методичка

Экспериментатор должен изобразить, что занимается тем, что и следует ожидать от посетителя данного места (например, если это торговый центр, нужно делать вид, что присматриваешься к покупкам). Выбрав объект экспериментального воздействия (посетителя), экспериментатор постепенно все ближе и ближе придвигается к нему. Необходимо обратить внимание на то, как этот человек будет реагировать на подобные маневры. В какой момент он или она станет проявлять беспокойство и отодвигаться? Будет ли этот человек отодвигаться именно для того, чтобы держать экспериментатора на определенной дистанции?

Испытуемые: посетители какого-либо общественного места

3.Студенты организуют проведение эмпирического исследования, обрабатывают полученные результаты, готовят презентацию.

4.Результаты осуществленного исследования обсуждаются на занятии.

5.Оформляется письменный отчет по результатам исследования, включая теоретические обзор по изучаемой проблематике.

6.Письменный отчет по всем этапам работы (пункты 1 – 5 данного задания) включается в Контрольную работу.

Список рекомендуемой литературы

1.Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология / В. Н. Дружинин. –

СПб.: Питер, 2011. – 320 с.

2.Капица, П. Л. Эксперимент, теория, практика / П.Л. Капица. – М.

Наука. 1987. – 495 с.

3.Корнилова, Т. В. Экспериментальная психология: Теории и методы: Учебник для вузов / Т.В. Корнилова. – М.: Аспект-Пресс, 2002. – 381 с.

4.Кэмпбелл, Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях / Д. Кэмпбелл. – пер. с англ. – СПб.: Социальнопсихологический центр, – 1996. – 391 с.

5.Методы социальной психологии / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1977. – 176 с.

6.Милграм, С. Эксперимент в социальной психологии / С. Милграм. – пер. с англ. – СПб.: Питер, 2000. – 360 с.

7.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. Пособие / В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Горбачевский и др. Под общей ред. А. А. Крылова, С А. Маничева. – СПб: Питер, 2006. – 560 с.

8.Солсо, Р. Экспериментальная психология: планирование, проведение, анализ / Р. Солсо, К. Маклин. – М.: Прайм-Еврознак, 2006. – 480 с.

9.Храмович, М. А. Научный эксперимент, его место и роль в познании / М.А. Храмович. – Мн.: Изд-во БГУ, 1972. – 232 с.

10.Экспериментальная психология: Практикум: Учебное пособие для вузов / Т.Г. Богданова, Ю.Б. Гиппенрейтер, Е.Л. Григоренко и др. / Под ред С.Д. Смирнова, Т.В. Корниловой. – М.: Аспект-Пресс, 2002. – 383 с.

21

Семестры 3 и 4 (2 курс)

На втором курсе студенты знакомятся с методами и методиками изучения психических процессов, учатся самостоятельно проводить исследования с их применением, осуществлять обработку полученных данных, обобщение и интерпретацию результатов. За два семестра выполняется четыре контрольных работы: «Изучение перцептивных процессов», «Изучение памяти», «Изучение внимания», «Изучение мыслительных процессов».

Структура работы:

1.Ощущение и восприятие: общая характеристика, виды, свойства, сходства и различия

2.Основные методы изучения ощущений и восприятия

3.Результаты эмпирического исследования ощущений и восприятия и их интерпретация

Заключение Список использованной литературы Приложения

По такому же принципу структурированы работы и по другим темам, перечисленным выше.

ВПараграфе 1 необходимо кратко охарактеризовать рассматриваемый психический процесс (процессы), подробнее останавливаясь на тех аспектах, изучению которых были посвящены рассмотренные на занятиях методики (определения, виды, свойства и т.п.).

ВПараграфе 2 необходимо описать методики, используемые для изучения различных видов и свойств рассматриваемых познавательных процессов, сгруппировав и обобщив их.

Например:

Методы изучения ощущений:

По видам (слуховые, зрительные, тактильные и т.д.)

По свойствам и закономерностям (интенсивность, последовательный образ, пороги и т.д.)

