- •Часть I
- •1.1. Методика «сила нервной системы»
- •1.2. Методика «уравновешенность нервной системы»
- •1.3. Методика «подвижность нервной системы»
- •1.4. Методика оценки подвижности нервных процессов с помощью анкеты
- •1.5. Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям (теппинг-тест)
- •2.1. Абсолютный порог зрительного ощущения
- •2.2. Абсолютный порог слухового ощущения
- •Протокол испытаний
- •2.3. Тактильное ощущение
- •3.1. Методика «компасы»
- •3.2. Методика «шкалы приборов»
- •4.2. Методика «оперативная память»
- •4.3. Методика «память на образы»
- •4.4. Методика «слуховая память»
- •5.1. Методика «перепутанные линии»
- •5.2. Методика «корректурная проба» (буквенный вариант)
- •5.4. Методика «расстановка чисел»
- •Стимульный материал
- •5.6. Методика «числовой квадрат»
- •6.1.Методика «значение слов»
- •Вариант
- •6.2. Методика «комбинаторные способности»
- •6.5. Методика «выявление общих понятий»
- •6.6. Методика «толкование пословиц» Бланк
- •6.7. Методика «аналогии»
- •7.1. Методика «шкала тревожности» дж. Тейлор Шкала Дж. Тейлор
- •7.2. Методика оценки эмоционально-волевых качеств
- •7.3. Методика определения уровня нервно- психической устойчивости (анкета «прогноз»)
- •Анкета «Прогноз»
- •7.4. Миннесотский многомерный личностный опросник (методика mmpi)
- •3 ПоагтиАгеэа nruvnnnrua r г
- •7.5. Методика определения стрессоустоичивости и социальной адаптации холмса и раге
- •8.1. Тест стреляу
- •Текст опросника
- •8.2. Методика «3-фло»
- •9.1. Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности
- •Опросник Айзенка
- •9.2. Патохарактерологический опросник
- •9.3. Характерологические акцентуации личности и нервно-психическая неустойчивость
- •Личностный опросник
- •10.1. Выявление и оценка коммуникативных и организаторских способностей старшеклассников (методика «кос-1»)
- •Вопросник кос-1
- •11.1. Тест «незаконченные предложения»
- •11.2. Методика «дифференциально- диагностический опросник» (ддо)
- •11.4. Экспериментальная методика «ценностные ориентации личности (цол)»
- •11.5. Методика
- •Опросник к методике 16-фло (форма с)
- •7 Практическая психология 193
- •12.2 Акцентуации характера (тест к. Леонгарда)
- •Вопросы
- •Набор заданий 1—а
- •Набор заданий 1—б
- •Набор заданий 2—а
- •Набор заданий 2—б
- •Набор заданий 3—а
- •Набор заданий 4—а
- •Набор заданий 4—б
- •Набор заданий 5—а
- •12.4. Методика личностного дифференциала (адаптирована в нии им. В. М. Бехтерева)
- •13.1. Тест «образ мира»
- •13.2. Тест «автопортрет»
- •13.3. Тест «рисунок семьи»
- •13.4. Тест «несуществующее животное»
- •13.5. Тест «конструктивный рисунок человека
- •13.6. Тест «дом. Дерево. Человек»
- •14.1. Методика определения
- •Опросный лист
- •14.2. Методика диагностики межличностных отношений т. Лири
- •14.3. Методика «q-сортировка»
- •14.4. Тест описания поведения к. Томаса
- •14.5. Методика pari
- •14.6. Висбаденский опросник к методу позитивной психотерапии и семейной психотерапии
- •9 Практическая психология 2 51
- •14.7. Методика диагностики родительского отношения а. Я. Варга, в. В. Столина Текст опросника
- •14.8. Методика диагностики межличностных и межгрупповых отношений дж. Морено
- •Часть II
- •1.4. Методика оценки подвижности нервных процессов с помощью анкеты
- •1.5. Определение свойств нервной системы
- •1.6. Буквенно-числовая методика оценки функциональной подвижности нервных процессов
