Д

Способи конспектування нового матеріалу

ля навчання студентів або учнів роботі над конспектом слід дотримуватися певних правил.

Мовленнєве акцентування в процесі викладу, яке досягається або спеціальним диктуванням важливих положень, або уповільненням темпу, повторенням, підвищенням голосу на тих моментах, які необхідно зафіксувати.

Диктування навчального матеріалу. Але диктувати потрібно з доцільною швидкістю. Припустиму швидкість диктування слід визначати за одним або двома студентами, які активно працюють. У процесі написання слід робити паузи, помітивши звертання учнів до сусіда, треба повторити сказане.

Диктування мусить поєднуватися з міркуваннями, узагальненнями, спільною розумовою діяльністю.

При цьому можливі різні послідовності дій учасників освітнього процесу.

Перший спосіб: пояснення певного циклу міркувань, думок і умовиводів; виклад припиняється, викладач відповідає на питання і надає 3-5 хвилин для самостійного запису учнями почутого. Часто виявляється, що більшість нічого не встигли записати, тому що почуте ними не засвоєне. Якщо це справді так, то викладач має запитати, чи потрібно повторити все сказане раніше. У разі позитивної відповіді він мусить чітко сформулювати ті думки, які слід записати, використовуючи інтонації та повільний темп. Цей метод дуже ефективний, але для його здійснення необхідно багато часу, якого у викладача, як правило, немає.

Другий спосіб: використання сучасних методів із залученням технічних і дидактичних засобів.

Викладач заздалегідь готує частину навчального матеріалу, який необхідно законспектувати, розмножує його на ксероксі й роздає студентам для вклеювання в конспект. Один екземпляр знятого він переносить на плівку і проектує на екран за допомогою спеціальних пристроїв (комп'ютер із можливим проектуванням). У цьому випадку після пояснення навчального матеріалу студентам приділяється спеціальний час для запису почутого в конспект.

Третій спосіб: викладач має заздалегідь уявити записане в студентському конспекті, бачити перед собою його сторінки й уявляти стан студента, який над ним працює. Добре продумана схема записів дає великий виграш у часі, сприяє виділенню і засвоєнню основного матеріалу уроку, полегшує домашню підготовку учнів, спрямовує і систематизує їхні відповіді.

Складаючи схеми записів на уроці, необхідно дотримуватися таких принципів:

• не дублювати підручник;

• скорочувати обсяг записів із метою економії часу, частіше використовувати узагальнені схеми й таблиці;

• виділяти найголовніше і найважче в матеріалі заняття;

• намагатися полегшити самостійну роботу учнів, даючи більш докладні інструкції, алгоритми їхньої навчальної діяльності;

• застосовувати прийоми логічних узагальнень, систематизації навчального матеріалу, уникаючи розпливчастих міркувань.

Викладаючи технічні дисципліни, необхідно обов'язково записувати в конспектах:

• назви тем і розділів;

• висновки з дослідів, спостережень;

• формулювання законів і правил;

• формули та їхнє виведення;

• рисунки, схеми, діаграми, пояснення до рисунків, схем, формул;

• розв'язання задач.