Методы изучения восприятия:

По видам (пространства, движения, времени)

По свойствам и закономерностям (константность, целостность, структурность и т.д.)

Для полноты и логичности классификации следует включить в нее не только методы, рассмотренные на занятии (по выбору преподавателя), но и

22

другие методики, предназначенные для изучения данного психического процесса, доступные в специализированной литературе.

ВПараграфе 3 описываются и интерпретируются данные, полученные

врезультате применения описанных ранее методик. Не рекомендуется ограничиваться лишь перечислением полученных результатов в цифровом формате, необходимо разъяснять их:

Методика «Умственная работоспособность по Крепелину» показала, что общее число сложений – 93, количество ошибок – 0 , коэффициент работоспособности – 0,8 .Сравнение продуктивности за второй и последний 15-секундный интервал: за второй – 10 , за последний – 8. (НЕВЕРНО!)

По результатам применения методики, предназначенной для изучения умственной работоспособности (автор Э. Крепелин), было установлено, что темп решения умственных задач испытуемым довольно высок и практически не изменяется по ходу работы. Наблюдается некоторое снижение продуктивности к концу задания, что может свидетельствовать об истощаемости внимания, однако испытуемый не совершает ни одной ошибки. Все вышесказанное позволяет сделать вывод о том, что испытуемого характеризует достаточно высокий уровень произвольности и незначительная утомляемость при умственной работе. (ВЕРНО!)

В Заключении делаются выводы по теоретической и практической части работы, формулируются рекомендации по улучшению памяти, внимания и т.д. (в зависимости от темы контрольной работы).

В Приложение включаются заполненные бланки выполненных методик.

Список рекомендуемой литературы

1.Андерсон, Д. Когнитивная психология / Д. Андерсон. – СПб.: Питер, 2002. – 496 с.

2.Величковский, Б. М. Когнитивная наука: Основы психологии познания: в 2 т. – Т. 1 / Б. М. Величковский. – М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2006. – 448 с.

3.Глуханюк, Н. С., Практикум по общей психологии / Н.С. Глуханюк, Е. В. Дьяченко, С.Л. Семенова. – М.: МОДЭК, 2003. – 224 с.

4.Диянова, З.В. Познавательные процессы / З.В. Диянова, Т.М. Щеголева. – Иркутск: Изд-во «Иркутский государственный университет», 2006. – 174 с.

5.Зинченко, Т. П. Когнитивная и прикладная психология / Т.П. Зинченко. – М.: МОДЭК, 2000. – 608 с.

6.Когнитивная психология / Под ред. В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. –

М.: ПЕР СЭ, 2002. – 480 с.

7.Козубовский, В. М. Общая психология: познавательные процессы / М.В. Козубовский. – Минск: Алмафея, 2008. – 368 с.

23

8.Маклаков, А. Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2009. – 583 с.

9.Платонов, К. К. Психологический практикум: Учебное пособие для индустриально-педагогических техникумов. – М.: Высшая школа, 1980. – 165 с.

10.Практикум по общей психологии: Учебное пособие для педагогических институтов / Под ред. А.И.Щербакова. – М.: Просвещение, 1990. – 285 с.

11.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие / В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Горбачевский и др. Под общей ред. А. А. Крылова, С А. Маничева. – СПб: Питер, 2006. – 560 с.

12.Практикум по психологии / Под. ред. А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: МГУ, 1972. – 247 с.

13.Практические занятия по психологии. Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред проф. А.В. Петровского. Сост. Н.Б. Берхин и С.Ф. Спичак. – М.: «Просвещение», 1972. –167 с.

14.Рамендик, Д. М. Психологический практикум / Д.М. Рамендик, С.П.

Слаква, О.В. Солонкина. – М.: Academia, 2006. – 160 с.

15.Романов, К. М. Практикум по общей психологии / К.М. Романов, Ж.Г. Гаранина. - М.; Воронеж: МПСИ, 2002. – 318 с.

16.Руденко, А. М. Психологический практикум / А.М. Руденко. – М.:

Феникс, 2008. – 493 с.

