4) Написание итогового отчета с практическими рекоменда-

циями и (или) проработкой социальной технологии осущест-

вления этих рекомендаций (20 % времени).

При осуществлении более или менее однотипных исследо-

ваний (например, опросов общественного мнения) многие опе-

рации уже стандартизированы, имеются соответствующие ре-

сурсные нормативы, что повышает надежность Р. п. и. В дру-

гих случаях последний может корректироваться за счет

поиска дополнительных ресурсов в случае их перерасхода на

малоизученных стадиях, а также экономии ресурсов путем

отказа от детальной проработки второстепенных аспектов.

Репрезентативность - свойство выборочной совокупности

воспроизводить характеристики генеральной совокупности.

Другими словами, Р. выборки означает, что с некоторой по-

грешностью можно отождествить установленное на выбороч-

ной совокупности распределение изучаемых признаков (а так-

же средних, дисперсий, мер связи и т. п.) с их действительным

распределением в генеральной совокупности или, употребляя

язык статистики, найти оценки параметров генеральной сово-

купности.

Существуют три основных критерия Р.:

а) статистический, используемый при расчете объ-

ема выборочной совокупности, предусматривает отображение

в выборке с заранее заданной погрешностью (или с желаемой

точностью) контролируемых исследователями параметров ге-

неральной совокупности. Расчеты объема выборки при этом

должны проводиться параллельно по всем контролируемым

признакам с последующим выбором оптимальной величины

объема;

170

б) ресурсно-экономический критерий включает

в себя оценку кадрового обеспечения, стоимости проводимых

исследований, времени, необходимого для исследования, при-

меняемых методов обработки информации и пр. Поэтому про-

ект выборки должен обеспечить заданную точность при за-

данных (или минимальных) затратах и ресурсах. В тех слу-

чаях, когда лимитирующим ресурсным фактором является

временной или временной и стоимостный одновременно, проект

выборки должен обеспечить получение ожидаемой точности

в заданные сроки. Экономичность выборочного обследования

по сравнению с обследованием всех объектов, входящих в ге-

неральную совокупность (так называемым сплошным обследо-

ванием), является одним из основных достоинств этого ме-

тода;

в) под аналитическим критерием понимаются огра-

ничения, накладываемые на проектируемый объем выборки и

детальность разработки данных содержанием задач последу-

ющего анализа. Следовательно, объем выборки должен быть

таким, чтобы у исследователя была возможность сформули-

ровать надежные выводы о статистической зависимости пере-

менных, о взаимодействии отдельных категорий респондентов.

И эти выводы прежде всего должны вытекать из желаемого

для исследователя уровня значимости различий между ана-

лизируемыми признаками. Такой уровень значимости и опре-

деляет <наполняемость> клеток в таблице сопряженности этих

Признаков. Существует определенная зависимость между

объемами выборки по сравниваемой группе и значимой раз-

ностью сравниваемых двух групп величин (в %) по анализи-

руемому признаку.

Объем выборки

по сравниваемой

группе

50

100

150

200

300

500

1000

5000

Значимая разность

сравниваемых

величин в %

20

14

11,5

10

8

6,3

4,5

2

Например, если исследователь, анализируя распределение

одного и того же признака, но в двух разных группах, хочет

быть уверен в том, что различия этих двух сравниваемых ве-

171

личин значимо по крайней мере на 10-процентном уровне,

то объем выборки в каждой группе должен быть не меньшим,

чем 200 единиц наблюдения.

Следовательно, аналитическое требование к объему выбор-

ки, вытекающее из необходимости решения этой задачи, фор-

мулируется следующим образом: объем выборки должен быть

не менее nXk единиц наблюдения, где n - объем выборки по

каждой клетке таблицы сопряженности, выбранный с учетом

желаемой для исследователя значимости разности сравнивае-

мых величин (в соответствии с вышеприведенной таблицей),

a k - число клеток в таблице сопряженности.

Таким образом, аналитические требования к структуре и

объему выборки, обусловленные прежде всего содержанием

решаемых задач, неразрывно связаны и с тем или иным ре-

шением различных методических вопросов обследования,

в частности, с разработкой его инструментария. Таким обра-

зом, уже на этапе определения объема выборки следует раз-

работать макеты всех основных таблиц анализа данных с уче-

том целей, задач и гипотез исследования.