- •2.1. Абсолютный порог зрительного ощущения
- •2.2. Абсолютный порог слухового ощущения
- •2.3. Тактильное ощущение
- •3.1. Методика «компасы»
- •3.2. Методика «шкалы приборов»
- •3.3. Методика «восприятие времени»
- •I. Классификация видов памяти
- •III. Качества памяти
- •4.1. Методика «память на числа»
- •4.2. Методика «оперативная память»
- •4.3. Методика «память на образы»
- •4 .4. Методика «слуховая память»
- •4.5. Методика «кратковременная память»
- •5.1. Методика «перепутанные линии»
- •5.2. Методика «корректурная проба» (буквенный вариант)
- •5.3. Методика «красно-черная таблица»
- •5.4. Методика «расстановки чисел»
- •5.5. Методика мюнстерберга
- •6.1. Методика «значение слов»
- •6.2. Методика «комбинаторные способности»
- •6.3. Методика «количественные отношения»
- •6.4. Методика «исключение понятий»
- •6.5. Методика «выявление общих понятий»
- •6.6. Методика «толкование пословиц»
- •6.7. Методика «аналогии»
- •7.1. Методика «шкала тревожности» дж. Тейлор
- •7.2. Методика оценки эмоционально-волевых качеств
- •7.3. Тест люшера
- •7.4. Методика определения уровня нервно-психической устойчивости (анкета «прогноз»)
- •7.5. Миннесотский многомерный личностный опросник (методика mmpi)
- •7.6. Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации холмса и раге
- •8.I. Тест стреляу
- •8.2. Методика «3-фло»
- •9.1. Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности
- •I. Экстраверсия (э):
- •III. «Ложь»:
- •9.2. Патохарактерологический опросник
- •9.3. Характерологические акцентуации личности и нервно-психическая неустойчивость
- •13 Практическая психология 385
- •10.2. Методика «таблицы равена» (шкала прогрессивных матриц)
- •11.1. Тест «незаконченные предложения»
- •11.2. Методика «дифференциально-диагностический опросник» (ддо)
- •11.3. Методика «карта интересов»
- •11.4. Экспериментальная методика «ценностные ориентации личности (цол)»
- •11.5. Методика «ценностные ориентации» м. Рокича
- •12.2. Акцентуации характера (тест к. Леонгарда)
- •12.3. Школьный тест умственного развития (штур) (гуревич, акимова, борисова, козлова, логинова, зархин)
- •12.4. Методика личностного дифференциала. Адаптирована в нии им. В. М. Бехтерева
- •Использование метода лд
- •13.1. Тест «свободный рисунок»
- •13.2. Тест «образ мира»
- •13.3. Тест «автопортрет»
- •13.4. Тест «рисунок семьи»
- •13.5. Тест «несуществующее животное»
- •13.6. Тест «конструктивный рисунок человека из геометрических фигур»
- •13.7. Тест «дом. Дерево. Человек»
- •14.1. Методика определения стиля руководства трудовым коллективом
- •14.2. Методика диагностики межличностных отношений т. Лири
- •I. Авторитарный
- •III. Агрессивный
- •IV. Подозрительный
- •V. Подчиняемый
- •VI. Зависимый
- •VII. Дружелюбный
- •VIII. Альтруистический
- •14.3. Методика «q-сортировка»
- •14.4. Тест описания поведения к. Томаса
- •14.5. Методика pari
- •14.6. Висбаденский опросник к методу позитивной психотерапии и семейной психотерапии
- •14.7. Методика диагностики родительского отношения а. Я. Варга и в. В. Столина
- •14.8. Методика диагностики межличностных и межгрупповых отношений («социометрия») дж. Морено
- •15.1. Характерные формы букв и их психографологические признаки (в алфавитном порядке)
- •Правила тренинга:
- •16.1. Психология взаимоотношений
- •16.2. Анатомия общения
- •16.3. Внимание: конфликт!