17.Смирнов, А. Г. Практикум по общей психологии / А.Г. Смирнов. –

М.: Вече, 2002. – 480 с.

18.Солсо, Р. Когнитивная психология / Р.Л. Солсо. – СПб.: Питер, 2002.

– 592 с.

19.Сосновский, Б.А. Лабораторный практикум по общей психологии. учебно-методическое пособие для студентов-заочников пединститутов / Б.А. Сосновский. – М.: Просвещение, 1979. – 156 с.

20.Хозиев, В.Б. Практикум по общей психологии / В.Б. Хозиев. – М.: Academia, 2003. – 272 с.

Список рекомендуемой литературы по темам

Изучение перцептивных процессов

1.Адам, Д. Восприятие, сознание, память. Размышления биолога / Под ред. и с предисл. Е. Н. Соколова. – М.; Мир, 1983. – 152 с.

2.Ананьев, Б.Г. Психология чувственного познания / Б. Г. Ананьев. – М.:

Наука, 2001. – 279 с.

3.Брунер, Дж. Психология познания: за пределами непосредственной информации: пер. с англ. / Дж. Брунер. Под ред. А. Р. Лурия. – М.: Прогресс, 1977. – 416 с.

4.Восприятие и деятельность / Под ред. А. Н. Леонтьева. – М.: МГУ, 1976. – 320 с.

24

5.Грановская, Р. М. Восприятие и модели памяти / Р.М. Грановская. – Л.:

Наука, 1974. – 361 с.

6.Дудкин, К. Н. Зрительное восприятие и память: информационные процессы и нейронные механизмы / К. Н. Дудкин. Отв. ред. Н. Н. Валевский.

– Л.: Наука: Ленингр. отделение, 1985. – 208 с.

7.Запорожец, А. В. Восприятие и действие / А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, В.П. Зинченко, А.Г. Рузская. – М.: Просвещение, 1967. – 323 с.

8.Линдсей, П. Переработка информации у человека: (Введение в психологию) / П. Линдсей, Д. Норман. – М.: Мир, 1974. – 546 с.

9.Логвиненко, А.Д. Чувственное основы восприятия пространства / А. Д. Логвиненко. – М.: МГУ, 1985. – 224 с.

10.Познавательные процессы: ощущения, восприятие / Под ред. А.В. Запорожец и др. – М.: Педагогика, 1982. – 336 с.

11.Прокопенко, В. Т. Психология зрительного восприятия. Учебное пособие / В.Т. Прокопенко, В. А. Трофимов, Л.П. Шарок. – СПб: СПбГУИТМО, 2006. – 73 с.

12.Психология ощущений и восприятия: учебное пособие / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Любимов, Н.Б. Михалевская. – М.: ЧеРо, 2002. – 610 с.

13.Психофизиологические закономерности восприятия и памяти: Сб. статей / Отв. ред. А.Н. Лебедев. – М.: Наука, 1985. – 224 с.

14.Хакен, Г. Тайны восприятия / Г. Хакен, М. Хакен-Крелль. – Москва: Институт компьютерных исследований, 2002. – 272 с.

15.Шиффман, X. Р. Ощущение и восприятие. – СПб: Питер, 2003. – 928с.

Изучение внимания

1.Гальперин, П. Я. Экспериментальное формирование внимания / П.Я. Гальперин, С.Л. Кабыльницкая. – М.: МГУ, 1974. – 99 с.

2.Дормашев, Ю. Б. Психология внимания / Ю.Б. Дормашев, В.Я.

Романов. – М.: Тривола, 1995. – 352 c.

3.Дубровинская, Н. В. Нейрофизиологические механизмы внимания / Н.В. Дубровинская. – Л.: Наука, 1985. – 144 с.

4.Канеман, Д. Внимание и усилие / Д. Канеман. – М.: Смысл, 2006. – 288с.

5.Кондаков, И.М. Опросник для диагностики устойчивых форм Я- внимания / И.М. Кондаков // Журнал практического психолога. – 1997. – №4.

