1. Актуализировать знания студентов по вопросам.

2. Разработать индивидуальную коррекционную программу по развитию коммуникативной способности и навыков общения ребенка с ОВЗ сроком на 1 месяц.

Методические рекомендации по оформлению индивидуальной коррекционной программы:

Неделя	Направление работы	Задачи	Дидактический материал, игры
Первая	…	.. … …
	….	.. … …
Вторая
Третья
Четвертая

Рекомендуемая литература:

см.список литературы по модулю II.

Самостоятельная работа студентов (модуль II)

1. Подобрать игры для формирования понимания и воспроизведения невербальных компонентов коммуникативной способности (мимики, жестов и позы) детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста:

   • с нарушением слуха;

   • с нарушением зрения;

   • с нарушением речи;

   • с двигательными нарушениями;

   • с интеллектуальной недостаточностью;

   • с нарушением поведения и эмоционально-волевой сферы.

2. Подобрать игры по формированию коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с ОВЗ.

Методические рекомендации по оформлению игры:

1. Каждая игра оформляется на отдельной карточке размером 15см х 21см.

2. Размер шрифта 12, название шрифта Times New Roman, междустрочечный интервал – 1,0

Название игры: …. Автор: …. Цель игры: ….. Контингент испытуемых: например, дошкольники 6-7 лет, или дети раннего возраста 2-3 лет и т.п.. Форма организации: например, индивидуальная или подгрупповая, фронтальная. Дидактический материал: (если предполагается) Инструкция: Ход проведения: Источник литературы:

Вопросы к зачёту

1. Место коммуникативных способностей в системе способностей человека.

2. Проблема общения в отечественной психологии и педагогике.

3. Стороны и функции.

4. Виды общения и факторы, влияющие на успешность и неуспешность общения.

5. Структура коммуникативной деятельности (общения).

6. Средства общения.

7. Соотношение вербального и невербального в общении.

8. Роль общения в развитии ребенка.

9. Проблема межличностного общения в современных исследованиях.

10. Развитие общения ребенка со взрослым в дошкольном возрасте.

11. Особенности общения со сверстниками и его развитие в дошкольном возрасте

12. Развитие эмоциональной сферы детей как необходимая составляющая коммуникативной способности.

13. Педагогическое общение.

14. Понятие и классификации коммуникативных умений.

15. Общие и специфические закономерности развития общения детей с ОВЗ.

16. Краткая психолого-педагогическая характеристика детей с сенсорными нарушениями и особенности их коммуникативной сферы.

17. Краткая психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи особенности их коммуникативной сферы.

18. Краткая психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальной недостаточностью особенности их коммуникативной сферы.

19. Краткая психолого-педагогическая характеристика детей нарушениями поведения и общения и особенности их коммуникативной сферы.

20. Направления работы по формированию коммуникативной способности и общения детей с ОВЗ.

21. Задачи, организация, содержание коррекционной работы по формированию вербальных и невербальных средств у детей с ОВЗ в зависимости от нарушения.

22. Значение игры в развитии коммуникативной способности и формировании навыков общения детей с ОВЗ.