11) Гештальтпсихология.

Основатели – М.Вертхаймер, В.Кёлер, К.Коффка.

Гештальтпсихология - целостная структура, первичная по отношению к своим компонентам.

Целое не равно сумме частей.

Теоретические положения:

1)закон симметрии (тяга частей к образованию целого)

2)закон равновесия (группировка частей, направление максимальной частоты и близости)

3)закон прегнантности (стремление принять отчетливую и завершенную форму)

Ψ-феномен – несуществующие видимые движения

Феномен фигура-фон

Принцип параллелизма

Достижения:

1)введение принципа целостности

2) введение в Ψ категории «образ»

3)успешные эксперименты в области восприятия, внимания, мышления, зоопсихологии, в Ψ развития и детской Ψ

Критика:

Понятие психологического поля, заимствованного из физики.

Принцип гештальта общий, не специфичен для психики человека.

Дуализм

Опыт Келлера

Многим известно, что Келлер рассматривал интеллект, как поведение. Для того, чтобы доказать или опровергнуть свое решение он проводил опыты над человекообразной обезьяной. Он создавал ситуации в которых животное должно было найти пути для решения некоторых задач.

В данном случае проблема состояла в том, по средством чего и какими способами происходит решение поставленной задачи. На основании поставленных опытов Келлер пришел к выводу, что обезьяна решает задачу, поставленную перед ней, благодаря озарению.  Ученый объяснял решение тем, что после восприятия обретается реальная структура, которую можно сравнить с проблемной ситуацией.

Стоит отметить, что учение о неделимости гештальтов привело к тому, что в лаборатории  больше не задавали вопрос о том, как в восприятии обнаружить исходные чувственные элементы. Стала складываться качественно новая практика проведения эксперимента, на основании которого проводилось изучение целостного чувственного образа.

11. Добавляю. Озарение - это инсайд. Инсайд - изменение структуры задачи. Мышление в таком случае - переструктурирование гештальта. Два типа сил в поле: связывающие и сдерживающие - это вывод из опыта с изгородью Коффки. Не забудьте принцип изоморфизма.

Ну и на всякий случай: Законы перцептивной организации, которые диктовала Ольга Сергеевна: 1) Пространственная близость; 2) Временная близость; 3) Сходство; 4) Общая судьба; 5) Хорошая форма (прегнантность). В принципе достаточно сказать те три, о которых писала мать спасительница Кристина, но если пойдете сдавать Ольге, может пригодиться.

12) Бихевиоризм (англ. behavior – поведение) в широком понимании - направление в психологии, изучающее поведение человека и животных как объективно наблюдаемые реакции организма на стимулы внешней среды.

Классический бихевиоризм исследует только внешне наблюдаемое поведение и не делает различий между поведением человека и других животных.  Для классического бихевиоризма все психические явления сводятся к реакциям организма, преимущественно двигательным: мышление отождествляется с речедвигательными актами, эмоции - с изменениями внутри организма, сознание принципиально не изучается, как не имеющее поведенческих показателей. Основным механизмом поведения принимается связь стимула и реакции (S->R).

Основной метод классического бихевиоризма - наблюдение и экспериментальное изучение реакций организма в ответ на воздействия окружающей среды с целью выявления доступных математическому описанию корреляций между этими переменными.

Представители: Эдуард Торндайк, Иван Петрович Павлов, Джон Бродес Уотсон, Эдуард Чейс Толмен, Беррес Фредерик Скиннер.

Теоретические положения:

1)Ψ должна стать объективной наукой (изучает то, что можно проверить и увидеть), Ψ не должна изучать сознание, его изучает философия.

2)задача Ψ – выявление первич. эл-ов поведения, определение первич. элементарных R, из кот. складывается поведение; научится предсказывать стимулы Rй, предугадывать S, вызвавшие R(S→R).

Экспериментальные доказательства:

1)определить врожденные страхи (громкий резкий звук и потеря опоры)

2)изучаемые – животные и дети

Критика:

1)отрицание сознания

2)сближение психики человека и животных

3)неэтичность экспериментов

4)механистический подход к объяснению психики

12. Добавляю: Факты поведения: - Внешние проявления физиологических процессов; - Движения и жесты; - Действия - акты поведения, имеющие смысл; - Поступки - акты поведения, имеющие социальное значение. 13) 1- Поведение в собственном смысле всегда, по-видимому, характеризуется направленностью на цель или исходит из целевого объекта или целевой ситуации. Полное определение любого отдельного акта поведения требует отношения к некоторому специфическому объекту – цели или объектам, на которые этот акт направлен, или, может быть, исходит от него, или и то и другое. Так, например, поведение крысы, заключающееся в "пробежках по лабиринту", имеет в качестве своей первой и, может быть, главной характеристики то, что оно направлено на пищу. Подобно этому, у Торндайка поведение кошек по открыванию дрессировочного ящика будет иметь в качестве своей первой определяющей особенности то, что оно направлено на освобождение из клетки, т. е. на получение свободы.

2-Поведение, направленное на цель или исходящее из нее, характеризуется не только направленностью на целевой объект, но также и специфической картиной обращения с вмешивающимися объектами, используемыми в качестве средств для достижения цели. Например, пробежка крысы направлена на получение пищи, что выражается в специфической картине пробежки по каким-то одним коридорам, а не по другим. Подобно этому, поведение кошек у Торндайка не только характеризуется направленностью на освобождение из ящика, но и дает специфическую картину кусания, жевания и царапания ящика.

3 - Акт, направленный на специфический целевой объект или исходящий из него, вместе с использованием объектов в качестве средств характеризуется также селективностью, избирательностью, выражающейся в большей готовности выбирать средства, ведущие к цели более короткими путями. Так, например, если крысе даются два альтернативных объекта-средства, ведущих к данной цели, один более коротким, а другой более длинным путем, она будет в этих условиях выбирать тот, который ведет к цели более коротким путем.

а) целевой объект или объекты, которые его направляют или из которых оно исходит;

б) специфическая картина отношения к объектам, которые используются в качестве средств для достижения цели;

в) относительная селективность к объектам, выступающим в качестве средств, проявляющаяся в выборе тех из них, которыми ведут к достижению цели более коротким путем.

Промежуточная переменная – совокупность познавательных и побудительных факторов, действующих между непосредственным стимулом и ответным поведением.

Прим.: Крысу помещали в лабиринт, в конце которого ставили приманку и «методом проб и ошибок» крыса её находила. Предполагалось, что между S и R есть промежуточные переменные: цель, намерения, когнитивная карта.

13. Немного не о том. Найдите в лекциях определения молекулярного поведения Уотсона и молярного - Толмена. Вам нужно говорить именно о поведении как о молярном феномене, об этом рассказывалось - найдите. Определение промежуточных переменных есть. Три класса промежуточных переменных: цели, способности и приспособительные акты.

14) Промежуточные переменные является теоретическими конструктами, значение которых определяется через их связи с разнообразными средовыми переменными, чьи общие эффекты они призваны суммировать.

Толмен заменил прежние умозрительные менталистские понятия логически определяемыми промежуточными переменными. Толмен полагал, что последствия реакции оказывают воздействия не на научение как таковое, а лишь на внешнее выражение лежащих в основе научения процессов. Потребность в разграничении научения и исполнения возникла в ходе попыток дать интерпретацию результатов экспериментов по латентному научению. По мере развития теории, название введенной Толменом промежуточной переменной, отражающей научение, неоднократно менялось, но наиболее подходящим названием, вероятно, могло бы быть ожидание. Ожидание зависело исключительно от временной последовательности — или смежности — событий в окружающей среде, а не от последствий реагирования.

1 – крысам давали пищу и запускали в лабиринт. В итоге кривая ошибок уменьшалась, на 7 день прошли.

2- крысам не давали еду 6 дней и запускали в лабиринт. После изучения, на 7 день дали еду. В итоге прошли без ошибок на 7 день.

3 – крысам не давали еду 3 дня, запускали в лабиринт, на 4 давали еду и после 4 дня кривая ошибок уменьшилась.

14. Пишу по-другому, своими словами то же самое, но другой эксперимент. 1. Промежуточные переменные - это... (берем из предыдущего вопроса). 2. Толмен - ученик Коффки, необихевиорист. 3. Опыт с пространственной ориентацией (или "Сказ о том, как Толмен до промежуточных переменных додумался"): В лабиринте А (рисунки ниже скину) бегали мирные, голодные крыски. Они бегали-бегали, находили еду, все было хорошо. Но тут злой Толмен сказал: "А вдруг, они не просто запоминают, куда поворачивать, а представляют себе пространство как оно есть?" и переселил их в лабирин Б. И случилось чудо-чудное, диво-дивное: толпа крысок (если не ошибаюсь 36% из всех) побежали не по мышечной памяти, а в том направлении, где в их представлении еда лежала, а 17% побежали тоже не по мышечной памяти, но ошиблись. Так и открыл Толмен когнитивные карты (схемы действительности), и доказал существование промежуточных переменных. И жили они, ессесьно, долго и счастливо. Простите за эту ересь, просто уже голова взрывается.

15) Бессознательное – совокупность психических процессов, обусловленных явлений действительности, во влиянии которых субъект не отдает себе отчет.

3 группы симптомов бессознательного:

Неврозы

Сновидения

Ошибочные действия

Либидо – увлечение, побуждающее к действию.

Методы:

аналитическая беседа

ассоциативный метод

психотерапии

гипноз

Критика:

1. недооценка роли культуры в развитии личности

2. ложная гипотеза развития как эпигенеза

3. неопределённость терминов, смешанный язык теоретического описания

Достижения:

1) открытие и исследование области бессознательного

2)введение в Ψ категории «мотив»

3)создание первой системы психотерапии, методов

4)разработка теории личности

5)введение принципа причинности.

Прим.: Эксперимент с оговорками: эксперимент состоял из изучения оговорок в двух группах: среди здоровых испытуемых и у пациентов, страдающих неврозом навязчивых состояний. Испытуемые из обеих групп должны были произносить фразы с нейтральным значением и выражения, которые, как предполагали исследователи, могут вызвать анально-навязчивые конфликты (например, связанные с чем-то «вонючим» или грязным). Пациенты, страдающие неврозом навязчивых состояний, действительно чаще, чем здоровые испытуемые, делали оговорки в словах, имеющих анальное значение.