psychology

4.Назовите основные стадии развития психики.

5.Какие вы знаете формы проявления психики человека?

Тема 2. Познавательные процессы

Познавательные процессы как структурная составляющая психики. Поня- тие об ощущениях как первичном источнике знаний об окружающем мире. Классификация ощущений. Понятие чувствительности. Закономерности изме- нения чувствительности. Восприятие. Природа восприятия. Свойства воспри- ятия. Классификация восприятий. Память и ее место и значение в системе по- знавательных процессов человека. Классификация видов памяти. Характери- стики процессов памяти: запоминание, сохранение, узнавание, воспроизведе- ние, забывание. Закономерности функционирования памяти. Мышление как обобщенное опосредованное отражение действительности в ее существенных свойствах и отношениях. Виды мышления. Формы мышления. Стиль мышле- ния. Понятие о речевой деятельности. Понятие о языке. Основные функции языка. Классификация видов речи. Понятие о воображении. Виды воображения. Функции воображения. Воображение и творчество. Внимание как психический процесс и как психическое состояние. Свойства внимания: Функции внимания. Виды внимания. Общее представление о способностях. Понятие интеллекта.

Основные термины

Амнезия, восприятие, воображение, внимание, задатки, интеллект, ин-

териоризация, мышление, ощущение, память, память иконическая, память

оперативная, речь, способности, чувствительность, экстериоризация, язык.

Контрольные вопросы

1.Охарактеризуйте ощущение как познавательный процесс.

2.Что такое анализатор?

3.Какие вы знаете классификации ощущений?

4.Охарактеризуйте восприятие как познавательный процесс.

5.Охарактеризуйте основные свойства восприятия.

6.Какие теории памяти вы знаете?

10

7.Какие вы знаете основные приемы и способы произвольного запоми- нания?

8.Охарактеризуйте основные виды памяти.

9.Охарактеризуйте мышление как психический процесс.

10.Охарактеризуйте основные виды мышления.

11.Дайте характеристику речи как средству общения.

12.Какие вы знаете виды речи?

13.Охарактеризуйте роль воображения в жизни человека и в регуляции организма.

14.Дайте характеристику вниманию как психическому явлению.

15.Какие вы знаете виды внимания?

16.Какие вы знаете свойства внимания?

17.Раскройте сущность понятия «интеллект».

Тема 3. Эмоции и воля

Понятие эмоций. Феноменология эмоций. Функции эмоций. Виды эмо- ций. Эмоции и чувства. Эмоции и потребности. Эмоциональные состояния. Понятие воли. Значение воли в организации и регуляции жизни и деятельно- сти человека. Волевое действие и его особенности. Первичные, вторичные и третичные волевые качества личности. Связь волевой регуляции с мотиваци- ей деятельности.

Основные термины

Аффект, воля, стресс, эмоции, фрустрация.

Контрольные вопросы

1.Дайте характеристику воле как психическому процессу.

2.В чем проявляется взаимосвязь воли и сознания?

3.Каково соотношение понятий «эмоции» и «чувства»?

4.Назовите основные виды эмоций.

5.Раскройте роль эмоций в регуляции поведения человека.

6.Раскройте основные функции эмоций.

11

Тема 4. Темперамент и характер

Понятие темперамента. История изучения темперамента. Свойства тем- перамента. Типы темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль дея- тельности. Понятие характера. Характер и темперамент. Типология характе- ров. Акцентуированные типы характеров (А.Е. Личко, К. Леонгард). Понятие «социальный характер». Типология социальных характеров (Э. Фромм).

Основные термины

Акцентуация характера, интраверсия, лабильность, локус контроля,

ригидность, темперамент, характер, экстраверсия.

Контрольные вопросы

1.Раскройте суть учения Гиппократа о темпераменте.

2.Расскажите об исследованиях темперамента в трудах И.П. Павлова.

3.В чем суть концепции темперамента В.М. Русалова?

4.Каково соотношение понятий «темперамент» и «характер»?

5.Расскажите о психологических характеристиках различных типов тем- перамента.

6.Как соотносятся особенности темперамента человека и успешность его деятельности?

7.Раскройте суть понятия «характер».

8.Охарактеризуйте теоретические и экспериментальные подходы к ис- следованию характера.

9.Расскажите о концепции акцентуаций характера К. Леонгарда.

10.Раскройте суть понятия «социальный характер». Какие типы социаль- ных характеров выделяет Э. Фромм?

Тема 5. Мотивационная сфера личности. Деятельность

Понятия потребности и мотива. Соотношение потребностей, мотивов и це- лей. Общее строение мотивационной сферы человека. Интересы, задачи, жела- ния, намерения как мотивационные диспозиции. Мотивация как сознательный и

12

бессознательный процесс. Мотивация деятельности. Понятие деятельности. Дея- тельность, поведение, активность. Структура деятельности. Виды деятельности. Деятельность и развитие психики. Знания, умения, навыки, привычки.

Основные термины

Активность личности, деятельность, игра, мотив, мотивация, направ-

ленность, установка, потребность, учение, экстериоризация.

Контрольные вопросы

1.Что такое деятельность?

