Россия

Особенности предметно-практических действий детей младшего дошкольного возраста с нарушениями зрения в процессе конструирования…………………………………………………………224

Скворцова В.О. Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского, г. Саратов, Россия

Изучение аттитюдов специалистов и родителей нетипичных детей к проблеме оказания специализированных образовательных услуг…236

Сумарокова И.Г. Нижегородская региональная общественная организация родителей детей-инвалидов по зрению «Перспектива», г. Н. Новгород, Россия

К вопросу о формировании позитивного родительского отношения как ведущего фактора ранней коррекции незрячего ребенка………242

Ткачук Л.М. Детский сад комбинированного вида № 2639, г. Москва, Россия

Помощь незрячему ребенку–инвалиду в ГОУ Детский сад комбинированного вида № 2639 для детей, нуждающихся в коррекции зрения……………………………………………………………………….247

Фуреева Е.П. Волгоградский государственный педагогический университет, г. Волгоград, Россия

Особенности развития психомоторных функций дошкольников с задержкой психического развития………………………………………254