001839.pdf Для СОЦ. ПЕД
..pdf4. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: Учебник. – М.: Гардарики,
2005.
Раздел контроля знаний
Вопросы к экзамену по учебной дисциплине «Социальная педагогика»
1.Социальная педагогика как отрасль знания. Предмет и задачи социальной педагогики. Соотношение общей и социальной педагогики.
2.Межнаучное взаимодействие социальной педагогики с другими
науками.
3.Исторические этапы развития социальной педагогики. Особенности развития социальной педагогики как научного знания и как области практической деятельности.
4.Причины возникновения и этапы развития социальнойУ педагогики в Республике Беларусь. П
5.Методологические основы социально-педагогических знаний.
6.Важнейшие категории и функции социальнойГ педагогики.
7.Использование гуманистических Бидей ученых прошлого и современности в социальной педагогике. Й
8.Идеи взаимоотношений между людьми в трудах древних философов. И
9.Понятие социализации.РХарактеристика социализации как социально-педагогического явленияО.
10.Факторы, агенты, средстваТ социализации.
11.Социально-психологическиеИ и социально-педагогические механизмы социализации.
12.Человек в процессеЗ социализации. Человек как объект, субъект, жертва социализацииО.
13.ВозрастныеП этапы социализации.
14.ОсновныеЕ идеи теории социализации Эриксона.
15.Социокультурная среда как источник и фактор социализации.
16.РМегафакторы социализации и их влияние на формирование планетарного сознания личности. Проблемы педагогики мира и пути их решения
17.Макрофакторы социализации и их влияние на развитие личности.
18.Мезофакторы социализации и их влияние на социализацию личности.
19.Микрофакторы социализации, их влияние на развитие и воспитание личности.
20.Религиозная конфессия как фактор социализации..
21.Общая характеристика социальных институтов воспитания.
22.Характеристика основных целей и задач, преимущественных механизмов, агентов социализации детей младшего школьного возраста.
23.Характеристика основных целей и задач, преимущественных
механизмов, агентов социализации детей подросткового возраста.
24.Характеристика основных целей и задач, преимущественных механизмов, агентов социализации в юношеском возрасте.
25.Жизнедеятельность социальных институтов воспитания.
26.Семья как социальный институт. Структура, функции семьи и социальные роли в ней.
27.Актуальные проблемы современной семьи и социальнопедагогические пути их решения. Категории семей.
28.Характеристика влияния современных средств массовых коммуникаций на социализацию и воспитание детей и молодежи.
29.Традиционные и нетрадиционные религиозные объединения в Республике Беларусь.
30.Характеристика родного города (деревни) как фактора социализации.
31.Неформальные объединения и организацииУи их влияние на социализацию.
32.Группа сверстников как фактор социализацииП.
33.Понятие субкультура. Стилизованный механизмГ социализации.
34.Современная детская и подростковаяБсубкультура .
35.Современная молодежная субкультураЙ .
36.Этнокультурные особенности белорусского народа. Этнос как фактор социализации. И
37.Влияние белорусских традицийР на процесс социализации.
38.Особенности социализацииОв сельских и городских поселениях.
39.Общение как Тсфера жизнедеятельности социальных институтов.
40.Традиционный Ии межличностный механизм социализации в семье. З
41.Познание Окак сфера жизнедеятельности социальных институтов. П
42.МежличностныйЕ механизм социализации в общеобразовательной школе.
43.РОбщение как сфера жизнедеятельности.
44.Деятельность как сфера жизнедеятельности социальных институтов.
45.Страна, общество и государство как факторы социализации.
46.Белорусский республиканский союз молодежи.
47.Белорусская республиканская пионерская организация как факторы социализации.
48.Охарактеризуйте признаки успешной социализации.
49.Вопросы охраны детства в Национальном докладе «Положение детей в Республике Беларусь». Социальная политика государства по защите прав, интересов ребенка.
50.Конвенция ООН о правах ребенка. Закон Республики Беларусь «О
правах ребенка».
51.Педагогика ненасилия как основа социально-педагогической деятельности.
52.Система учреждений социально-педагогической помощи в Республике Беларусь.
53.Социальный педагог в системе социально-педагогической службы
54.Социально-педагогические аспекты культурного роста личности.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ по курсу «Социальная педагогика»
Раздел 1. Социальная педагогика: сущность, причины и предпосылки возникновения
1.Причины и предпосылки возникновения социальной педагогики в Республике Беларусь.
2.Предмет, задачи и функции социальной педагогикиУ.
