- •Введение
- •1.2. Предмет, задачи, особенности и методы психологии
- •1.3. Краткая история развития психологии как науки
- •Глава 2. Естественно-научные основы психологии
- •2.1. Развитие психики
- •2.2. Психика и мозг
- •2.3. Структура и функции психики
- •Глава 3. Психические процессы
- •3.1. Психология ощущения, восприятия, представления и воображения
- •3.2. Психология внимания и памяти
- •Глава 4. Психические состояния
- •4.1. Классификация психических состояний
- •4.2. Психология эмоций
- •4.3. Чувства
- •Глава 5. Мотивация и психическая регуляция поведения
- •5.1. Понятие мотивации
- •5.2. Мотивация деятельности и поведения личности
- •5.3. Мотивационный контроль действий
- •Глава 6. Психология деятельности
- •6.1. Проблема деятельности в психологии
- •6.2. Схема анализа деятельности
- •Часть II. Психология личности Глава 7. Личностный подход в психологии
- •Глава 8. Психическое развитие личности
- •Глава 9. Психические свойства и социально-психологическая характеристика личности
- •Часть III. Социальная психология Глава 10. Предмет, структура, методы и история развития социальной психологии
- •Глава 11. Психология групп и межгруппового взаимодействия
- •Глава 12. Психология общения и межличностного взаимодействия
- •Часть IV. Психология труда и инженерная психология Глава 13. Место психологии труда, инженерной психологии и эргономики в системе наук о труде
- •Глава 14. Психические состояния в профессиональной деятельности человека
- •Глава 15. Профессиональное развитие личности
- •Часть V. Психология управления Глава 16. Предмет, объект, методы и история развития психологии управления
- •Глава 17. Содержание и структура управленческой деятельности
- •Глава 18. Психология деятельности руководителя
- •Раздел 2. Педагогика Глава 1. Педагогика как наука и как единство образования и воспитания
- •1.1. Педагогика как наука: объект и предмет
- •1.2. История возникновения и развития педагогики
- •1.3. Образование и воспитание: понятие, сущность
- •Глава 2. Средства и методы педагогического воздействия на личность
- •2.1. Обучение и воспитание как педагогические процессы
- •2.2. Средства, принципы и методы обучения и воспитания
- •2.3. Воздействие коллектива на личность
- •Глава 3. Общие принципы дидактики
- •3.1. Дидактика: теория и практика обучения (образования)
- •3.2. Задачи и функции дидактики
- •Библиографический список
- •Оглавление
- •170026, Г. Тверь, наб. Афанасия Никитина, 22
3.2. Задачи и функции дидактики
Основными задачами дидактики являются [16, с. 75]:
описание и объяснение процесса обучения и условий его реализации;
разработка более совершенной организации процесса обучения, новых обучающих систем и технологий обучения.
Функции дидактики [16, с. 76]:
научно-теоретическая;
конструктивно-техническая.
В решении своих задач общая дидактика использует достижения других наук. Например, пользуясь данными психологии, дидактика учитывает возрастные особенности учащихся, формирует конечные цели обучения в виде характеристик тех качеств, которые должны быть достигнуты в результате обучения: самостоятельность мышления, владение учебными умениями и навыками, креативность и т.д. Из той же науки дидактика заимствует знания о процессах усвоения, запоминания, умственного развития и т.п. Возрастная физиология дает понимание механизмов процессов, порождаемых обучением (интеллектуальных, эмоциональных, волевых), ориентировочных и операциональных действий. Философия ориентирует в общих вопросах, дает знание наиболее общих законов развития человека, природы и общества. От того, как исследователь трактует социальные функции человека, зависит, в частности, направление его работы по проектированию содержания образования.
Библиографический список
1. Агеев, В.С. Межгрупповое взаимодействие / В.С. Агеев. М., 1990. 354 с.
2. Айсмонтас, Б.Б. Общая психология: схемы / Б.Б. Айсмонтас. М., 2002. 288 с.
3. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. М., 2005. 362 с.
4. Асмолов, А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. М., 2007. 257 с.
5. Белинская, Е.П. Социальная психология: хрестоматия / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. М., 2005. 588 с.
6. Бодалев, А.А. Психология личности / А.А. Бодалев. М., 2005. 286 с.
7. Бордовская, Н.В. Педагогика / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. СПб., 2000. 355 с.
8. Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А.В. Петровского. М., 1996. 351 с.
9. Воронов, В.В. Педагогика школы в двух словах / В.В. Воронов. М., 2002. 231 с.
10. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию. / Ю.Б. Гиппенрейтер. М., 2003. 244 с.
11. Годфруа, Ж. Что такое психология? В 2 т. / Ж. Годфруа. М., 2004. 386 с.
12. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология /М.И. Еникеев. М., 2008. 456 с.
13. Крысько, В.Г. Психология и педагогика / В.Г. Крысько. СПб., 2009. 272 с.
14. Общая психология / Под ред.А.Г. Маклакова. СПб., 2007. 480 с.
15. Островский, Э.В. Психология и педагогика / Э.В. Островский, Л.И. Чернышева. М., 2006. 288 с.
16. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под общ. ред. П.И. Пидкасицкого. М., 1998. 189 с.
17. Психология: учебник для технических вузов / Под общ. ред В.Н. Дружинина. СПб., 2005. 608 с.
18. Подсылай, И.П. Педагогика. 100 вопросов и ответов / И.П. Подсылай. М., 2003. 254 с.
19. Руденский, У.В. Социальная психология / У.В. Руденский. М., 2002. 154 с.
20. Соколова, Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии / Е.Е. Соколова. М., 2003. 244 с.
21. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика для технических вузов / Л.Д. Столяренко, М.А. Гулиев, Р.Х. Ганиева. Ростов н/Д, 2007. 510 с.
22. Чуфаровский, Ю.В. Юридическая психология. / Ю.В. Чуфаровский. М., 2002. 320 с.