1. Дайте загальну характеристику методам організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності. Схарактеризуйте методи навчання за рівнем самостійної розумової діяльності.

2. Дайте характеристику діяльності вчителя з керівництва процесами сприймання і розуміння навчального матеріалу.

3. Розв’язати тестові завдання.

3.1. Оберіть правильне визначення поняття «метод навчання»:

а) метод навчання – це основний спосіб досягнення певної дидакти­чної мети;

б) метод — це спосіб взаємопов'язаної діяльності вчителя і учня, що сприяє досягненню завдань навчання;

в) метод навчання — це складний об'єкт, що має певну структуру, елементами якої є: дидактичні прийоми навчання; дії навчання; операції навчання; засоби навчання;

г) метод навчання – це система взаємопов'язаних прийомів педаго­гічної діяльності вчителя і навчально-пізнавальної діяльності уч­нів, яка спрямована на досягнення поставлених дидактичних, ви­ховних і розвиваючих цілей.

2. Розкрийте можливості використання пояснювально-ілюстративного типу навчання в сучасній загальноосвітній школі.

3.3. До усного та письмового контролю знань відносяться методи: 1. Усний контроль а) письмова контрольна робота;

2. Письмовий контроль б) фронтальна бесіда;

в) заповнення контурних карт:

г) індивідуальне опитування;

д) лабораторна робота;

е) тестування.

1: ____, _____, _____, _____; 2. ____, _____, ______, _____ .

Варіант 21

1. Проаналізуйте методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності учнів.

2. Розкрийте потенціальні можливості проблемного навчання для розвитку особистості учня.

3. Розв’язати тестові завдання.

3.1. Методологічною основою навчання є:

а) історичний досвід людства по вихованню підростаючого покоління;

б) філософська теорія пізнання;

в) досвід творчо працюючих учителів;

г) психологічні ідеї пізнавальної діяльності.

3.2. До методів навчання за характером пізнавальної діяльності належать:

а) пояснювально-ілюстративний, проблемний, частково-пошуковий, дослідницький;

б) проблемний, індуктивний, диспут, самостійна робота;

в) творчий, аналітико-синтетичний, проблемний, пояснювально-ілюстративний;

г) частково-пошуковий, індуктивно-дедуктивний, проблемна бесіда, дослідницький.

3.3. Назвіть структурні компоненти уроку засвоєння знань з перелічених нижче компонентів уроку:

1. Перевірка домашнього завдання.

2. Актуалізація опорних знань.

3. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

4. Сприймання і усвідомлення нового навчального матеріалу.

5. Запам’ятовування нового навчального матеріалу.

6. Систематизація знань, отриманих на уроці.

7. Ознайомлення з правилами та засобами дій по застосуванню знань на практиці.

8. Робота над вправами по застосуванню знань.

9. Самостійна робота по виконанню практичних завдань.

10. Узагальнення і систематизація результатів роботи.

11. Узагальнення і систематизація знань, засвоєння системи знань, провідних ідей.

12. Повторення основних фактів, подій і явищ.

13. Перевірка рівня володіння знань.

14. Перевірка рівня сформованості умінь та навичок.

15. Самостійна робота по виконанню контрольних завдань.

16. Домашнє завдання. Підсумки уроку.

Варіант 22