3.Развитие и становление социальной педагогики в Республике Беларусь.
4.Взаимосвязь социальной педагогики с другимиПнауками о человеке.
5.Человек как предмет целостного познанияГи субъект социальной педагогики. Б
6.Влияние социокультурной среды на Йразвитие личности.
7.Современное развитие благотворительности в Беларуси.
1.Концептуальные основы гуманистическихР взглядов философов Древнего Востока. О
2.Идеи ученых эпохи ВозрожденияТ в развитии социальной педагогики.
3.Педагогические идеи И.Песталоцци о саморазвитии, нравственном самосовершенствовании. И
4.Идеи развития Зличности с антропологических позиций в работах К.Д.Ушинского. О
5.Развитие идейП«педагогики среды» в работах С.Т. Шацкого.
6.ОсновныеЕидеи социальной педагогики в работах А.С. Макаренко.
7.Идеи социального воспитания в работе В.Я.Стоюнина «О воспитании».
8.РазвитиеР гуманистических идей воспитания в работах современных белорусских ученых.Раздел 2. Развитие социальноИ - педагогических идей
Раздел 3. Социализация и социальное воспитание
1.Опыт и практика современного социального воспитания в Республике Беларусь.
2.Сущность и содержание социализации детей в современных условиях.
3.Основные факторы и механизмы социализации детей в школе.
4.Основные факторы и механизмы социализации детей в семье.
5.Создание условий социализации детей и молодежи в Республике Беларусь.
6.Влияние общества как фактора социализации на развитие личности
ребенка.
7.Детские и молодежные организации как фактор социализации.
8.Особенности социального воспитания в сельском социуме.
9.Подростковая субкультура и особенности стилизованного механизма социализации.
10.Средства массовой информации как фактор воспитания детей и подростков.
11.Особенности социализации детей в неполной семье.
12.Влияние группы сверстников на социализацию детей.
13.Неформальные объединения детей и молодежи и их влияние на социализацию.
14.Белорусский республиканский союз молодежи как фактор социализации.
15.Воспитательный потенциал Белорусской республиканской пионерской организации. У
16.Игра как средство социализации старших дошкольников.
17.Влияние социального статуса подростка на взаимодействиеП с детским коллективом. Г
18.Основные сферы жизнедеятельности школьногоБ коллектива.
19.Познание как важнейшая сфера жизнедеятельностиЙ детей и молодежи.
20.Общение как важнейшая сфера жизнедеятельности классного коллектива. И
21.Основные виды деятельностиРв детском коллективе.
22.Общеобразовательная школаО как социальный институт развития личности. Т
23.Агрессивность в подростковом возрасте как актуальная социальнопедагогическая проблема.И
24.ЭтнокультурныеЗособенности социализации в современных условиях.
25.Влияние коллективаО сверстников на социализацию личности в подростковом возрастеП .
26.СоциальноЕ-педагогические и психологические особенности взаимодействия родителей с ребенком в неполной семье.
27.ВлияниеР стилей семейного воспитания на эмоциональное благополучие младшего подростка.
28.Семья как социальный институт и фактор социализации в юношеском возрасте.
29.Проблема влияния внутрисемейных отношений на социализацию младших школьников.
30. Влияние межличностных детско-родительских отношений на социализацию подростков.
31.Сущность и виды социальной адаптации.
32.Социально-педагогические условия адаптации детей в школе.
33.Стадии адаптации детей в школьном классе.
34.Социально-педагогическая сущность дезадаптации.
35.Основные признаки школьной дезадаптации.
36.Социально-педагогическая помощь детям в процессе школьной адаптации.
37.Социально-педагогическая помощь детям в преодолении причин дезадаптации в школьном коллективе.
Раздел 4. Охрана детства
38.Формирование национальной системы охраны детства в Республике Беларусь.
39.Система социально-педагогической помощи и поддержки в Республике Беларусь.
40.Педагогика ненасилия как основа социально-педагогической деятельности.
41.Реализация основных прав и законных интересов ребенка в общеобразовательной школе.
42.Основные характеристики положения детей в РеспубликеУ Беларусь.
43.Сиротство как социально-педагогическая проблема.
44.Проблемы постинтернатной адаптации детей-Псирот.
45.Социально-педагогическая работа по подготовкеГ детей-сирот к семейной жизни. Б
46.Организация социально-педагогическойЙ помощи детям, оставшимся без родительской опеки.
47.Социально-педагогическая помощьИ детям, нуждающимся в государственной защите. Р
48.Детский и молодежныйОсуицид как социально-педагогическая проблема. Т
49.Проблема девиантного поведения в подростковом возрасте.