– С. 13 – 23.

6.Кропотов, Ю.Д. Современная диагностика и коррекция синдрома нарушения внимания / Ю.Д. Кропотов. – СПб.: ЭЛБИ, 2005. – 148 с.

7.Нейрофизиологические механизмы внимания / Под ред. Е.Д.Хомской.

– М.: Изд-во МГУ, 1979. – 298 с 8.Общая психология. В 7 томах. Том 4. Внимание / Под ред. Б.С.

Братусь, М.В. Фаликман. – М.: Академия, 2006. – 480 с.

25

9.Психология внимания: учеб. пособие / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2001. – 858 с

10.Хрестоматия по вниманию / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.А. Пузырея, В.Я. Романова. – М. : Изд-во МГУ, 1976. – 295с.

Изучение памяти

1.Адам, Д. Восприятие, сознание, память. Размышления биолога / Под ред. и с предисл. Е. Н. Соколова. – М.; Мир, 1983. – 152 с.

2.Арденн, Дж. Развитие памяти «для чайников» / Дж. Арден. – М.:

Вильямс, 2003. – 351 с.

3.Аткинсон, Р. Человеческая память и процесс обучения / Р. Аткинсон. –

М.: Прогресс, 1980. – 528 с.

4.Блонский, П. П. Память и мышление / П.П. Блонский. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.

5.Зинченко, Т. П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии / Т.П. Зинченко. – СПб.: Питер, 2002. – 320 с.

6.Иванова, Е. О гендерных особенностях памяти / Е.О. Иванова // Гендерные исследования. – 1999. – № 3. – С. 242 – 252.

7.Исследование памяти / Отв. ред. Н.Н. Корж. – М.: Наука, 1990. – 216 с. 8.Йейтс, Ф. Искусство памяти / Пер. с англ. Е.В. Малышкина. – СПб.:

Университетская книга, 1997. – 480 с.

9.Клацки, Р. Память человека: структуры и процессы / Р. Клацки. – М.:

Мир, 1978. – 320 с 10.Колеватов, В.А. Социальная память и понимание / В.А. Колеватов. –

М.: Мысль, 1984. – 190 с.

11.Лапп, Д. Улучшаем память в любом возрасте / Д. Лапп. – СПб.:

Питер, 2002. – 224 с.

12.Лорейн, Г. СуперПамять / Г. Лорейн. – М.: Эксмо-Пресс, 2006. – 383с. 13.Лурия, А. Р. Маленькая книжка о большой памяти / А.Р. Лурия. – М.:

Эйдос, 1994 – 96 с.

14.Никитина, Т. Б. Самоучитель по развитию памяти / Т. Никитина. – М.: AD&T, 2002. – 304 с.

15.Норманн, Д. Память и научение / Пер. с англ. Н.Ю. Алексеенко. Под ред. П.В. Симонова. – М.: Мир, 1985. – 159 с.

16.Познавательная активность в системе процессов памяти / Под ред. Н.И. Чуприковой. – М.: Педагогика, 1989. – 188 с.

17.Психология памяти: Хрестоматия / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я.

Романова. – М.: ЧеРо, 2000. – 814 с.

18.Психофизиологические закономерности восприятия и памяти: Сб. статей / Отв. ред. А.Н. Лебедев. – М.: Наука, 1985. – 224 с.

19.Херманн, Д. Язык памяти / Д. Херманн. – М.: Эксмо-Пресс, 2002. – 256 с.

20.Черемошкина, Л. В. Психология памяти: Учебное пособие для вузов / Л.В. Чермошкина. – М.: Академия, 2002. – 368 с.

26

Изучение мыслительных процессов

1.Блонский, П. П. Память и мышление / П.П. Блонский. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.

2.Брушлинский, А. В. Мышление и общение (анализ через синтез в процессе диалогического решения задач) / А.В. Брушлинский, В.А. Поликарпов. – Самара: Самарский Дом печати, 1999. – 124 с.

3.Васильев, И. А. Эмоции и мышление / И.А. Васильев, В.Л. Поплужный, О.К. Тихомиров. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. – 191 с.