- •16.4. Двое друг с другом
- •16.5. Взаимоотношения в семье
- •Вместо заключения
- •Литература
- •Содержание
- •Часть I. Раздаточный материал для исследований 3
- •4.Методики изучения и оценки
- •8. Методики изучения
- •10. Методики исследования
- •12. Комплексные методики
- •13. Проективные методы
- •Часть II. Обработка результатов
- •3.Методики изучения и оценки
- •4. Методики изучения
- •5. Методики изучения
- •8. Методики изучения I
- •9. Методики изучения
- •10. Методики исследования
- •12. Комплексные методики
- •13. Проективные методы
- •Инструментарий
- •61075, Г. Харьков, уя. Сумская, 13 Тел. (0572) 191-737, факс (0572) 149-505
13.6. Тест «конструктивный рисунок человека из геометрических фигур»
Историческая справка Графологом из Сан-Франциско Энн Махони был предложен тест, в котором необходимо было в порядке предпочтительности расположить фигуры (круг, квадрат, треугольник) и ломаную линию В исходной интерпретации предложенных фигур предполагалась следующая формула Круг — это символ, означающий одобрение, чувственность, дружеское отношение, игривость Квадрат означа ет ощущение безопасности, преобладание в характере логики, практического подхода к действительности, желание создать прочную базу Треугольник символизирует агрессию, его предпочитают люди, которые ставят собственный успех выше эмоциональной вовлеченности и не могут усидеть на одном месте Ломаная линия означает присутствие воображения, те, у кого они преобладают, ценят индивидуальность и отвергают рутину Они часто увлечены зарубежной культурой, философией, поэзией, музыкой и оценивают других людей, исходя из внутренних качеств, а не из их социального положения
В отечественной литературе встречается модификация данного теста, сделанная А В Либиным Интерпретация, приводимая в нашей работе, основана на данной публикации и собственном эмпирическом материале
Цель применения теста выявление индивидуально типологических различий
Материал испытуемым предлагается три листа бумаги размером 10x10 см, каждый лист нумеруется и подписыва-
501
ется На листе №1 выполняется первый пробный рисунок далее, соответственно, на листе №2 — второй, на листе №3 — третий После выполнения трех рисунков данные обрабаты ваются При нарушении инструкции материал не обра батывается
Обработка данных производится следующим обра зом подсчитывается количество затраченных в изображении человечка треугольников, кругов и квадратов (по каждом\ рисунку отдельно), и результат записывается в виде трехзнач ных чисел, где сотни обозначают количество треугольников десятки — количество кругов, единицы — количество квадра гов Эти трехзначные цифры составляют так называемую «формулу рисунка», по которой происходит отнесение рисую щих к соответствующим типам и подтипам, которые представ лены в табл 1
Интерпретация данных Собственные эмпиричес кие исследования, в которых получено и проанализировано более 2 тысяч рисунков, показали нам, что соотношение раз личьых элементов в конструктивных рисунках не случайно Анализ позволяет выделить 8 основных типов, которым соот ветствуют описанные ниже типологические характеристики
Примечание Типы — это наиболее сильно различающиеся между собой характеристики индивидуальное ти, подтипы входящие в тот или иной тип г общих чертах соотносятся с характеристикам! типа однако имеют и свои специфические осо бенности
Интерпретация теста основана на том, что геометрические фигуры, используемые в рисунках, различаются по семантике Треугольник обычно относят к «острой», «наступательной> фигуре, связанной с мужским началом Круг — фигура обтека емая, более созвучна с сочувствием, мягкостью округлостью женственностью Из элементов квадратной формы строить что-либо легче, чем из других, поэтому квадрат, прямоугольник интерпретируются как специфически техническая конструк тивная фигура, «технический модуль» (рис 1—3)
Типология, основанная на предпочтении геометрических фигур, позволяет сформировать своего рода «систему» индиви дуально типологических различий (табл 2)
502
503
Рис 2 Виды изображении к TetTv «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур >
505
Таблица 2
Система индивидуально психологических различий,
выявляемых при выполнении конструктивных рисунков
на основе предпочтении геочетрических фигур
901 |
802 |
703 |
604 |
505 |
406 |
307 |
208 |
109 |
|
910 |
811 |
712 |
613 |
514 |
415 |
316 |
217 |
118 |
019 |
|
820 |
721 |
622 |
523 |
424 |
325 |
226 |
127 |
028 |
|
730 |
631 |
532 |
433 |
334 |
235 |
136 |
037 |
|
|
|
640 |
541 |
442 |
343 |
244 |
145 |
046 |
|
|
|
|
550 |
451 |
352 |
253 |
154 |
055 |
|
|
|
|
|
460 |
361 |
262 |
163 |
064 |
|
|
|
|
|
|
370 |
271 |
172 |
073 |
|
|
|
|
|
|
|
280 |
181 |
082 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