50.Профилактика подростковойИ преступности как социальнопедагогическая проблемаЗ.
51.Интеграция Одетей с особенностями психофизического развития в общеобразовательнуюП школу.
52.ВозможностиЕ игротерапии как средства социально-педагогической реабилитации детей-инвалидов.
53.ДетскоеР бродяжничество как социально-педагогическая проблема.
54.Социально-педагогическая помощь безнадзорным детям.
55.Система деятельности учреждений социальной поддержки и реабилитации детей-инвалидов.
Раздел 5. Социально-педагогическая деятельность
1.Особенности социально-педагогической деятельности в общеобразовательной школе.
2.Система работы социально-педагогической и психологической службы учреждения образования.
3.Особенности организации деятельности социально-педагогических учреждений.
4.Работа детских социальных приютов по профилактике сиротства в
Республике Беларусь.
5. Роль социально-педагогических центров в организации социальнопедагогической работы.
6. Организация социально-педагогической деятельности в детском дошкольном учреждении.
7. Основные направления деятельности социального педагога в общеобразовательной школе.
8. Этические требования к деятельности социального педагога.
9. Формирование профессиональных качеств будущего социального
педагога. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
10. |
Основы профессиональной культуры социального педагога. |
|
|||||||||||||||||
11. |
Социально-педагогические основы работы социального педагога с |
||||||||||||||||||
дезадаптированными детьми. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
12. |
Социально-педагогическая |
|
профилактика |
|
|
наркомании |
в |
||||||||||||
подростковой среде. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
13. |
Формы и методы социальной |
профилактики |
|
отклоняющегося |
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
П |
|
|
|
|
||
поведения в детской среде. |
|
|
|
|
|
|
|
У |
|
|
|
||||||||
14. |
Социально-педагогическая профилактика алкоголизма в подростковой |
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б |
|
|
|
|
|
|
|
|
среде. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Г |
|
|
|
|
|
|
||
15. |
Социально-педагогическая работа с подростками по профилактике |
||||||||||||||||||
агрессивного поведения. |
|
|
|
|
И |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16. |
Социально-педагогическая помощьЙдетям при подготовке к школе на |
||||||||||||||||||
селе. |
|
|
|
|
|
|
|
Р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
О |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17. |
Особенности деятельности социальных педагогов в социально- |
||||||||||||||||||
педагогических учреждениях. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
И |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
ВспомогательныйТ |
раздел |
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
З |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
О |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «СОЦИАЛЬНАЯ |
|
||||||||||||||||||
|
|
|
П |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПЕДАГОГИКА» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Р |
|
|
|
|
Учебно-тематический план |
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
№ |
|
|
|
|
Темы занятий |
|
|
|
|
|
Количество часов |
||||||||
п/п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
Лекции |
Семинарские |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
Социальная педагогика |
|
|
90 |
|
|
54 |
|
36 |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
1 |
|
Понятие социальной педагогики. |
|
|
4 |
|
|
|
2 |
|
2 |
||||||||
|
|
Причины и предпосылки ее |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
возникновения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
2 |
Методологические основы социальной |
|
|
4 |
|
|
2 |
2 |
|||||
|
педагогики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Важнейшие категории и ведущие |
|
|
|
4 |
|
|
2 |
2 |
||||
|
функции социальной педагогики |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
4 |
Реализация социально-педагогических |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|||||
|
идей отечественных и зарубежных |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
ученых в развитии современной |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
социальной педагогики |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
5 |
Социальное становление личности |
|
|
|
2 |
|
|
2 |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
6 |
Положение детей в Республике Беларусь |
|
6 |
|
|
4 |
2 |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Социокультурная среда как источник и |
|
|
4 |
|
|
2 |
2 |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
фактор развития личности |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Социализация как социально- |
|
|
|
8 |
|
У |
4 |
4 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
педагогическое явление |
|
|
|
П |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
9 |
Факторы и механизмы социализации |
|
Г4 |
|
|
2 |
2 |
||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Б |
|
|
|
|
|
|
10 |
Жизнедеятельность социальных |
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|||||
|
Й |
|
|
|
|
|
|||||||
|
институтов воспитания |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
11 |
Особенности современныхмегафакторовИ |
|
6 |
|
|
4 |
2 |
||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
и макрофакторов социализацииР |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
12 |
Этнокультурные условия Окак фактор |
|
|
4 |
|
|
2 |
2 |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
социализации |
|
|
Т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
