30.Прогрессивные матрицы Равенна

1936, для измерения уровня IQ-го разв-я, для измерения общего интеллекта (фактора g по Спирмену).

Теоретиче (методоле) основы

Тест относится к числу невербх тестов интеллта и основывся на 2х теориях, разрабх гештальт-психологией: теорией перцепции форм и "теорией неогенеза" Ч. Спирмена.

Согласно теории перцепции форм каждое задание м.быть рассмотно как опреде целое, состоящ из ряда взаимосвязх др с др элемтов. Предполся, что первоначно происхт глобальная оценка задания-матрицы, а затем осуще аналитичй перцепции с выделением испытм принципа, принятого при разрабке серии. На заключит этапе выделе элемты вклся в целостный образ, что способет обнаружению недостающей детали изображя. Теория Ч. Спирмена углубляет рассмотре положения теории перцепции форм. Как показывает опыт многолетних исследй, данные, получе с помощ теста Равена, хор согласуются с показателями дрх распространх тестов: Векслера, Стенфорд-Бине, ШТУРа, Выготского- Сахарова. Прогрессе матрицы Равена предназны для опредя урня умств развит у детей ментального возр(1-4 класс массовой школы). Матрицы Равена могут применся на испытх с любым языковым составом и социокультм фоном, с любым урнем речевого развит.

Наиб.известны 2 осн-х вар-та методики: ч/ и цветные матрицы. Ч/б-для обслед-я детей и подр. 8-14 лет и взр-х 20-65 лет. Цв.вар-т (более простой) –для обслед.дет.5-11, иногда для лиц старше 65.

Ч/б вар-т. Мат-л теста сост-т из 60 матриц. Зад-я разделены на 5 серий (A,B,C,D,E) по 12 однотипных, но возрастающей сложности матриц в кажд.серии. Трудность зад.возраст-т и при переходе от сер.к сер. Испыт-й д/выбрать недостающий Эл-т матрицы среди 6-8 предложенных вар-тов.

Серия А=необх.дополнить недостающую ч.изобр-я. Серия В=нахождение аналогии м/ду 2мя парами фигур. Серия С=содержит сложные изменения фигур в соответствии с принципом их непрер-го разв-я, обогащения по вертикали и гориз-ли. Серия D =составлена по принц.перестановки фигур в матрице по гориз-ли и вертик. Серия Е=наиб.сложная: ан-з фигур осн-го изобр-я и последующей «сборке» недостающей фигуры по частям.

Обраб-ка рез-тов: кажд.прав-й отв.оцен-ся в 1б. Подсчит-ся общ.ч-ло прав-й реш-й и их ч-ло в кажд.из 5 серий. Первичные оц-ки по табл.перевод.в процентили/станайны. Вычисл-ся «индекс вариабельности»,норм-е знач-я кот-го в пределах 0-4 говорят о достов-ти рез-та исслед-я.

Цв.вар-т сост-т из 3 серий: А, А_В, В по 12 матриц в кажд.сер.Обраб-ка аналогичная.

Оба вар-та м.б.исп-ны как в кач-ве теста скорости (с ограничением скорости вып-я), так и теста результативности (без).Н.=0,7-0,89. В=0,72.

31. Прогрессивные матрицы Ранена: общие сведения о процедуре проведения, регист­рации данных и их интепретации.

Матрицы Равена – невербальный тест, предназначенный для измерения уровня интеллектуального развития. Предложен Л.Пенроузом и Дж.Равеном в 1936 году.

Черно-белый вариант прогрессивных матриц Равена предназначен для обследования детей и подростков в возрасте от 8 до 14 лет и взрослых в возрасте от 20 до 65 лет.

Материал черно-белого варианта теста состоит из 60 матриц или композиций с пропущенным элементом. Задания разделены на пять серий (A, B, C, D, E) по 12 однотипных, но возрастающей сложности матриц в каждой серии.

Испытание Равена проводится следующим образом: при групповом опросе каждому испытуемому выдается один экземпляр тетради с заданиями и один лист ответов для записи решения. Тетрадь с тестами должна оставаться закрытой до начала испытания. Испытуемые сначала должны заполнить анкетные данные на бланке ответов. Затем необходимо сосредоточить внимание испытуемых и предупредить их, чтобы они осторожно обращались с тестами и ничего не писали в самой тестовой тетради. Потом объяснить испытуемым основу теста так, чтобы всем стало ясно, что от них требуется, примерно таким образом: «Перед Вами в тетради с тестами 60 задач. Задачи разделены на 5 серий, которые обозначены буквами A, B, C, D, E. В каждой серии по 12 задач. Задачи расположены таким образом, что в начале каждой серии помещены более легкие задачи, а в конце – более тяжелые. Каждая задача содержит в большой рамке картинку, состоящую из определенных фигур. Эти фигуры или чертежи составлены не случайным образом, а по определенной закономерности. Эту закономерность вы должны обнаружить при решении каждой задачи. В каждой большой картинке (образце) отсутствует одна фигура. Найдите эту фигуру, которая должна дополнить большой образец согласно закономерности, которую вы обнаружили при решении задачи.

В процессе решения составляющих тест заданий проявляются три основных психических процесса.

1. Внимание (внимание при восприятии и мышлении)

2. Восприятие

3. Мышление

Во время решения задач внимание очень напряжено, удерживает интерес к решению. При понижении внимания возможны ошибочные решения.

Испытание прогрессивными матрицами не представляет собой тест «всеобщего интеллекта», однако им до известной степени можно измерять интеллект. Речь идет о выявлении определенных способностей к систематизации в мышлении, способности логически мыслить и раскрывать существующие связи между предметами и явлениями.

Это невербальный тест, т.е. вербализация как процесс мышления не имеет при решении задач никакого значения.

Изучение же общего интеллекта, как полагает автор, становится возможным при дополнительном использовании вербальных шкал, которые и были позднее разработаны.

Интерпретация результатов

Правильное решение каждого задания оценивается в один балл, так что наибольшее количество баллов, которые может набрать испытуемый – 60. Подсчитывается общее число баллов по всем таблицам и по отдельным сериям. Полученный общий показатель рассматривается как индекс интеллектуальной силы, умственной производительности респондента. Показатели выполнения заданий по отдельным сериям сравнивают со среднестатистическим, учитывают разницу между результатами, полученными в каждой серии, и контрольными, полученными статистической обработкой при исследовании больших групп здоровых обследуемых и, таким образом, расцениваемыми как ожидаемые результату. Такая разница позволяет судить о надежности полученных результатов (это не относится к психической патологии).

Полученный суммарный показатель по специальной таблице переводится в проценты.

При этом по специальной шкале различают 5 степеней интеллектуального уровня:

1 степень - более 95% - высокий интеллект;

2 степень - 75-94% - интеллект выше среднего;

3 степень 25-74% - интеллект средний;

4 степень - 5-24% - интеллект ниже среднего;

5 степень - ниже 5% - дефект.

Существенным этапом количественной обработки результатов обследования с помощью матриц Равена является вычисление «индекса вариабельности». Индекс определяется исходя из таблиц распределения числа правильных решений в каждой из пяти серий.