- •Тематическое планирование уроков музыки в начальных классах по программе д.Б.Кабалевского
- •1 Класс – 1 четверть «Как можно услышать музыку?» - 5 часов
- •1 Класс – 2 четверть «Как можно услышать музыку?» - 7 часов
- •1 Класс – 3 четверть «Как можно услышать музыку?» - 9 часов
- •1 Класс – 4 четверть «Как можно услышать музыку?» - 8 часов
- •2 Класс – 1 четверть «Три кита в музыке: Песня, Танец, Марш» - 9 часов
- •2 Класс – 2 четверть «о чём говорит музыка» - 7 часов
- •2 Класс – 3 четверть «Куда ведут нас три кита?» - 10 часов
- •2 Класс – 4 четверть «Что такое музыкальная речь?» - 8 часов
- •3 Класс – 1четверть «Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость» - 9 часов
- •3 Класс – 2 четверть «Интонация» - 7 часов
- •3 Класс – 3 четверть «Развитие музыки» - 10 часов
- •3 Класс – 4 четверть «Построение – формы музыки» - 8 часов
- •4 Класс – 1 четверть «Музыка моего народа» - 9 часов
- •4 Класс– 2 четверть «Музыка моего народа» - 7 часов
- •Класс – 3 четверть «Музыка разных народов мира» - 10 часов
- •4 Класс – 4 четверть «Музыка разных народов мира» - 8 часов
Тематическое планирование уроков музыки в начальных классах по программе д.Б.Кабалевского
Цели уроков музыки:
1.Ввести детей в мир большого музыкального искусства;
научить их любить и понимать музыку во всём её богатстве форм и жанров;
воспитывать музыкальную культуру учащихся через увлечение и заинтересованность самой музыкой, отражающей жизнь людей и внутренний мир человека.
2.Познакомить детей с шедеврами народной и профессиональной музыки, творчеством композиторов, музыкальными инструментами, направлениями музыки и её терминами через овладение учащимися музыкально-практическими умениями и навыками в различных видах музыкальной деятельности:
хоровое пение, слушание и восприятие музыки, размышление о ней, ритмичные движения под музыку и пластическое интонирование, игра на элементарных музыкальных инструментах, импровизации, ансамбли, инсценировки, музыкальные постановки.
3.Развивать музыкальные способности: слух, память, чувство ритма и лада, чувство целого (формы), понимание выразительных и изобразительных возможностей музыки;
развивать творческую фантазию и воображение детей через образно-игровое вхождение в музыку с помощью жестов, движения, пластики, инсценировок, перевоплощений, творческих заданий, активизации мыслительной деятельности.
4.Воспитывать учащихся нравственно и эстетически, обогащать духовный мир, формировать мировоззрение; активизировать чувства сопереживание, эмоционального отклика, коллективизма и ответственности, увлечение музыкой.
1 Класс – 1 четверть «Как можно услышать музыку?» - 5 часов
№ / Дата
|
Тема |
Количество часов |
Репертуар |
Цели, задачи, ключевые знания, музыкальные термины |
1. 2.10.
2. 9.10.
|
Мы теперь ученики! |
2 |
«Песня о школе» Д.Кабалевский «Песня о школе» Н.Дремлюга «Первоклашка» В.Шаинский «Марш» С.Прокофьев «Полька» М.Глинка «Вальс» П.Чайковский «Урок музыки» А.Островский
|
Введение учащихся в мир музыки, формирование музыкальной культуры, развитие умения слушать и слышать музыку, выражать свои впечатления. Сходство и различие музыкальных образов, определение содержания и настроения, передача в движении, игре. Музыка в окружающей жизни и внутри человека. Способность музыки отображать состояние человека. Различия звучаний песни, танца, марша. Игровое знакомство с нотной грамотой. |
3. 16.10.
4. 23.10
|
Здравствуй, осень золотая! |
2 |
«Золотая осень» М.Красев «Осенняя песня» П.Чайковский «Грустная песенка» П.Чайковский «Заинька» р.н.п. «Скок, поскок» р.н.п. «Капельки» Э.Богданова «Урожай собирай» А.Филиппенко
|
Образно-игровое вхождение в музыку, обращение к народному творчеству. Интонирование и озвучивание народных песен, игр, скороговорок, загадок. Музыкально - ритмические игры, импровизации детей, развитие воображения на различные ситуации, переданные музыкой. Жизнь и творчество П.И.Чайковского. Сопоставление контрастных образов осени, определение различий в передаче Различие звучания песни и пьесы. |
5. 30.10.
|
Концертный зал |
1 |
Материал четверти Викторина |
Закрепление знаний, определение знакомых произведений, ассоциации и музыкально-ритмические игры детей. Развитие эмоциональности, артистизма, отзывчивости, понимания образов, переданных в музыке, размышления о них и окружающей жизни. Подчеркнуть роль мелодии в музыке. |