2.Какие виды деятельности вы знаете?

3.Охарактеризуйте структуру деятельности.

4.Раскройте основные положения теории деятельности.

5.Раскройте суть понятия «мотив».

6.Раскройте суть понятия «мотивация».

7.Раскройте суть понятия «потребность».

8.Раскройте основные характеристики мотивационной сферы человека.

9.Какие мотивационные концепции вы знаете?

Тема 6. Проблема личности в современной психологии

Понятие личности. Соотношение понятий «индивид», «личность», «инди- видуальность». Основные подходы к определению понятия «личность»: антро- пологический, социологический, персоналистский, интегральный. Основные подходы к изучению личности: философский, клинический, эксперименталь- ный. Структура личности. Активность как системообразующий фактор лично- сти. Способы проявления активности личности. Концепции личности в отече- ственной и зарубежной психологии. Психологическая теория целостного чело- века Б.Г. Ананьева. Концепция личности А.Н. Леонтьева. Концепция динамики функциональной структуры личности (К.К. Платонов). Психоаналитическая концепция личности. Понятие личности в бихевиоризме, гештальтпсихологии и когнитивной психологии. Понятие личности в гуманистической психологии.

13

Основные термины

Архетипы, бессознательное, бихевиоризм, вытеснение, гештальт, геш-

тальтпсихология, гуманистическая психология, замещение, защитные меха-

низмы, Ид (Оно), идентификация, индивид, индивидуальность, инсайт, ког-

нитивизм, компенсация, комплекс неполноценности, кооперация, личностный

смысл, оперантное поведение, психоанализ, респондентное поведение, само-

актуализация, субъект деятельности, Суперэго (Сверх-Я), установка, чело-

век, Эго (Я), эндопсихика, экзопсихика.

Контрольные вопросы

1.Каково соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуаль- ность»?

2.Раскройте основные подходы к определению понятия «личность»?

3.Охарактеризуйте основные теории личности.

4.В чем суть концепции структуры личности К.К. Платонова?

5.Расскажите о структурном подходе А.Н.Леонтьева.

6.Как рассматривались проблемы личности в работах Б.Г. Ананьева?

7.Какие качества свойственны самоактуализирующейся личности?

8.Сформулируйте основные принципы гуманистической психологии.

9.Какие закономерности управления поведением человека изучали бихевиористы?

10.Что является источником активности человека с точки зрения бихе- виоризма?

11.Раскройте сущность понятия «гештальт».

12.Каковы механизмы приспособления человека к среде с точки зрения

13.точки зрения гештальтпсихологии?

14.Сформулируйте основные принципы, лежащие в основе психоанализа.

15.Что является источником человеческой активности с точки зрения З. Фрейда?

14

Тема 7. Общественная природа человека. Общение как социально-

психологический феномен

Понятие социального. Основные социально-психологические феномены. Личность и общество. Значение общения и деятельности в развитии психики и личности человека. Общение как сложный многоплановый процесс уста- новления и развития контактов между людьми. Функции общения. Виды об- щения. Способы общения. Структура общения. Перцептивная, коммуника- тивная, интерактивная стороны общения.

Основные термины

Интериоризация, императивное общение, манипуляция, общение, пер-

цепция социальная, экстериоризация.

Контрольные вопросы

1.Назовите специфические особенности социально-психологических ис- следований в сравнении с другими психологическими дисциплинами.

2.Раскройте пути решения проблемы повышения качества информации, получаемой в ходе социально-психологических исследований.

3.Какое значение имеет общение в развитии психики и личности человека?

4.Какая функция реализуется в процессе ритуального общения?

5.В чем сходство и отличие манипулятивного и императивного способов общения?

6.Почему манипулятивный и императивный способы общения называют монологическими?

Тема 8. Структура общения

Структура общения: перцептивная, коммуникативная, интерактивная стороны общения. Понятие социальной перцепции. Механизмы социальной перцепции: идентификация, эмпатия, стереотипизация, каузальная атрибу- ция. Социальная рефлексия как способ формирования «образа Я» в общении. Коммуникативный процесс как обмен информацией. Механизм обратной свя- зи в процессе передачи принятия информации. Виды обратной связи. Прави-

15

ла передачи обратной связи. Техники слушания в коммуникативном процес- се. Виды слушания. Психологическая защита от информации. Виды психоло- гической защиты от информации. Понятие коммуникативного барьера. Структура социального взаимодействия. Социальные мотивы взаимодейст- вия. Стратегии поведения в процессе взаимодействия.

Основные термины

Альтруизм, агрессия, атрибуция каузальная, вербальная коммуникация,

идентификация, интеракционизм, кинесика, коммуникативный барьер, кон-

куренция, кооперация, невербальная коммуникация, обратная связь, паралин-

гвистика, проксемика, перцепция социальная, рефлексия социальная, стерео-

тип социальный, установка, экстралингвистика, эмпатия.

Контрольные вопросы

1.Раскройте сущность понятия «социальная перцепция».

2.В чем сходство и в чем отличие работы механизмов идентификации и эмпатии?

3.Каково положительное и отрицательное значение использования сте- реотипов в процессе общения?

