1. Розкрийте сутність, функції і принципи контролю в навчальному процесі.

2. У чому полягає відмінність й особливість понять «метод навчання». «прийом навчання», «засіб навчання».

3. Розв’язати тестові завдання.

3.1.Суть поняття «правило навчання» в тому, що це ...

а) вимоги до навчання;

б) рекомендації по організації процесу навчання;

в) настанови, опанування якими гарантує досягнення педагогічної майстерності;

г) практичне судження про навчальну діяльність.

3.2. Чим визначається тип уроку? Оберіть правильну відповідь, обґрунтуйте її:

а) тип уроку визначається різноманітністю елементів і структур;

б) тип уроку визначається віком дітей;

в) тип уроку визначається системою методів, які використовує вчитель у навчальному процесі;

г) тип уроку визначається метою навчання;

д) тип уроку визначається його місцем у навчальному розкладі.

3.3. Закінчить речення:

1. Усна перевірка сприяє розвитку в учнів ....

2. До недоліків усної перевірки можна віднести ....

3. Письмова перевірка знань і умінь учнів є ефективною, оскільки ...

4. Письмова перевірка знань і умінь учнів сприяє ....

5. Графічна перевірка знань, умінь і навичок учнів використовується для .... Цей метод є найбільш уживаним у діяльності вчителів таких предметів як ....

6. Практична перевірка спрямована на ....

7) Необхідність практичної перевірки випливає з необхідності....

8) Тестова перевірка полягає в тому, щоб ....

9) До недоліків тестової перевірки слід віднести ...

Варіант 28

1. Дайте характеристику видам і методам контролю.

2. Доведіть необхідність застосування сучасних технічних засобів навчання на сучасному етапі розвитку освіти.

3. Розв’язати тестові завдання.

3.1. Дидактика – це:

а) наука про учіння та викладання;

б) галузь педагогіки, що досліджує закономірності процесу навчання і виховання;

в) галузь педагогіки, що розробляє теорію освіти і навчання;

г) педагогічна дисципліна, що займається формуванням людини в період дитинства і юності.

3.2. Дайте визначення поняття «принципи навчання». Принцип навчання це ...

а) нормативні основи процесу навчання;

б) опис діяльності вчителя й учнів у навчальному процесі;

в) система методів навчання;

г) вихідні положення, що визначають хід процесу навчання.

3.3. Яким вимогам повинен відповідати сучасний урок?

а) санітарно-гігієнічні, виховні, соціальні, біологічні;

б) анатомо-фізіологічні, сімейні, вимоги директора школи;

в) загальнопедагогічним, дидактичні, санітарно-гігієнічні, анатомо-фізіологічні, виховні.

Варіант 29

1. Оцінювання результатів навчально-пізнавальної діяльності. Схарактеризуйте рівні та загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів.

2. Поміркуйте, чим пояснюється необхідність використання в сучасній школі розмаїття методів навчання.

3. Розв’язати тестові завдання.

3.1. Проаналізуйте пропоновані ланцюги, визначить правильну їх послідовність у відповідності з логікою від простого до складного:

а) правило —► принцип —► закономірність;

б) правило —► закономірність —► принципи;

в) принцип —► правило —► закономірність;

г) закономірність —► правило —► принципи;

д) закономірність —► принцип —► правило. Обґрунтуйте вашу відповідь.

3.2. З поданих нижче показників визначить ті, що є ознаками уроку?

а) наявність класної кімнати;

б) присутність учнів на уроці;

в) наявність розкладу;

г) поєднання навчання і виховання;

д) фіксований час проведення;

є) стабільність складу учнів;

ж) забезпечення перевірки ЗУН;

з) самостійна пізнавальна діяльність учнів;

и) використання наочності і ТЗН;

к) використання різних методів і прийомів навчання.

3.3. Визначте, в якій групі перелічені функції процесу аналізу та оцінки знань, умінь і навичок учнів:

а) розвивальна, освітня, діагностична, функція залякування, запо­біжна;

б) стимулююча, змістовна, мотивуюча, управлінська;

в) коригуюча, стимулююча, виховна, мотивуюча, попереджувальна, управлінська, запобіжна, розвивальна, змістовна, освітня, галь­муюча, діагностична;

д) змістовна, попереджувальна, діагностична, розвивальна.

Варіант 30