Респондент (лат. responder-отвечать, осведомлять)-

лицо, выступающее в качестве источника первичной информа-

ции в процессе опроса или в результате наблюдения по поводу

некоторого явления (например, при заполнении дневника те-

лезрителя или в связи с изучением бюджета семьи, досуговой

деятельности и т. п.).

Типологизация Р. может иметь несколько оснований, ка-

ждое из которых влияет на качество собранных данных и по-

тому должно быть учтено при подготовке программ исследо-

вания, его инструментария. Основными из них являются:

1. Компетентность: а) Р. знает предмет и задачи исследова-

ния; б) осведомленное о предмете изучения лицо, не знакомое

с задачами исследования (симптоматический опрос Р.); в) при

массовом опросе предмет исследования достаточно широко

трактуется для его понимания и экспертом, и неспециалистом.

В последнем случае нередко возникает необходимость проек-

тировать в опросном листе вопросы-фильтры для то-

го, чтобы в процессе опроса та или иная категория Р. не от-

вечала на вопросы по не относящейся к ним проблеме, на-

пример, холостяки о проблемах воспитания детей или пен-

сионеры о проблемах современных трудовых коллективов.

2. Заинтересованность или неприязнь к результатам иссле-

дования. Этот признак Р. может оказать решающее влияние

на качество результатов исследования, и потому требуется

набор контрольных вопросов, разбросанных по раз-

ным частям анкеты, для измерения указанного показателя.

При проведении пилотажного исследования, давшего представ-

ление о возможном интервале интенсивности проявления рас-

сматриваемого признака в выборке, можно априори намети гь

типологию Р. в данном исследовании и для каждого из них

определить меру доверия ответов по тем вопросам, которые

затрагивают проблемы их дальнейшей жизни, карьеры, судь-

бы детей или внуков, престижа и т. п.

Сравнительные исследования-систематический анализ дан-

ных о вариациях характеристик сравниваемых социальных

объектов под влиянием различных переменных:

а) политического характера: интернациональные сравнитель-

ные исследования (cross-national analysis),

б) социально-демографического характера: международные,

межрегиональные и др. сравнительные исследования (cross-

social analysis),

в) культурологического характера: межкультурные сравни-

тельные исследования (cross-cultural analysis).

Кроме релевантности теоретико-методологической схемы

исследования, включающей концептуальное обоснование сопо-

ставимости социальных объектов различного уровня от со-

циальной макросистемы до групп и составляющих их индиви-

дов, эквивалентности и одноуровневости понятий и показате-

лей, в сравнительных исследованиях должны быть решены

многочисленные вопросы методики:

- однородность методического обеспечения сравниваемых

исследований,

- близкая репрезентативность сравниваемых массивов дан-

ных, полученных путем опроса,

- эквивалентность семантики опросных листов при воз-

можном расхождении индикаторов, обусловленном различным

социальным контекстом, и т. д.

С. и. двумерны: в зависимости от исследовательской зада-

чи, направленной на анализ сравниваемых объектов в стати-

ке или динамике, сравнение может осуществляться <простран-

ственно> (территориальные репликации или их сочетание с

вторичным анализом проведенных исследований одного вре-

менного среза) либо <во времени> (различные виды повтор-

ных исследований - панельные, лонгитюдные, тренд-исследо-

вания, временные репликации). Необходимой предпосылкой

каждого из этих исследований является наличие общего свой-

ства или признака у сравниваемых социальных объектов, на

<фоне> которого различимы вариации исследуемых перемен-

ных.

Техника в социологическом исследовании - система про-

стейших ii.-iii более сложных операций для осуществления про-

173

граммно-методических задач по сбору и анализу данных, При

использовании методов сбора данных путем анализа докумен-

тов (см. Контент-анализ), опросами или наблюдением (см.