190 |
091 |
ТИПЫ
1-й тип — «руководитель» Обычно это люди, имеющие склонность к руководящей и организаторской деятельности Ориентированы на социально-значимые нормы поведения, мо гут обладать даром хороших рассказчиков, основывающемся на высоком уровне речевого развития Обладают хорошей адап тацией в социальной сфере, доминирование над другими удерживают в определенных границах Обычно выбирают зеленый цвет (по М Люшеру) и рисуют «елку» в тесте «Дерево»
Формулы рисунков 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604,613,622,631,640
Наиболее жестко доминирование над другими выражено у подтипов 901, 910, 802, 811, 820, ситуативно — у 703, 712, 721, 730, при воздействии речью на людей — вербальный руково дитель или «преподавательский подтип» — 604 613, 622, 631, 640
Нужно помнить, что проявление данных качеств зависит от уровня психического развития При высоком уровне разви тия индивидуальные черты развиты, реализуемы, достаточно хорошо осознаются При низком уровне развития могут не выявляться в профессиональной деятельности, а присутство вать ситуативно, хуже, если неадекватно ситуациям Это отно сится ко всем характеристикам
506
Н-й тип — «ответственный исполнитель» обладает многими чертами типа «руководитеаь» являясь рядоположен ным ему однако в принятии ответственных решений часто присутствуют колебания Данный тип людей более ориенти рован на «умение делать дело», высокий профессионализм обладает высоким чувством ответственности и требователь ности к себе и другим, высоко ценит правоту т е характеризу ется повышенной чувствительностью ь правдивости Часто они страдают соматическими заболеваниями нервного проис хождения как следствие перенапряжения
Формулы рисунков 505,514,523,532 541,550 Ш-й тип — «тревожно-мнительный» — характери зуется разнообразием способностей и одаренности — от тон ких ручных навыков до литературной одаренности Обычно людям данного типа тесно в рамках одной профессии, они могут поменять ее на совершенно противоположную и неожи данную, иметь также хобби, которое по сути явтчется второй профессией Физически не переносят беспоряаоь и грязь Обычно конфликтуют из за этого с другими людьми Отлича ются повышенной ранимостью и часто сомневаются в себе Нуждаются в мягком подбадривании
Формулы рисунков 406,415,424,433,442,451 460 Кроме того, 415 — «поэтический подтип» — обычно лица, имеющие такую формулу рисунка, обладают поэтической одаренностью, 424 — подтип людей, узнаваемых по фразе «как это можно плохо работать? Я себе не представляю как это можно плохо работать» Люди такого типа о личаются особой тщательностью в работе
IV-й тип — «ученый» Эти люди легко абстрагируются от реальности обладают «концептуальным умом», они имеются способностью разрабатывать «на все» свои теории Обычно обладают душевным равновесием и рационально придумыва ют свое поведение
Формулы рисунков 307 316,325 334,343,352,361 370 Подтип 316 характеризуется способностями создавать тео-рии по преимуществу глобальные, или осуществлять большую и сложную координационную работу 325 — подтип характе ризующиися большой увлеченностью познания жи>ни зд~ ровья биологическими дисциплинами, медициной
507
Представители данного типа часто встречаются среди лиц занимающихся синтетическими видами искусства кино, цир! театрально-зрелищная режиссура мультипликация и т д
V-й тип — «интуитивный» Люди этого типа обладаю сильной чувствительностью нервной системы, высокой ее ис тощаемостью Легче работают на переключаемости от однсъ деятельности к другой, обычно выступают «адвокатами меж шинства», за которым стоят новые возможности Обладаю повышенной чувствительностью к новизне Альтруистичны часто проявляют заботу о других, обладают хорошими ручнь ми навыками и образным воображением, что дает возмож ность заниматься техническими видами творчества Обычж вырабатывают свои нормы морали, обладают внутренним само контролем, т е предпочитают самоконтроль, отрицательн реагируя на посягательства, касающиеся их свободы
Формулы рисунков 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280 Подтип 235 — часто встречается среди профессиональны \ психологов или лиц с повышенным интересом к психологи! людей, 244 — обладает способностью литературного творчс ства, 217 — ооладает способностью к изобретательской дея тельности, 226 — большая потребность в новизне, обычнс ставит очень высокие критерии достижении для себя
VI-й тип — «изобретатель, конструктор, художник» Часто встречается среди лиц с «технической жилкой» Это люди, обладающие богатым воображением, пространственны», видением, часто занимаются самыми различными видами тех ническогэ, художественного и интеллектуального творчества Чаще интровертированы, так же как интуитивный тип, живут собственными моральными нормами, не приемлют никаких воздействий со стороны, кроме самоконтроля Эмоциональны одержимы собственными оригинальными идеями
