- •Завдання з психології до педагогічної практики для студентів 5 курсу Спеціальність: Фізичне виховання*
- •Програма складання психолого-педагогічної характеристики класу як малої групи
- •Загальні відомості про клас.
- •Структура класу та взаємостосунки.
- •Формальна структура (в її основі лежать права і обов’язки призначені класним керівником):
- •Неформальна структура (в її основі лежать взаємні симпатії, антипатії, моральні принципи):
- •Взаємостосунки у класі.
- •Навчальна діяльність класу.
- •Психологічна єдність класу.
- •Загальні психолого-педагогічні висновки.
- •Аналіз індивідуальних результатів
- •Узагальнення результатів
- •Індекс групової згуртованості (методика Сішора)
- •Питальник
- •"Ключ" питальника
- •Аналіз індивідуальних результатів
- •Узагальнення результатів
Навчальна діяльність класу.
Зберіть інформацію про шкільну успішність учнів. З’ясуйте, хто з них вчиться на відмінно; хто має добрі й відмінні оцінки; переважно добрі оцінки; задовільні та добрі оцінки; переважно задовільні оцінки; незадовільні та задовільні оцінки? Які причини неуспішності невстигаючих учнів? Окремо зробіть аналіз успішності класу з фізичної культури (більшість учнів має відмінні та добрі оцінки; половина класу встигає; окремі учні мають відмінні та добрі оцінки; більшість учнів не встигає з предмету). З’ясуйте основні причини неуспішності учнів з фізкультури.
З’ясуйте, які уроки є улюбленими для більшості учнів, а які уроки не подобаються. Яке місце займає в рейтингу уроків фізична культура?
З’ясуйте, як учні відносяться до групових форм роботи на уроках (залюбки об’єднуються в групи для виконання завдань; не проявляють особливої зацікавленості в групових формах роботи; відверто не люблять працювати в групах)? Якщо є учні негативно сприймають групові форми роботи, то яка, на вашу думку, може бути причина?
З’ясуйте, які форми взаємодопомоги в навчальній діяльності учні використовують найчастіше (взаємодопомога при підготовці до уроків, списування, підказки)?
З’ясуйте провідні мотиви навчання більшості учнів (вчаться, бо мають інтерес до навчання; вчаться заради оцінки; вчаться, щоб задовольнити батьків; вчаться, щоб не мати проблем з вчителями й батьками; тощо). Окремо з’ясуйте провідні мотиви відвідування більшістю учнів уроків фізичної культури (ходять, щоб задовольнити потребу порухатись; щоб задовольнити потребу позмагатись; заради оцінок; щоб не мати проблем через пропуски; щоб вдосконалювати своє тіло та фізичні здібності, тощо).
Громадська діяльність класу. З'ясуйте, в яких громадських заходах бере участь клас?
Трудова діяльність класу. В яких видах спільної трудової діяльності бере участь клас (прибирання території; озеленення; збір макулатури)? Наскільки успішною є спільна трудова діяльність? Чи проявляють учні інтерес до неї?
Психологічна єдність класу.
Інтелектуальна єдність класу. Чи спостерігається в класі загальна думка про можливості та недоліки класу? Чи спостерігається критичне обговорення недоліків, бажання їх виправити?
Емоційна єдність класу. Який настрій домінує в класі (піднесений, бадьорий; пригнічений, пасивний; напружений, тривожний; напружений, агресивний)? Чи є між учнями симпатія, повага, чуйність, співчуття один до одного? Чи подобається учням бути разом?
Вольова єдність класу.
Чи спроможні учні самостійно ставити перед собою загальні цілі (цілком спроможні; не завжди спроможні; рідко спроможні; взагалі не спроможні)? Наведіть приклад, який ви спостерігали під час проходження практики.
Наскільки швидко і усвідомлено учні можуть приймати спільні рішення (спільні рішення приймають швидко і обдумано; спільні рішення приймають швидко, але необдумано; спільні рішення приймають після тривалих сумнівів та обговорень; часто не можуть дійти згоди при прийнятті спільних рішень)? Наведіть приклад, який ви спостерігали під час проходження практики.
Чи можуть учні довго і напружено працювати над поставленим завданням і довести справу до кінця (завжди можуть; в більшості випадків можуть; інколи можуть; рідко; ніколи)? Наведіть приклад, який ви спостерігали під час проходження практики.
Наскільки учні готові разом долати труднощі (цілком готові; не завжди готові; рідко; взагалі не готові)? Наведіть приклад, який ви спостерігали під час проходження практики.
На кого покладається відповідальність за успіх або невдачу (на всіх членів колективу; на зовнішні обставини; на активістів)? Наведіть приклад, який ви спостерігали під час проходження практики.