- •Раздел 1 введение юридическую психологию
- •Тема 1. Предмет, система и содержание юридической психологии
- •Методы исследования в юридической психологии
- •Основные этапы развития юридической психологии
- •Проверочный тест по итогам 1 раздела
- •Юридическая психология изучает:
- •2. Предметом юридической психологии является:
- •4. Какие из названных принципов являются принципами юридической
- •5. Какие методы относятся к эмпирическим методам исследования в
- •6. Тактика проведения беседы включает:
- •Раздел 2. Психологические аспекты личности подозреваемого и обвиняемого.
- •Тема 2.1.Психические (познавательные) процессы
- •Учет их закономерностей в юридической деятельности. Формы познавательных психических процессов - ощущение, восприятие, память
- •Тема 2.1.Формы познавательных психических процессов – внимание, воображение, мышление, речь
- •Тема 2.3. Анализ эмоционально-волевой сферы и ее психолого-правовая оценка
- •Понятие, виды и роль эмоций
- •Волевая регуляция деятельности
- •Повышение эмоционально-волевой устойчивости (стрессоустойчивости)
- •Практическая работа № 2
- •Тема 2.4. Темперамент, его влияние на поведение субъектов правоохранительной деятельности
- •Тема 2.5. Характер, его свойства и черты
- •Раздел 3 психологический анализ преступной деятельности
- •Тема 3.1. Психология личности преступника
- •Тема 3.2 Психология преступного поведения. Психологические типы преступников
- •Задача №2.
- •Задача №3.
- •Задача №4.
- •Задача №5.
- •Задача №6.
- •Тема 3.3 Психология преступной группы.
- •Структура и особенности организованных преступных групп
- •Проверочный тест По итогам темы
- •Тема 3.4. Психология преступности несовершеннолетних
- •Раздел 4 психология судебного процесса при рассмотрении уголовных дел
- •Тема 4.1. Психология осмотра места происшествия
- •Тема 4.2. Психология допроса.
- •Вопросы для самоконтроля
- •2 Вариант На пляже
- •3 Вариант Мешок
- •4 Вариант Швейное ателье
- •5 Вариант Обыск
- •6 Вариант Тайник
- •7 Вариант Улики поведения
- •8 Вариант Психологический контакт
- •Раздел 5 исправительная (пенитенциарная) психология
- •Тема 5.1 Психология осужденного. Социально-психологическая структура коллектива осужденных
- •Психологический анализ коллектива осужденных
- •Тема 5.2. Средства перевоспитания осужденных
- •Тема 5.3.Социально-психологическая адаптация освобожденного человека
- •Раздел 6 психология профессиональной деятельности юриста
- •Тема 6.1 Психология личности юриста.
- •Тема 6.2. Психологическая характеристика познавательной деятельности юриста
- •Тема 6.3. Общение в профессиональной деятельности юриста (Коммуникативная подструктура общения)
- •Проверочный тест по дисциплине «Юридическая психология»
- •Глоссарий
Психологический анализ коллектива осужденных
Создание коллектива осужденных является важным фактором в перевоспитании осужденного, так как он является одним из главных способов воздействия на личность. В исправительном учреждении воздействие на личность всегда происходит через коллектив, и это воздействие бывает тем более полным, правильным и целенаправленным, чем скорее удается создать такой коллектив. В соответствии с этим деятельность воспитателя в значительной мере и направлена на организацию коллектива осужденных, который, как правило, не представляет собой однообразную массу. Он состоит из отдельных ячеек — индивидуальностей, личностей, которые, в свою очередь, образуют группы и другие категории. При создании групп должны обязательно учитываться интенсивность прошлой преступной деятельности, вид ее, отбывание наказания в прошлом, проявляющиеся отношения к мерам воздействия, к труду, к режиму и т.д. В целом этот принцип соблюдается применительно к различным группам осужденных, находящихся в колониях разного режима. Но и в колонии каждого типа продолжается процесс распределения осужденных на более мелкие группы, соответствующие индивидуальным особенностям личности. Здесь должны учитываться, и учитываются личные симпатии и антипатии, личные связи и общие интересы по профессиональной деятельности, бригадные принципы и т.д. Существенную помощь в создании коллектива осужденных оказывает сам режим исправительного учреждения, который формирует одинаковые привычки в действиях, навыках и поведении. А это, в свою очередь, способствует возникновению традиций, скрепляющих коллектив.
Процесс создания коллектива сопровождается постоянным изучением каждого из членов группы, продолжением отбора и изменением этих групп. Значительный интерес в этом отношении представляет воспитательная деятельность А.С. Макаренко, который писал: «Я то и дело пересматривал их состав и раскладывал его на куски, классифицируя с точки зрения социальной и человеческой ценности».
