Тема 10 Психопоэтика

Занятие 12: Интерактивная лекция по теме

Цель: Познакомить с понятием и спецификой психопоэтики

Сожержание: Понятие психопоэтики: художественная форма как структурная детерминанта психологического опыта. Концепция повествовательных модусов Н. Фрая и специфика западноевропейского мышления. Теория жанров и возможности её использования в психологии личности. Жанры как формы понимания. Психологическая функция жанров в концепции К. Мюррея. Нарративная структура жанра. Проектирование персональной и социальной идентичности в романсе и комедии. Концепция хронотопа (М. Бахтин). Теория формульных повествований Дж. Кавельти. Разновидности формульных жанров и их функции в современной массовой культуре.

Ключевые слова: Психопоэтика, жанр, формула, мифои

№	Тип задания	Критерий оценки	Описание критерия
1.	беседа	участие, наличие не менее одного коммента по теме	соответствие теме, вклад в поддержание дискуссии, ясность и развернутость тезиса

Занятие 13: Практикум по психопоэтике

Цель: Отработка практических навыков анализа нарратива

Содержание задания: Ознакомьтесь с материалами. Выявите жанровую специфику текстов, используя таблицу критериев, предложенную кевином Мюрреем. Охарактеризуйте степень применимости тех или иных категорий к анализируемых вами текстам

Студентам предлагается разбиться на три группы. Ознакомиться с предложенным текстом, в котором содержится три версии биографии Флобера. В течение 10-15 минут обсудить внутри своей группы, к какому именно жанру относится одна из биографических версий. Обосновать свой ответ, используя критерии жанровой классификации Мюррея и понятие прогрессивного/регрессивного нарратива Джерджена. По ходу обсуждения им рекомендуется отвечать на вопросы о критериях отбора событий для каждой биографической версии, форме их изложения, оценки и интерпретации. После обсуждения в группах студентам предлагается приступить к общему обсуждению и обмену мнениями. Данные обсуждения фиксировать на доске. Главный вопрос: каково влияние жанровой формы на содержание истории, конструирование идентичности персонажа и понимание.

Критерии оценивания:

Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
Учебные задачи	активность решение задачи освоение терминологического аппарата	активность, вопросы, комментарии к высказываниям преподавателя и коллег эффективность, соответствие теме, вклад в поддержание дискуссии, ясность и развернутость тезиса, корректность освоение

Тема 13. Когерентность: критерии оценки нарратива. Понятие когерентности. Уровень связности как критерий оценки нарративного упорядочивания опыта. Когерентность и истинность. Контекстуальная обусловленность истинности и категория «правдоподобие». Внутренняя и внешняя когерентность. Правдоподобие, жизнеспособность и эмпирическая адекватность (Полонов). Локальная, глобальная и тематическая когерентность (Агар, Хоббс). Понятие нарративной компетентности.

Занятие 14: Когерентность и нарратив (семинар)

Цель: Отработать аналитическую подель Д. Полонова

Вопросы для обсуждения:

1. Для чего воодится критерий когерентность?

2. Почему работа с когерентностью выдает непозитивистскую ориентацию исследователя?

3. Какие виды когерентности выделяет Д. Полонов?

4. Приведите примеры когерентных и некогерентных историй, опираясь на полученный вами в ходе нарративного интервью материал

Литература:

Полонов Д.

Орлова Г. Анализ нарратива в психологии личности. Ростов-на-Дону, 2008

Тема 14. Коммуникативное пространство нарратива и повествовательные инстанции. Повествовательные инстанции и коммуникативное пространство повествования. Рассказ и рассказывание в теории Э. Бенвиниста. «Точка зрения» и выбор повествовательной дистанции (Б. Успенский, Н. Фридман): «активное всеведение», «нейтральное всеведение», «составное избирательное всеведение», «избирательное всеведение», «я как свидетель», «я как герой». Теория фокализации и проблема вербализации зрительской перспективы (Ж. Женетт): нефокализованное повествование, внутренняя фокализация, внешняя фокализация. Повествовательные инстанции: автор, герой, читатель. Соотношение повсетвовательных инстанций и проблема субъектности. Самоавторизация и её психотерапевтический эффект.

Занятие 15: Практикум по анализу повествовательных инстанций

Цель: Отработать навык анализа нарратива

Задание: Ознакомьтесь с материалом. Опишите специфику повествовательных инстранций.

Прочтите раздел книги Б. Успенского «Семиотика искусства», посвященный теории точек зрения, и повторите материал лекции по этой теме. После предыдущих самостоятельных работ у вас уже должно быть записано не меньше двух небольших историй. Проанализируйте коммуникативное пространство одной из них. Для этого ответьте на следующие вопросы:

• Каким образом в рассказе представлены автор, герой и читатель (слушатель)?

• От чьего имени ведется повествование?

• Чьи мнения и точки зрения высказываются по ходу рассказа, каким образом и когда именно?

• Присутствует ли автор в тексте? Если да, то в каком качестве? Насколько выражена его позиция и оценка происходящего?

• Присутствует ли слушатель/читатель в тексте? Если да, то в каком качестве?

• Каким образом точка зрения определяет перспективу восприятия и оценки описанных событий?

• Насколько сбалансированы повествовательные инстанции?

Критерии оценивания:

Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
Учебные задачи	активность решение задачи освоение терминологического аппарата	активность, вопросы, комментарии к высказываниям преподавателя и коллег эффективность, соответствие теме, вклад в поддержание дискуссии, ясность и развернутость тезиса, корректность освоение