И |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
13 |
Региональные особенности социализации |
|
4 |
|
|
2 |
2 |
||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
З |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
Средства массовой коммуникации как |
|
|
4 |
|
|
2 |
2 |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
О |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
фактор социализации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
П |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
Роль религиозныхЕ |
конфессий в |
|
|
|
4 |
|
|
2 |
2 |
|||
|
социальном воспитании |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
Семья как первичный институт |
|
|
|
4 |
|
|
2 |
2 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
социализации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
17 |
Детские и молодежные объединения как |
|
6 |
|
|
4 |
2 |
||||||
|
фактор социализации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
18 |
Детская и молодежная субкультура |
|
|
|
4 |
|
|
2 |
2 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
19 |
Обеспечение социальных условий для |
|
|
4 |
|
|
2 |
2 |
|||||
|
защиты жизни и развития детей |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
20 |
Педагогика ненасилия как основа |
|
|
|
2 |
|
|
2 |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социально-педагогической деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
21 |
|
Система учреждений социально- |
|
|
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
|||
|
|
педагогической помощи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
22 |
Социальный педагог в системе |
|
|
|
|
4 |
|
|
2 |
|
2 |
||||
|
|
социально-педагогической помощи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
23 |
|
Социально-педагогические аспекты |
|
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
||||
|
|
культурного роста личности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Тема 1. |
Понятие социальной педагогики. Причины и предпосылки |
|||||||||||||
|
|
|
|
ее возникновения |
|
|
У |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Социальная педагогика – отрасль науки, учебный предмет, область |
|||||||||||||||
общественной |
деятельности. |
Причины |
возникновения |
|
социальной |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Г |
|
|
|
|
|
||
педагогики как отрасли знания. Социально-экономические и духовные |
|||||||||||||||
предпосылки развития социальной педагогики вПРеспублике Беларусь. |
|||||||||||||||
Сущностное определение социальной педагогики. |
|
Основные |
|
этапы |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
Й |
|
|
|
|
|
|
|
||
развития социальной педагогики в Беларусь |
Б |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Место и роль социальной педагогики в системе научных знаний о |
||||||||||||||
человеке. Социальная педагогики как отрасль гуманитарных знаний о |
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
Р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жизнедеятельности человека в |
социумеИ. |
Жизнедеятельность человека в |
|||||||||||||
|
|
|
|
О |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обществе. Интегративная функция социальной педагогики. |
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
Т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема |
2. |
Методологические основы |
социальной |
педагогики |
||||||||||
Сущность методологии социальной педагогики. Гносеологические основы
социальной педагогики. Диалектический подход в научном познании и |
||
преобразовании социальноИ-педагогической практики. Оценочный подход к |
||
|
О |
|
познанию и преобразованиюЗ |
социально-педагогического объекта. |
|
П |
|
|
Исторический подход к познанию социально-педагогических объектов. |
||
Е |
|
|
Тенденции и закономерности как инварианты научных знаний в социальной |
||
педагогике. Социальная политика как определяющий фактор социально-
педагогической деятельности. Взаимодействие социальной педагогики и |
|
других отраслейР |
«человекознания»: философии, социологии, этнографии, |
права, дефектологии и др. Соотношение социальной педагогики и педагогики. Основные задачи изучения курса социальной педагогики.
Тема 3. Важнейшие категории и ведущие функции социальной педагогики
Важнейшие категории социальной педагогики.
Функции социальной педагогики: теоретико-познавательная, прикладная, гуманистическая. Гуманизация социокультурной среды обитания человека. Принципы социальной педагогики: личностноориентированный подход; гуманизм; субъект-субъектные отношения; создание благоприятных социокультурных условий развития личности;
взаимосвязь и взаимозависимость социального развития, формирования, воспитания, обучения, социализации.
Тема 4. Реализация социально-педагогических идей отечественных и зарубежных ученых в развитии современной социальной педагогики
Реализация идеи воспитания как процесса гармоничного развития личности, в социокультурной среде связи воспитания с жизнью в теории социальной педагогики. Идеи влияния факторов окружающей среды, свободы и естественности в социальном воспитании в развитии социальной педагогики.
Рассмотрение процесса воспитания с точки зрения социальной направленности, педагогики окружающей среды в теории современной
социальной педагогики. |
У |
Тема 5. Социальное становление личности. |
|
|
|
Человек, его био-психо-социальная сущностьП. Общее, особенное, |
|
единичное в природе человека. Понятие «Гличность» в социальной |
|
педагогики. Общественно-историческая ЙдетерминированностьБ личности. Современное звучание проблем «личность-общество». Гармония личных и общественных интересов в социальном развитии личности.