Формулы рисунков 109, 118, 127, 136, 145,019,028,037,046 Подтчп 019 — встречается среди лиц, хорошо владеющих аудиторией, 118 — тип с наиболее сильно выраженными конструктивными возможностями и способностью к изобрете ниям
VII-й тип — «эмотивный» Обладают повышенным сопереживанием по отношению к другим людям, тяжело пере живаюг «жестокие кадры фильма», могут надолго быть «выби
508
тыми из колеи» и быть потрясенными жестокими событиями Боли и заботы других людей находят у них участие, сопережи вание и сочувствие, на которое они тратят много собственной энергии, в результате становится затруднительной реализация их собственных способностей
Формулы рисунков 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190,055,064,073,082,091
VIII-й тип — обладает противоположной тенденцией эмотивному типу Обычно не чувствует переживании других людей или относятся к ним с невниманием и даже усиливают давление на людей Если это хороший специалист, то он может заставить других делать то, что он считает нужным Иногда для него характерна «черствость», которая возникает ситуативно, когда в силу каких-либо причин человек замыкается в кругу собственных проблем
Формулы рисунков 901. 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 1091
Комментарии к тесту несмотря на относительную ненадежность диагностики, данная методика может служить хорошим посредником в процессе общения психолога консультанта с консультируемым Сообщая индивидуально-типо вую характеристику, можно на основании особенностей пост роения изображения задать следующие вопросы (на которые обычно следует утвердительный ответ)
при наличии шеи — «Являетесь ли вы ранимым чело веком, случается так, что вас слишком легко обидеть5»
ушей — «Вас считают человеком, умеющим слушать'»
кармашка на теле человечка «У вас есть дети5»
на голове «шляпы» в виде квадрата или треугольни ка в одном рисунке «вы, по-видимому, сделали вынужденную уступку и досадуете на это5», при наличии шляпы во всех трех изображениях «Можно ли сказать, что сейчас вы пере живаете «полосу скованного положения5»
полностью прорисованного лица «Считаете ли вы себя общительным человеком5»
одного рта на лице «Любите ли вы поговорить?»
1 При совпадении данных формул с формулами типов I—VI одна из интерпретаций по усмотрению психолога может рассматриваться как дополнительная
509
одного лишь носа: «Чутко ли вы улавливаете запахи, любите ли духи?»
изображения кружка на теле человечка — «Испыты ваете ли вы в настоящее время заботу о старшем близком5»
изображения треугольника на теле человечка — «В круг ваших забот входит необходимость отдавать кому- либо распоряжения?»
Так, в процессе комментируемого общения можно установить доверительный контакт с собеседником Пример интерпретации
На рис. 4 выполнен вариант теста конструктивных рисунков человечков из геометрических фигур. Первый рисунок имеет формулу 334 и относится к типу «ученых», для которых характерно умение быстро абстрагироваться от конкретного и делать обобщения, приводящие к объяснительным теориям Обычно это люди, которых «о чем ни спроси — все знают», на все стараются разработать теории и концепции. Имеют тяготение к синтетическим видам искусства- театру, кино, эстраде, цирку, обладают некоторой эксцентричностью в поведении, актерским мастерством. Второй рисунок имеет формулу рисунка 551, которая не является правильной, т е. сумма цифр составляет больше 10, что часто бывает при рассеянном внимании
Третий рисунок имеет формулу 433, которая соответствует «тревожно-мнительному» типу, для которого характерно стремление к чистоте и порядку; у мужчин это часто выражается в культе «чистой сорочки». Грязь и беспорядок у людей этого типа вызывает физическую неприязнь. Имеют большой диапазон одаренности — от литературной до тонких ручных навыков. Могут неожиданно для других сменить профессию (им обычно тесно в рамках одной профессии); при этом они часто сомневаются в своих возможностях, нуждаясь в мягком подбадривании. На первом рисунке прорисована (акцентирована штриховкой) шея, что часто бывает у лиц, отличающихся высокой ранимостью; на двух других частично прорисовано лицо, что чаще означает более высокий интерес к собеседнику. В целом можно отметить наличие графических способностей, а также значительный размер рисунка, что свидетельствует о нормальном физическом состоянии и отсутствии утомления.
510
Рис 4 Пример интерпретации теста «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур»
Первый рисунок представляет собой доминирующий тип, второй — тип, присутствующий как состояние, а третий — будущие перспективы