Бланк для заполнения ответов по методике «Свободной семантической оценки экспрессивного невербального поведения»

Виды психологических и социально-психологических значений экспрессивного невербального поведения
Фотоизображения	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1 серия - позы
1 картинка
2 - / -
3 - / -
4 -/ -
5 -/ -
6 -/ -
2 серия индивидуальное НП
1 картинка
2-/-
3-/-
4-/-
5-/-
6-/-
3 серия -мимика (женское лицо)
1картинка
2-/
3-/-
4-/-
5-/-
6-/-
3 серия - мимика (мужское лицо)
1 картинка
2-/-
3-/-
4-/-
5-/-
6-/-
4 серия - невербальная интеракция
1 картинка
2-/-
3-/-
4-/-
5-/-
6-/-

В графу 1 заносятся те суждения (психологические значения), которые характеризуют действия человека (машет, положил, опирается, закрыл, стоит, бежит и т. д.). В графе 2 фиксируются суждения (психологические значения), относящиеся к эмоциональным состояниям человека (радость, страдание, страх, гнев, отвращение). В 3 графу вносятся суждения об интел­лектуально-волевых характеристиках изображенного че­ловека (внимательно слушает, думает, сосредоточен, что-то за­мышляет, раздумывает, соображает и т. д.). В 4 графе отмечаются суждения о чертах, качествах личности (трудолюби­вый, аккуратный, чувствительный, самовлюбленный, небрежный и т. д.). В графе 5 фиксируются ответы, свидетельствующие об отношениях изображенного на фотографии человека (презирает, ненавидит, угрожает, симпатизирует, одобряет и т. д.). Суждения типа — свидание, беседа, разговор, конфликт, вражда, дружба заносятся в 6 графу и обозначают формы взаимодействия. В графе 7 отмечаются суждения (психологические значе­ния), характеризующие социальный статус, роль изо­браженного человека (педагог, инженер, руководитель, подчи­ненный и т. д.). В графе 8 отмечаются все речевые высказывания, приписываемые человеку на основе его экспрессивного поведения. В графе 9 фиксируются те суждения, в которых представлена ситуация общения. В 10 графе отмечаются суждения, указывающие на причину экспрессивного поведения. В 11 графе фиксируются – «эмоционально-оценочные суждения».

На основе «Методики свободной семантической оценки экспрессивного поведения» диагностируется пять типов интерпретационных схем экспрессивного поведения, которые названы в соответствии с преобладающими в их структуре психологическими значениями экспрессии: 1)"формы взаимодействия — статус, роль"; 2) "эмоциональные состояния-отношения"; 3) "отношение — эмоционально-оценочные суждения"; 4) "интеллектуально — волевые состояния"; 5) "статус – отношение – формы взаимодействия".

Индивидуально - типологические различия рассчитываются на основе суммирования ответов участников эксперимента по всем одиннадцати показателям интерпретации и сравнения их с описанными выше эталонами типов интерпретационных схем экспрессии.

Первая серия— «позы». Инструкция «Что означают для вас в общении эти позы?»

Вторая серия «Позы, жесты, мимика» - индивидуальное экспрессивное поведение. Инструкция «Что означает для вас в общении экспрессивное поведение этого человека?»

Третья серия - «мимика» (мужской и женский варианты)

Инструкция «Что означают для вас в общении эта мимика человека?»

Четвертая серия — «невербальная интеракция». Инструкция «Что означает для вас невербальное взаимодействие наблюдаемых людей?»

Ниже в качестве примера приводятся протоколы ответов ряда руководителей, участвующих в семинаре по обучению визуальной диагностике. Эти протоколы можно использовать для определения «психологических значений», с целью тренировки в обработке данных и определения типа интерпретационных схем.