4.Назовите основные препятствия на пути эффективной коммуникации.

5.Что следует оценивать в процессе передачи обратной связи партнеру по общению, а что оценивать нецелесообразно и почему?

6.В чем причины неэффективности критического слушания?

7.Назовите основные трудности в процессе передачи вербальной и не- вербальной информации.

8.Как соотносится друг с другом информация, передаваемая вербально

иневербально?

9.Какова взаимосвязь мотивов, стратегий взаимодействия с контекстом деятельности, в рамках которой оно осуществляется?

10.Какие теории межличностного взаимодействия вы знаете?

16

Тема 9. Психология конфликта

Понятие конфликта. Функции конфликта. Основные элементы конфлик- та: стороны (участники, субъекты конфликта), предмет; условия протекания, возможные действия, исход конфликта. Классификации видов конфликтов: внутриличностный, межличностный, личностно-групповой, межгрупповой конфликты; конфликты ценностей, ресурсный, интересов, средств достиже- ния целей, потенциалов, правил взаимодействия. Динамика конфликта. Усло- вия эффективного урегулирования конфликта. Анализ (экспертиза) конфлик- та. Сценарии взаимодействия участников конфликта. Стратегии поведения в конфликте. Модели разрешения конфликтов: арбитраж, посредничество.

Основные термины

Доминирование, избегание, конфликт, кооперация, компромисс, приспо-

собление.

Контрольные вопросы

1.Каково социальное и социально-психологическое значение конфликта как явления социальной практики?

2.В чем отличие между причиной и поводом конфликта?

3.Каково соотношение позиции и интереса участника конфликта?

4.Какой из сценариев взаимодействия участников конфликта является наиболее нестабильным?

5.Оцените с точки зрения эффективности каждую из стратегий поведе- ния в конфликте.

Тема 10. Проблема группы в социальной психологии

Понятие группы. Основные подходы к трактовке понятия группы. Клас- сификации групп: условные и реальные группы; естественные и лаборатор- ные группы, большие и малые группы. Психологические характеристики группы: групповые интересы, потребности, ценности, цели, «Мы-чувство». Понятие большой группы. Понятие малой группы. Основные подходы к трак-

17

товке понятия малой группы. Функции малой группы. Количественные ха- рактеристики малой группы. Классификация малых групп: первичные и вто- ричные; формальные и неформальные; группы членства и референтные. Психологические характеристики малых групп: композиция группы, струк- тура группы, групповые процессы.

Основные термины

Аффилиация, группа малая, группа неформальная, группа референтная.

Контрольные вопросы

1.Перечислите основные параметры анализа группы.

2.Как соотносятся общественная и индивидуальная психологии?

3.В чем основное качественное отличие больших и малых групп?

Тема 11. Структурные характеристики малой группы

Понятие групповой структуры. Понятие социометрической структуры группы. Понятие социометрического статуса. Статусная иерархия. Социо- метрический метод исследования внутригрупповых межличностных отноше- ний. Понятие социального статуса.. Характеристика социального статуса. Реализация статуса через систему социальных ролей. Понятие социальной роли. Функции статусно-ролевой структуры группы. Регуляторы внутри- группового взаимодействия: групповые ожидания, групповые нормы, груп- повые санкции. Понятие и функции структуры власти. Лидерство и руково- дство – разновидности социальной власти. Теории лидерства. Виды лидерст- ва. Стили лидерства-руководства.

Основные термины

Авторитарность, авторитет, лидерство, нормы групповые, роль соци-

альная, статус социальный, социометрия, социометрический статус, ста-

тусная иерархия, стиль лидерства-руководства.

18

Контрольные вопросы

1.Какого рода групповые характеристики можно получить, анализируя социометрическую структуру группы?

2.От чего зависит величина социометрического статуса личности?

3.Какие последствия для личности может иметь склонность социометри- ческого статуса к устойчивости?

4.В чем отличие социального статуса от социометрического?

5.Приведите примеры ролевых конфликтов.

6.Раскройте суть понятия «социальная роль»

7.В чем сходство и в чем различия между лидерством и руководством?

8.В чем отличие лидера от «социометрической звезды»?

9.Как можно оценить с точки зрения их эффективности основные стили лидерства-руководства?

10.Какие теории лидерства вы знаете?

Тема 12. Динамические процессы в малой группе

Процесс группового развития. Причины группообразования (социаль- ные, психологические). Модели группообразования и группового развития. Процесс группового сплочения. Функции процесса группового сплочения. Основные подходы к исследованию процесса сплочения (Дж. Морено, Л. Фес- тингер, Т. Ньюком, А.В. Петровский). Феномен группового давления. Функ- ции процесса группового давления. Понятие конформности. Типы поведения в условиях социального давления: конформность, нонконформность, негати- визм, групповое самоопределение. Социальные инновации и явление конфор- мизма. Процесс принятия группового решения. Функция процесса принятия группового решения. Методы принятия группового решения групповое интер- вью, мозговая атака (брейнсторминг), групповая дискуссия.

Основные термины

Давление, дискуссия групповая, конформность, мозговая атака, негати-

визм, нонконформность, сплочение групповое.

19