4.Вертгеймер, М. Продуктивное мышление / М. Вертгеймер. – М.:

Пргресс, 1987. – 336 с.

5.Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М.: Лабиринт, 1999. – 351 с.

6.Гурова, Л. Л. Психология мышления / Л.Л. Гурова. – М.: ПЕР СЭ, 2005. – 135 с.

7.Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления / Пер.с англ. Н.М. Никольской. – М.: Лабиринт, 1999. – 189 с.

8.Завалишина, Д. Н. Практическое мышление: Специфика и проблемы развития / Д.Н. Завалишина. – М.: Институт психологии РАН, 2005. – 375 с.

9.Исследования мышления в советской психологии / Под ред. Е.В. Шороховой. – М.: Наука, 1966. – 474 с.

10.Кашапов, М. М. Психология педагогического мышления / М.М. Кашапов. – СПб.: Алетейя, 2000. – 463 с.

11.Методы исследования невербального мышления: Сборник тестовых методик / Под ред. И.С. Якиманской. – М.: Фолиум, 1993. – 32 с.

12.Новоселова, С. Л. Генетически ранние формы мышления / С.Л. Новоселова. – М.: МПСИ, 2003. – 320 с.

13.Овчинникова, Т. Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция / Т.Н. Овчинникова. – М.: Академический проект, 2004. – 189 с.

14.Петухов, В. В. Психология мышления / В.В. Петухов. – М.: Изд-во Моск. ун-та., 1987. – 90 с.

15.Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. – СПб.: Педагогика-

Пресс, 1999. – 527 с.

16.Психология мышления. Сборник переводов / Под. ред. А.М. Матюшкина. – М.: Прогресс, 1965. – 532 с.

17.Семенов, И. Н. Тенденции психологии развития мышления, рефлексии / И. Н. Семенов. – М.; Воронеж: МОДЭК, 2000. – 64 с.

18.Тихомиров, О. К. Психология мышления / О.К. Тихомиров. – М.:

Академия, 2005. – 288 с.

19.Эволюция. Мышление. Сознание / Под ред. И. П. Меркулова. – М.:

Канон +, 2004. – 352 с.

20.Юлов, В. Ф. Мышление в контексте сознания / В.Ф. Юлов. – М.: Академический проект, 2005. – 495 с.

27

Раздел 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ»

Заключительный этап выполнения письменной работы – это ее грамотное оформление. Жестких правил, регулирующих все параметры оформления, не существует. Каждое учебное заведение или научное издание разрабатывает свою собственную систему требований, используя в качестве общего ориентира, например, ГОСТ 7.32-2001 (Отчет о научноисследовательской работе. Структура и правила оформления). Далее приводятся рекомендации по оформлению контрольных работ по дисциплине «Общий психологический практикум», однако описанные принципы могут применяться при выполнении и других письменных работ.

Общие требования. Контрольную работу необходимо выполнять с помощью компьютера в текстовом редакторе MS Word, сохраняя документ в форматах .doc (MS Word 2003 и более ранние версии) или .rtf, чтобы не создавать трудности при открытии документа в разных операционных системах. Все рекомендации в данном издании основаны на примере работы в MS Word 2003, панель инструментов которого может выглядеть примерно следующим образом (не на всех компьютерах доступны дополнительные функции, например, такие как Преобразование в формат .pdf, которые связаны с установкой определенного программного обеспечения):

Рис. 1. Вид панели инструментов в MS Word 2003

(Более подробно познакомиться с функциональными возможностями MS Word 2003 (и другими версиями пакета MS Office) можно на сайте официального разработчика данной программы: http://office.microsoft.com)

Рекомендуются следующие размеры полей (для стандартного формата бумаги А4 с книжной ориентацией):

Верхнее поле – 20 мм; Нижнее поле – 20 мм; Левое поле – 30 мм; Правое поле – 15 мм.

Данные параметры задаются следующим образом:

Файл – Параметры страницы – Поля (см. Рисунок 2).

29