Тема 1.2. Економічні теорії та чинники розвитку національної економіки

підвищуючи її ефективність та сприяючи розв'язанню складних проблем сьогодення. Для оцінки стану освіти в нашій країні потрібно проаналізувати діяльність і наповнення всіх рівнів освіти, починаючи від дошкільних закладів; оцінити освітні технології, їх відповідність завданням формування людської особистості щодо сучасних вимог; визначити національно-виховні орієнтири освіти, оскільки освіта є органічною складовою розвитку суспільства [10, С 48].

Про роль освіти в економіці України свідчить збільшення кількості вищих навчальних закладах II1-IV рівнів акредитації та студентів у них. Якщо у 1990-1991 навчальному році в Україні налічувалось 149 інститутів, академій та університетів, то у 2006-2007 нав­чальному роках-350 (табл. 1.2.2).

Зростання кількості вищих навчальних закладів в нашій країні від часу проголошення незалежності свідчить про авторитет освіти та ускладнення знань, що зумовлює збільшення попиту в національній економіці на висококваліфікованих фахівців. Також в Україні набуває поширення приватна освіта, оскільки близько 1/3 із діючих вищих навчальних закладів III-IV рівнів акредитації становлять установи недержавної форми власності. Проте від 2000 р. в офіційних документах вказується про перевиробництво фахівців з економічних і юридичних напрямів підготовки і брак у недале­кому майбутньому інженерно-технічних працівників і робітників.

У сфері освіти держава повинна проводити виважену політику і здійснювати підготовку кадрів відповідно до потреб національної економіки. Також необхідно звернути увагу на модернізацію існуючої системи освіти в Україні та наближення її до стандартів ЄС; оснащення учбових закладів сучасною комп'ютерною технікою та підключення до глобальної мережі Internet; покращення фінансування та підвищення рівня оплати праці науково-педаго­гічних кадрів; вдосконалення методики формування державного замовлення на підготовку фахівців тощо. Загальною тенденцією є формування системи безперервної освіти, необхідно усвідомити, Що завершення навчання у вищому навчальному закладі є лише одним з етапів у житті людини, її діяльність повинна спрямову-

43

Таблиця 1.2.2

Чисельність осіб, які навчалися у навчальних закладах України, на початок року

Роки	Усього навчалися, тис. осіб	З них					У розрахунку на 10000 населення
		у середніх навчальних закладах		У професійно-технічних навчальних закладах	у вищих навчальних закладах		у середніх навчальних закладах	У прсхресійно- технічних навчальних закладах	у вищих навчальних закладах
		денних	вечірніх (зіілінних), включаючи тих, хто навчався заочно		І-II рівнів акредитації	III-IV рівнів акредитаи/і			I-II рівнів акредитації	III-IV рівнів акредитації
1990/91	9430	6939	193	660	757	881	1373	127	146	170
1991/92	9376	6918	184	659	739	876	1364	127	142	168
1992/93	9316	6918	170	653	719	856	1357	125	138	164
1993/94	9241	6937	159	635	681	829	1362	122	131	159
1994/95	9235	6972	153	577	645	888	1377	111	125	172
1995/96	9239	7007	136	555	618	923	1391	108	120	180
1996/97	9246	7016	118	540	595	977	1402	106	117	192
1997/98	9242	6970	108	528	526	1110	1402	105	104	220
1998/99	9230	6876	111	529	504	1210	1394	106	101	242
1999/00	9174	6743	114	528	504	1285	1379	106	101	258
2000/01	9220	6647	117	525	528	1403	1372	107	107	285
2001/02	9222	6486	115	512	561	1548	1347	105	115	316
2002/03	9122	6237	113	502	583	1687	1323	105	121	352
2003/04	8974	5936	108	493	593	1844	1269	104	125	387
2004/05	8813	5626	105	507	548	2027	1212	107	116	429
2005/06	8605	5301	98	497	505	2204	1150	106	108	470
2006/07	8381	5026	94	474	468	2319	1098	102	100	497

Джерело: [14; 17, С 471; 20]