Методы сбора данных; Наблюдение) может быть применена

Т. контроля качества информации в виде экспертных

оценок, соотнесения полученных данных с информацией из

другого источника, неоднократного (повторного) опроса тех же

лиц и других способов, которые относятся к Т. контроля дан-

ных со стороны их достоверности. Используют многообраз-

ные Т. для осуществления выборки единиц наблюдения, на-

пример отбором из общей совокупности некоторого опреде-

ляемого специальными расчетами числа единиц с постоянным

интервалом отбора (<шаг> выборки) или <гнездами> по уста-

новленным критериям выделения таких <гнезд>. При анализе

данных к области Т. относят статистические операции, при-

емы классификации и установления взаимосвязей между од-

нородными данными, предварительно сгруппированными по

различным основаниям.

Выделяют область простейших технических средств реги-

страции, кодирования, упорядочения информации и более

сложных, предполагающих совмещение различных операций

в последовательных системах действий с фактическими дан-

ными. Главная особенность Т. состоит в том, что соответству-

ющие приемы жестко стандартизированы, могут быть приме-

нены к различным по содержанию объектам изучения. Напри-

мер, Т. закрытия вопроса в анкете (см. Вопрос анкеты) пред-

полагает перечень возможных альтернатив реакции опраши-

ваемых независимо от содержания вопроса с единственным

условием, чтобы эти альтернативы исчерпывали практически

возможные варианты ответов на данный вопрос.

Цели и результаты социологического исследования связа-

ны с решением социальных проблем разного уровня значи-

мости. Фундаментальные теоретико-познавательные исследо-

вания имеют Ц. установление закономерностей некоторого со-

циального процесса (например, возникновения, развития и

функционирования социальной организации), Р. чего является

разработка специальной теории (теории социальной органи-

зации); теоретико-прикладные исследования имеют Ц. и Р. не

только получение некоторого <типового> решения проблемы,

но применение полученного знания к практическому регулиро-

ванию социальных процессов (например, исследования мигра-

ции и регулирование последней); исследования практически

<инженерного> типа направлены на решение локальных проб-

лем данных социальных общностей (групп, коллективов) и ор-

ганизации на основе использовгния уже имеющегося теорети-

174

ческого знания и приложения к данному объекту с учетом его

специфики.

Ц. и Р. с. и. могут классифицироваться по их основным

функциям в практическом использовании социологического зна-

ния: описание некоторой реальности (например, опросы обще-

ственного мнения, изучение бюджетов времени), объяснение

тех или иных противоречий или особенностей функционирова-

ния социальных общностей и процессов (напряженности в се-

мейных отношениях, текучести кадров и т. п.), прогнозирова-

ние тенденций развития (отношения к труду вследствие опре-

деленных преобразований в его организации и стимулировании

и пр.), практическое преобразование социальной реальности

в форме социального планирования и осуществления социаль-

ных проектов.

Этапы исследования, как правило, отражаются в програм-

ме исследования и рабочем плане исследования. Это последо-

вательные стадии развития исследования, начиная с уяснения

исследовательской проблемы, формулировки целей и задач

исследования, разработки его общей концепции (этап форми-

рования программы). Далее необходимо определить способы

получения нужной для решения поставленных задач инфор-

мации (этап отработки методик сбора данных) и осуществить

ее сбор (<полевой> этап), за которым следует этап подготовки

данных к обработке и анализу и этап обработки и анализа

полученных данных в соответствии с программой. Заключи-

тельный этап - изложение результатов исследования в науч-

ной публикации, отчете, практических рекомендациях и проек-

тах социальных изменений.

В рамках каждого из названных этапов могут быть выде-

лены свои последовательные фазы - промежуточные этапы.

Например, на этапе отработки методов сбора данных вначале

проектируется соответствующий инструмент (например, план

интервью), затем он опробуется (проба методики), а после

коррекции может быть осуществлен генеральный пилотаж всех

методик и операций полевого этапа исследования.

Анализ данных, образуя относительно самостоятельный

этап, предполагает определенную последовательность: описа-

ние полученных данных и выявление ошибок, некорректно-

стей - уплотнение этих данных в агрегированных показателях

(индексах, типологических конструкциях) - выявление взаи-

мосвязей и взаимозависимостей для проверки исходных гипо-

тез и продолжение этих операции для проверки новых гипо-

тез, возникающих в ходе анализа,- прогноз изучаемых про-

цессов как завершающая стадия этого этапа.

Раздел МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

СБОР, ОБРАБОТКА И АНАЛИЗ