4 Клас Вокально-інтонаційні навички

Спів:

• гам, окремих ступенів, мелодичних зворотів;

• тризвуків головних ступенів і домінантсептакорду в основному виді з розв’язанням у тональності;

• раніше вивчених інтервалів у тональностях і від звуку;

• в.6 і м.6 на ступенях у тональностях; м.7 на V ступеня в мажорі й гармонічному мінорі;

• зб.4 на IV ступені й зм.5 на VII ступеня з розв’язанням у мажорі й гармонічному мінорі (на розсуд педагога);

• групи інтервалів у тональності одноголосно й двоголосно;

• одного з голосів у двоголосних вправах, із програванням іншого голосу на фортепіано (для підготовлених учнів);

• одного з голосів триголосної послідовності акордів (верхній, нижній, середній) типу: Т-Т₆-S-Т₆ з одночасним програванням всіх голосів на фортепіано (для підготовлених учнів);

• діатонічних секвенцій з використанням вивчених мелодичних і ритмічних зворотів.

Сольфеджування й спів з листа

Спів:

• мелодій з більш складними мелодичними й ритмічними зворотами, а також елементами хроматизму й модуляціями, (у підготовлених групах), вивчених на слух;

• с листа мелодій у вивчених тональностях, с. рухом по звуках тризвуків головних ступенів, Д₇;

• двоголосних канонів, а також двоголосся інших типів (на розсуд педагога);

• одного з голосів вивченої двоголосної пісні з одночасним програванням іншого голосу на фортепіано (для більш підготовлених учнів).

Транспонування вивчених мелодій у вивчені тональності.

Ритмічні групи об'єднуючі восьму із крапкою й шістнадцяту, тріоль у розмірах 2/4, 3/4, 4/4; ритмічні групи в розмірах 3/8, 6/8. Пауза -шістнадцята.

Виховання відчуття метроритму

Ритмічні вправи з використанням вивчених розмірів і тривалостей (згаданих ритмічних груп) у розмірах 2/4, 3/4, 4/4, простих угруповань у розмірах 3/8, 6/8. Пауза –^; шістнадцята.

Зміцнення техніки диригентського жесту. Два способи диригування на 6/8.

Продовження роботи над ритмічними канонами й ритмічним акомпанементом (з використанням вивчених ритмів).

Двоголосні ритмічні вправи (групами й індивідуально). Ритмічні диктанти.

Сольмізація вивчених і незнайомих прикладів.

Виховання музичного сприйняття (Аналіз на слух)

Визначення на слух і усвідомлення:

• у прослуханому творі його жанрових особливостей, характеру, форми (повторність, варіантність), ладу (включаючи найпростіші модуляції), розміру, темпу, ритмічних особливостей, інтервалів, акордів;

• мелодичних зворотів, що включають рух по звуках тризвуків головних ступенів, домінантсептакорду, вивчених інтервалів;

• зб.4 на IV ст. і зм.5 на VII ст. у мажорі й гармонічному мінорі;

• вивчених інтервалів у ладі й узятих поза ладом;

• послідовностей з декількох інтервалів, акордів;

• тризвуків головних ступенів у мажорі й мінорі;

• Д₇ у вивчених тональностях і від звуку.

Знайомство з функціональним забарвленням тоніки, домінанти, субдомінанти.

Музичний матеріал, що рекомендується

1. Бетховен Л. Экосез Соль мажор. Сурок.

2. Боккеріні Л. Менует.

3. Варламов А. Гірські вершини.

4. Верді Д. Марш із II д. опери “Аїда”.

5. Гладков Г. Пісенька левеняти й черепахи (з м/ф “Як левеня й черепаха співали пісню”.

6. Глинка М. Ночной дозор. Ты, соловушка, умолкни.

7. Грузинська народна пісня “Суліко”.

8. Дунаєвський И. Пісня про Волгу з к/ф “Волга-Волга”. “Спой нам, ветер” з к/ф “Діти капітана Гранта”.

9. Моцарт В. Колискова. Арія Фігаро з опери “Весілля Фігаро”.

10. Свиридов Г. Колдун.

11. Соловьёв-Седой В. Вечер на рейде.

12. Тиличеева Е. Походная.

13. Чайковський П. Марш дерев'яних солдатиків. Мазурка. Мужик на гармоніці грає.

14. Чичков Ю. Дорога мастеров. Живой уголок.

15. Шаинский В. Песенка Свистулькина из м/ф “Незнайка в Солнечном городе”.

16. Шопен Ф. Бажання.

17. Шуберт Ф. Липа.

18. Шуман Р. Пісня італійських моряків.