Для того чтобы правильно воздействовать на коллектив заключенных, каждому воспитателю необходимо иметь ясное представление о его структуре, об удельном весе каждой входящей в него группировки, о месте конкретной личности в данном коллективе. Главное место в этой структуре занимает актив. Эта группа осужденных, которые твердо встали на путь исправления, принимают активное участие в трудовом процессе и общественной жизни и, что самое главное, своими активными действиями способствуют перевоспитанию других осужденных. Чем больше группа активистов, тем, естественно, легче вести воспитательную работу и тем, как правило, выше оценивается потенциал такого коллектива в целом,
Группа резерва — это осужденные, которые твердо встали или встают на путь исправления, принимают активное участие в трудовой деятельности, но по собственной инициативе не оказывают помощи в перевоспитании других.
Группа пассива — осужденные, колеблющиеся в выборе стратегии своего поведения. Поступки их в значительной степени зависят от создавшейся ситуации.
Последней является группа трудновоспитуемых, к которой относятся лица, не только не вставшие на путь исправления, но и уклоняющиеся от участия в трудовом процессе, стремящиеся противодействовать положительному воспитательному воздействию администрации и активной части осужденных. Эта группа в союзе с осужденными из группы пассива может разлагающе воздействовать на весь коллектив. Если нельзя положительно воздействовать на отдельных членов этой группы, то целесообразно бывает прибегнуть к переводу их в другие, более сильные подразделения и коллективы.
Воспитатель и коллектив контактируют с осужденным не только прямо и непосредственно, но и через малую группу. И от того, на чьей стороне она находится, во многом зависит успех воздействия на конкретную личность.
Малые группы возникают самостоятельно, независимо от администрации, как правило, стихийно. Практически в любом коллективе осужденных на любой стадии его развития имеются малые группы. В исправлении и перевоспитании осужденных они играют особую роль: в них создается тот «микроклимат», который оказывает нередко решающее влияние на поведение осужденных, со всей силой в такой группе действуют механизмы подражания, соперничества и самоутверждения. В малой группе воспитателю приходится иметь дело с групповой убежденностью, групповыми интересами, повседневными традициями. Между воспитателем и осужденным, как и между коллективом и личностью осужденного всегда стоит малая группа. Возникнув, она проходит свой путь развития, внутри группы создается определенная структура, выражающаяся в установлении иерархии отношений членов группы. Любой член каждой из этих групп выполняет обязанности в соответствии с отведенной ему ролью. В такой группе всегда имеется лидер, вожак, вторые, третьи лица и т.д. В малой группе с положительной направленностью обычно складываются товарищеские, дружеские отношения, проявляются взаимные
симпатии. В процессе организации и становления отрицательно направленной малой группы часто возникает нездоровое соперничество, а порой и борьба между лидерами. Побеждает тот, кто сумеет подчинить себе остальных осужденных. Захватив лидерство, вожак в большинстве случаев перестает сам лично творить суд и расправу. Всю черную работу он поручает другим осужденным, оставляя за собой функцию организатора. Ни о какой истинной дружбе между членами отрицательно направленной малой группы не может быть и речи.
Формы проявления конфликтов в исправительном учреждении чрезвычайно многообразны: от скрытых состояний неудовлетворенности, которые могут быть очень длительными, до открытых столкновений интересов, до групповых аффективных действий.
Каждый конфликт в своем развитии проходит ряд стадий: 1) начало, характеризующееся возникновением отрицательных чувств, столкновением интересов, противоречивостью мнений, вкусов; 2) формирование конфликтных отношений; 3) открытое столкновение конфликтных сторон; 4) разрешение возникших противоречий. Все это важно знать для профилактики, предупреждения и разрешения этих конфликтов. Правильное разрешение конфликтов всех индивидов, особенно психопрофилактика, имеет важное значение для исправления и перевоспитания осужденных.
Гуманизация исправительной системы, очевидно, будет осуществляться через разработку и внедрение более мягких мер наказания, сокращение сроков наказания, введение альтернативных лишению свободы мер социальной защиты, индивидуализацию мер наказания по отношению к лицам, совершившим преступление. Все это потребует более серьезных и всесторонних психологических исследований по разработке и внедрению широкого спектра психолого-педагогических методов воздействия на личность, группу, коллектив осужденных. Перспективным является исправление правонарушителя через покаяние, примирение с потерпевшим, что создает предпосылки для подлинной перестройки личности, ее ресоциализации и создания перспективы для социальной адаптации.
Несмотря на сложившиеся в целом большие трудности в исправительно-исполнительной системе нашего государства, в ряде исправительных учреждений все же имеются успехи в ресоциализирующей деятельности, особенно там, где администрация и персонал приобщаются к опыту и теоретическому наследию известных педагогов и психологов, где образуется сплоченный коллектив квалифицированных сотрудников, формируются механизмы социально адаптированной групповой интеграции в сфере заключенных, создаются перспективы личностного самоутверждения, определяются перспективы исправления, сопровождающиеся получением определенных льгот, создается перспектива будущего.