Республика Беларусь – социально ориентированное государство, человек – |
|||||
|
|
|
|
|
И |
важнейшая ценность белорусского общества. Идеал человека и личности в |
|||||
|
|
|
|
Р |
|
обществе и государстве Республики Беларусь. |
|||||
|
|
|
О |
|
|
|
|
Т |
|
|
|
|
И |
|
|
|
|
Тема 6. Положение детей в Республике Беларусь |
|||||
З |
|
|
|
|
|
Государственная поддержка семьи и детей. Национальный доклад |
|||||
О |
|
|
|
|
|
«Положение детей в Республике Беларусь». Характеристика семей, |
|||||
воспитывающихПдетей. Меры государственной поддержки семьи и детей. |
|||||
Одаренные детиЕ. Состояние здоровья детей. Дети – социальные сироты. |
|||||
Дети-инвалидыР и дети с особенностями психофизического развития. Международное сотрудничество в интересах детей. Приоритетные направления государственной социальной политики в отношении детей.
Тема7 Социокультурная среда как источник и фактор развития личности
Понятие «социокультурная среда». Роль среды в развитии личности. Современные исследования социокультурной среды. Человеческая, природная, культурная, социально-экономическая составляющие среды. Социальная среда как педагогический фактор. Социально-педагогическая характеристика социальной среды.
Социум как жизненная среда человека. Интегративная характеристика целостности, взаимосвязи человека и среды его обитания, анализ факторов
социальной среды, снижающих социальное благополучие человека. Подходы к проблеме педагогизации окружающей среды как условию развития и формирования личности.
Тема 8. Социализация как социально-педагогическое явление
Понятие социализации. Определение сущности социализации. Социально-педагогическая сущность процесса социализации. Стадии социализации: дотрудовая, трудовая, послетрудовая. Возрастные этапы социализации. Содержание процесса социализации. Теория Э. Эриксона о процессе социализации.
Основные концепции социализации. Человек – объект, субъект, жертва социализации. Факторы неблагоприятных условий социализации.Категории
жертв неблагоприятных условий социализации. |
|
У |
|
||||||
Тема 9. Факторы и механизмы социализации |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Сущность понятия «факторы социализации». Классификация факторов |
|||||||||
социализации по |
А. В. |
|
|
|
|
П |
космос, |
планета, |
|
Мудрику. Мегафакторы: |
|||||||||
мир.Макрофакторы: страна, |
общество, |
Г |
|
|
этнос, |
||||
государство. Мезофакторы: |
|||||||||
|
|
|
|
|
Б |
|
|
|
|
тип поселения, средства массовой коммуникации. Микрофакторы: семья, |
|||||||||
группа сверстников, микросоциум, религиозные конфессии. |
|
||||||||
Механизмы |
социализации: |
|
Й |
|
|
межличностный, |
|||
|
традиционный, |
||||||||
|
|
|
|
И |
|
|
|
|
|
институциональный, стилизованный, рефлексия. |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Р |
|
|
|
|
|
|
Тема 10. Жизнедеятельность социальных институтов воспитания |
|||||||||
|
|
О |
|
|
|
|
|
|
|
Понятие жизнедеятельности. Жизнедеятельность как характеристика |
|||||||||
|
|
Т |
|
|
|
|
|
|
|
социального способа существования человека. Важнейшие сферы |
|||||||||
жизнедеятельности человекаИ. |
|
|
|
|
|
|
|
||
Общение. ПотенциалЗ |
общения в |
развитии человека, формировании |
|||||||
личности. Общение как основа, компонент жизнедеятельности институтов |
|
О |
|
воспитания. Познание как удовлетворение потребностей в информации и в |
|
П |
|
поисковой активности. Потенциал познания в развитии личности. |
|
ДеятельностьЕпредметно-практическая и духовно-практическая. Место и |
|
роль деятельностиР |
в личностном развитии. Условия эффективности |
деятельности.
Тема 11. Особенности современных мегафакторов и макрофакторов социализации
Глобальные факторы социализации: космос, планета, мир. Космос как фактор социализации. Влияние космоса на социализацию человека. Планета Земля как фактор социализации. Влияние планетарных процессов на социализацию человека. Опосредованное влияние планеты Земля и космоса на социализацию. Планетарное сознание. Страна как фактор социализации. Влияние природы и климата на социализацию. Характеристика Беларуси как фактора социализации. Общество как фактор социализации. Влияние