Первый участник семинара (мужчина, 27 лет). Отвечает в соответствии с инструкцией: 1 серия "поза": 1.1. наблюдательность; 1.2. недоумение; 1.3. стеснительность; 1.4. самоуверенность; 1.5. недоумение; 1.6. провинился; 2 серия "жесты, мимика, поза": 2.1. хочет внести ясность в беседу; 2.2. задумчивость ;2.3. какие-то потрясения; 2.4. сосредоточился; 2.5. "какой выход из этого положения?"; 2.6. "чтобы придумать в свое оправдание?"; 3 серия "мимика": 3.1. радость; 3.2. испуг; 3.3. обида, разочарование; 3.4. страх; 3.5. задумчивость; 3.6. ехидство; 3.7. гримасы; 3.8. задумчивость; 3.9. растерянность; 3.10. обида; 3.11. случилось несчастье; 3.12. упал духом. 4 (6) серия "диада-группа" ; 6.1. "что ты хотел бы сказать этим, ну понимаешь..."; 6.2. простая беседа двух товарищей; 6.3. ссора; 6.4. деловой разговор; 6.5. слушают.

Второй участник семинара (мужчина, 30 лет). 1 серия "позы": 1.1. высокомерие; 1.2. удивление; 1.3. "сама скромность"; 1.4. ожидание; 1.5. растерянность; 1.6. чувство вины. 2 серия "жесты, мимика, позы": 2.1. доказательство своих взглядов; 2.2. задумчивость; 2.3. удивление; 2.4. сосредоточенность; 2.5. сомнение; 2.6. удивление. 3 серия "мимика": 3.1. радость; 3.2. внимание; 3.3. тайна; 3.4. недоумение; 3.5. сосредоточенность; 3.6. обида; 3.7. удивление; 3.8. горесть; 3.9. жалость; 3.10. ненависть; 3.11. надменность; 3.12. горе, что-то потерял. 4 (6) серия "диада-группа": 6.1. деловая встреча; 6.2. 6.3. 6.4. выяснение отношений; 6.5. 6.6. слушают.

Третий участник семинара (женщина, 35 лет). 1 серия "позы" 1.1. спокойствие 1.2. восторг 1.3. огорчение 1.4. самоуверенность 1.5. недоумение 1.6. печаль 2 серия "жесты, мимика, позы" 2.1. рассказывает 2.2. задумчивость 2.3. неудовольствие 2.4. беспокойство 2.5. жалеет о чем-то 2.6. прислушивается 3 серия "мимика" 3.1. радость 3.2. прислушивается 3.3. стесняется 3.4. недоумение 3.5. гнев 3.6. 3.7. встревожен 3.8. прислушивается 3.9. недоумение 3.10. гнев 3.11. довольный 3.12. задумался 4 (6) серия "диада-группа" 6.1. разговаривают 6.2. беседуют 6.3. беседуют 6.4. разговаривают 6.5. президиум 6.6. слушают.

Из приведенных протоколов ответов видно, что участники семинара в процессе интерпретации экспрессивного невербального поведения актуализируют одно- два психологических значения. Это свидетельствует о том, что их интерпретационные схемы слабо дифференцированы и не отличаются сложностью. Изображенные люди воспринимаются в большинстве случаев, как "задумчивые", "прислушивающиеся", "недоумевающие", "наблюдающие". Даже в том случае, когда предъявляются участникам семинара невербальные интеракции, они предпочитают их интерпретировать, выбирая психологические значения, соответствующие интеллектуально-волевым состояниям, действиям: "разговаривают", "беседуют". Психологические значения, свидетельствующие о том, что эти участники семинара обращают внимание на отношения людей, их переживания, представлены весьма слабо в интерпретационных схемах.

Ведущим типом интерпретационной схемы, влияющей на результаты визуальной диагностики, является интерпретационная схема: "интеллектуально-волевые процессы - действия, формы взаимодействия".

Кроме этой интерпретационной схемы могут быть выделены следующие:

1. "Эмоции, отношения, действия".

2. "Формы взаимодействия".

3. "Статус, роль - эмоционально-оценочные суждения".

