21. Как сказать, что кто-то к кому-нибудь часто ходит.

Спряжение глагола «ходить». Употребление глаголов движения «идти—ходить» в настоящем времени.

— Ты куда идешь?

— В садик.

— Ты часто ходишь в садик?

• Да, каждый день.

Спряжение глагола (по лицам):

— Я хожу в садик.

— Ты ходишь в садик.

— Папа ходит на работу.

— Мы ходим гулять.

— Вы ходите в театр.

— Они ходят в библиотеку.

22. Как выразить желание брать с кого-нибудь пример.

Предложения со сравнительным оборотом (союз «как»).

— Я хочу читать, как мама.

— Мама хочет танцевать, как эта балерина.

— Папа хочет петь, как этот артист.

— Мы хотим кататься, как эти дети. (И с отрицанием — не хочу).

23. Как сказать, что при определенном условии действие обязательно совершится. Сложноподчиненное предложение с придаточным условия (союз «если»).

— Если ты придешь ко мне, я покажу тебе свои рисунки.

— Если я буду хорошо заниматься, мама купит мне пряники.

• Если я прочитаю рассказ, мы пойдем гулять.

24. Как сказать, что ты можешь (не можешь) что-либо сделать. Спряжение глагола «мочь».

— Я сейчас не могу построить башню, у меня нет времени.

— А когда ты сможешь?

— Вечером.

— Паша, ты можешь дать мне ручку?

— Нет, не могу. Она у мамы.

— Вы можете прийти ко мне в воскресенье?

— Нет, не можем, мы уезжаем на дачу.

По мере изучения тем повышается уровень интеллектуализации речевых высказываний путем обозначения в речи действий, качеств, свойств предметов и их элементов, отношений и связей. Из наглядной ситуации ребенком выделяются предметы, действия и на этой основе сравниваются формы слов, конструируются различные предложения. Сначала ребенок учится сопоставлять резко контрастные признаки предметов, а затем — более сходные.

25. Как сравнить предметы, состояния. Сравнительная степень прилагательных. Предложения со сравнительным оборотом (союз «чем»). Сравнение неживых предметов.

Умение называть 1-2 признака любого предмета.

— Какой канат?

— Длинный и толстый.

— Какая нитка?

— Тонкая и короткая.

— Чем отличается канат от нитки?

— Канат толще, чем нитка.

— Канат длиннее, чем нитка.

— Что можно делать с помощью каната?

— Что-нибудь привязывать.

— А ниткой можно что-нибудь привязать?

— Можно.

— Что общего между канатом и ниткой?

— Ниткой и канатом можно что-нибудь привязывать.

Учим искать обобщающее слово.

Учим сравнивать по размеру, цвету, форме, материалу, по целевому предназначению (для чего?).

Сравнение живых существ.

1. Ищем обобщающее слово.

— Что общего у волка и лисы?

— Это дикие животные.

— Чем отличается волк от собаки?

— Волк — дикое животное, а собака — домашнее.

2. Если трудно подобрать обобщающее понятие, гово рим о внешнем виде, о питании, о детенышах (что знаем).

26. Как сказать, кто старше (моложе). Употребление ко личественных числительных в винительном падеже с пред логом «на» при указании на возраст.

— Я старше тебя на 20 лет.

— Ты моложе меня на 20 лет.

— На сколько лет он старше меня?

— Мы одного возраста.

27. Как сказать, о чем мы говорим, думаем. Употребле ние предлога «о» («об») с существительным в предложном падеже. Личные местоимения в предложном падеже.

— Вчера мама рассказывала мне о черепахах.

— Мама беспокоилась обо мне.

• Я думал о ней.

Именительный падеж кто?	Предложный падеж о ком?
я ты он она оно мы вы они	обо мне о тебе о нем о ней о нем о нас о вас о них