Емоційно-вольові показники сформованості професійної культури керівника навчального закладу

Рівні

Показники

ВИСОКИЙ

Вміння розпізнавати та контролювати власні емоції відповідно до ситуації

Розуміти емоції своїх підлеглих та учнів, виявляти до них емпатію; проявляти рішучість, витримку

Домінування обґрунтованих позитивних емоцій

Щирий і відкритий вияв почуттів і переконань у власній управлінській та педагогічній діяльності

Дотримання обраної лінії поведінки та коригування її згідно з визначеною життєвою метою

Намагання реалізувати власний життєвий ідеал, чітке уявлення про своє майбутнє, життєві цілі, вмінням відокремлювати головні життєві цілі від другорядних

Прояв основних моральних якостей у складних проблемних ситуаціях: гуманістична спрямованість, любов до людей, цілеспрямованість, відповідальність, доброта, ввічливість, тактовність, коректність, порядність, чесність, справедливість, співчуття, єдність слова і діла, громадянська мужність, рішучість, готовність прийти на допомогу

Керування у своїй діяльності моральними нормами, моральними переконаннями та моральними почуттями, що відображає його моральні якості

СЕРЕДНІЙ

Вміння розпізнавати, але невмінням контролювати власні емоції відповідно до ситуації

Розуміння емоції своїх підлеглих та учнів, але невикористанням цих знань для регуляції відносин в колективі; відчуттям страху в будь-якій проблемній ситуації

Залежно від ситуації проявом домінування обґрунтованих позитивних емоцій

Щире та відкрите виявлення почуттів і переконань в управлінській та педагогічній діяльності, але використанням цього залежно від особистісних переконань

Намагання знайти власну лінії поведінки та коригуванням її згідно з визначеною життєвою метою

Невміння реалізувати життєвий ідеал, за наявності чіткого уявлення про майбутнє, життєві цілі, вмінням відокремлювати головні життєві цілі від другорядних

Наявність основних моральних якостей: гуманістичної спрямованості, любов’і до людей, цілеспрямованості, відповідальності, доброти, ввічливістю, тактовності, коректності, порядності, чесності, справедливості, співчуття, єдність слова і діла, громадянська мужність, рішучість, готовність прийти на допомогу, але не завжди проявляє їх у своїй професійній діяльності

Знання ролі моральних норм, моральних переконань і моральні якості

НИЗЬКИЙ

Невміння розпізнавати та контролювати власні емоції відповідно до ситуації

Нерозуміння емоцій підлеглих та учнів, невиявленням до них емпатії; прояв нерішучості

Ігнорування домінування обґрунтованих позитивних емоцій в залежності від ситуацій

Приховування своїх реальних почуттів і переконань в управлінській і педагогічній діяльності

Неможливість обрати конкретну лінію поведінки

Ігнорування бажання реалізувати власний життєвий ідеал, відсутність уявлення про своє майбутнє, життєві цілі, бажання відокремлювати головні життєві цілі від другорядних

Приховування у складних проблемних ситуаціях основних моральних якостей: гуманістичної спрямованості, любові до людей, цілеспрямованості, відповідальності, доброти, ввічливості, тактовності, коректності, порядності, чесності, справедливості, співчуття, єдністі слова і діла, громадянської мужності, рішучості, готовності прийти на допомогу

Невраховування моральних норм, моральних переконань та моральних почуттів у професійній діяльності