4. "Качества личности - интеллектуально-волевые процессы".

Таким образом, каждая «интерпретационная схема» экспрессивного поведения анализируется в трех направлениях:

1. В соответствии с психологическим и социально-психологическим содержанием она принадлежит к одному из обозначенных выше видов.

2. В соответствии со структурными характеристиками (объем, дифференцированность) интерпретационные схемы отличаются уровнем сложности.

3.В соответствии с преобладанием в структуре интерпретационной схемы психологических или социально-психологических значений экспрессии она относится к психологическому или социально-психологическому уровню интерпретации.

Таким образом, каждая интерпретационная схема принадлежит к определенному виду, имеет определенный уровень сложности и отличается психологическим или социально-психологическим уровнем анализа экспрессии.

На основе сочетания трех параметров интерпретационной схемы, каждый субъект визуальной диагностики личности может быть отнесен к следующему типу:

1. Субъект, ориентированный в процессе визуальной диагностики на экспрессивное невербальное поведение, как показатель эмоциональных состояний и отношений.

2. Субъект, ориентированный в процессе визуальной диагностики на экспрессивное невербальное поведение как показатель личностных особенностей, склонен к эмоционально-оценочным суждениям.

3. Субъект, ориентированный в процессе визуальной диагностики на экспрессивное невербальное поведение как показатель статуса и ролей.

4.Субъект, ориентированный в процессе визуальной диагностики на экспрессивное невербальное поведение как показатель интеллектуально - волевых состояний человека.

5. Субъект, ориентированный в процессе визуальной диагностики на экспрессивное невербальное поведение как показатель форм взаимодействия людей.

Проектное задание № 2. Наблюдение за экспрессивным поведением, рефлексия причин экспрессивного поведения

Данная практическая работа моделирует ситуации взаимодействия практикующего психолога и клиента, для которых является необходимым владение методом включенного наблюдения, основывающегося на развитых умениях соотносить наблюдаемого поведение и одновременно рефлексировать свое собственное экспрессивное поведение.

Во многих практико - ориентированных исследованиях отмечается, что для успешной психологической и психотерапевтической деятельности являются важными «практические знания» о взаимосвязях между экспрессивным поведением и причинами его порождающими. В частности, в работах отмечается, что для консультативной практики является необходимым умение соотносить экспрессивное поведение и контекст взаимодействия, в который включен сам практикующий психолог.

Цель практической работы заключается в том, чтобы установить какие причины обусловили определенные виды экспрессивного поведения.

Выполнение данной работы направлено на формирование у студентов навыков определения причинно-следственных связей поведения людей, а также умений соотносить наблюдаемое поведение и выводы рефлексивного анализа своего экспрессивного поведения.

Объект наблюдения : герои художественных телесериалов, политики, ведущие ток шоу; собственное экспрессивное поведение.

Ход выполнения практической работы.

1.В процессе просмотра телесериалов выберите одного из героев и проанализируйте его поведение на основе первого блока вопросов. Результаты наблюдений занесите в таблицу № 1.

2. Рефлексируйте свое экспрессивное поведение в процессе наблюдения за экспрессивным поведением другого человека. Используйте для этих целей второй блок вопросов, ответы на которые занесите в таблицу №2.

3. Соотнесите свое экспрессивное поведение, переживания с экспрессивным поведением и переживаниями другого человека.

Схема наблюдения включает следующие вопросы:

Первый блок вопросов

1.Почему наблюдаемый человек ведет себя таким образом, а не иначе?

2.Почему наблюдаемый человек пытается понравиться своим партнерам?

3.Почему наблюдаемый человек «притягивает» к себе других людей?

4.Почему наблюдаемый человек отталкивает от себя других людей?

Таблица №1.

Вопросы	Причина поведения	мимика	жесты	позы	инто-нации	контакт глаз	психологиче- ская интерп-ретация «поле значе-ний»
1
2
3
4

Второй блок вопросов: