Библиотековедение и библиография Н А Карлик

4. 2. Методические рекомендации по написанию реферата

Реферат, как краткая запись идей, содержащихся в одном или нескольких библиографических источниках, требует глубокого изучения первоисточников, умения связывать их теоретические положения с современностью, проводить анализ изучаемого материала, делать практические выводы, находить темы для возможных дискуссий. Реферат (от лат. “referre”: докладывать, сообщать) – текст, представляющий собой продукт реферирования – сжатого изложения содержания некоторого текстуального материала (текстуальных источников: книг, брошюр, статей, и др. – целиком или фрагментарно, поодиночке или в комплексе).

Учебный реферат является частным случаем научного реферата, составляемого:

свспомогательной целью: компактизация некоторого текстуального материала для удобства использования его в исследовательской работе;

сисследовательской целью: выборка информации по исследуемой теме из некоторого текстуального материала.

В отличие от научного реферата, традиционно выступающего частью исследовательского процесса, характеризующегося большей или меньшей новационностью (получение нового знания), учебный реферат не ориентирован на новационность, последующее использование его научной общественностью, но выступает самодостаточным произведением, выполняемым преимущественно с тренинговой целью: формирует научнотекстуальную грамотность, развивает логико-конструктивную способность мышления, его скорость, информационную базу у студента. В связи с этим учебный реферат призван:

четко решать стоящую перед ним задачу: раскрытие темы реферата через изложение основных идей, тезисов, сюжетов реферируемых текстов;

выполняться в соответствии с установленными правилами.

Тема 7. Классификация книг и систематический каталог.

Классификация книг как предпосылка к организации систематической расстановки книг на полках. Общее понятие о классификации книг по их содержанию. Различные способы группировки книг по содержанию в двух реальных каталогах - систематическом и предметном. Значение реальных каталогов в освоении читателем культурного наследия прошлого и достижений современной науки. Ведущая роль системного каталога, его задачи в деле обслуживания читателя. Библиотечная классификационная система, ее назначение и предъявляемые к ней требования. Зависимость библиотечной классификационной системы от классификации наук. Сходство и различие между библиотечной классификационной системой и классификацией наук. Общая характеристика наук и основные этапы ее развития. Принципы классификации и связь их с принципами, положенными в основу библиотечной классификационной системы. Проблема централизованной классификации книг. Составление систематического каталога как завершение классификационного процесса.

Последовательность отделов в систематическом каталоге. Формулировка заголовка отделов и составление пояснительных надписей. Расстановка основных и дополнительных карточек. Организация связи между отделами систематического каталога (ссылки, перечни подразделений, методические указания читателю).

Алфавитно-предметный указатель к систематическому каталогу, его назначение.

Тема 8. Предметный каталог.

Общие понятия о предметном каталоге. Группировка и последовательность в нем описаний. Задачи предметного каталога: раскрытие библиотечного фонда с целью ориентировки читателей по конкретным узким вопросам. Преимущества и недостатки предметного каталога. Определение предмета книги. Методика анализа книги, обусловленная сложностью ее

содержания. Выявление основной темы книги. Система ссылок в предметном каталоге. Значение ссылок как аппарата, устанавливающего логическую связь между предметными рубриками. Методы предметизации книг по отраслям знания.

Заключение.

Обзор изученного материала. Перспективы развития учебной дисциплины

III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО СЕМЕСТРАМ, ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

(очная форма обучения – 5 лет обучения)

1.Введение. Цель, задачи, предмет

3.Скоробогатов, В. М. Каталоги карточный и электронный : общее и особенное. Диалог профессионалов // В. М. Скоробогатов, Э. Р. Сукиасян // Науч. и техн. б-ки. - 2005. - № 12. - С. 15 - 24.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

4. 1. Общие положения.

Для студентов факультета социального управления, обучающихся заочно, предусмотрено написание контрольной работы.. Контрольная работа состоит из двух частей - реферата и библиографического описания. и до начала сессии сдается методисту для дальнейшей передачи для проверки преподавателю. Реферативное исследование позволяет оценить уровень знаний студента-заочника, полученных при освоении материала, предназначенного для самостоятельной работы.

Студенты, обучающиеся по очной и очно-заочной форме обучения, к зачету готовят только библиографическое описание.

Студентам рекомендуется перед тем, как выбрать тему для написания реферата из списка, который прилагается в конце данного раздела, изучить методические рекомендации к написанию реферата. Определив, таким образом, характер работы и адекватно оценив свои возможности, студенты должны выбрать тему, которая вызывает у них интерес и содержательно пересекается со сферой профессиональных интересов, а также с теми исследовательскими разработками, которые они ведут или собираются вести по другим дисциплинам. Это позволит рассмотреть тему под разными углами зрения и, не разбрасываясь по принципу «обо всем по чуть-чуть», детально разработать один пласт духовной, материальной и социальной культуры, подготовив таким образом хорошую базу для написания дипломной работы.

3.Библиотека Конгресса США:

a.История библиотеки;

b.Библиотечный фонд;

c.Межбиблиотечные связи;

d.Русская коллекция;

e.Отдел генеалогии.

f.

Методические рекомендации:

При подготовке к семинару студентам следует посетить библиотеку, в которой представлен фонд не по отраслям знания, а по предметам. Сравнив с систематическим, студенты должны определить, где легче осуществлять систематический подбор материала. В тетрадь необходимо выписать возможные ссылочные указатели и определить, какую роль они играют при работе с предметными рубриками.

Помимо закрепления практических навыков предполагается на занятии рассмотреть ряд аспектов темы «Библиотечное дело в зарубежных странах», которая также представляет практический интерес. Для многих студентов заключение Болонского соглашения открывает возможность прохождения ряда модулей в зарубежных вузах. Узнать, как организовано библиотечное дело в США и Франции – в странах, чьи вузы и сейчас наиболее доступны для русских студентов, - будет интересно не только для подготовки к дальнейшей работе в этих библиотеках, но и для сопоставления с отечественной библиотечной системой, о которой речь шла на первом практическом занятии.

Литература:

1.Воронько К.Л. Организация библиотечных фондов и каталогов. - М., 1981.

2.Илларионова Н.Ф. Проблемы управления библиотечным делом стран Центральной и Восточной Европы/ Илларионова Н.Ф., Колегаева С.Д.// Библиотечное дело – ХХI век: научн. – пр. сб. – М., 2005. – Вып. 2 (10). – С. 99 – 108. – Приложение к журналу «Библиотековедение».

(очно-заочная форма обучения – 6 лет обучения)

1.Введение. Цель, задачи, предмет

1.Введение. Цель, задачи, предмет

IV. ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

V.ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ.

1.Библиотека и информатизация общества.

2.Принцип общедоступности и проблема бесплатности в библиотечном деле.

3.Библиотека будущего.

4.Развитие учения о социальных функциях библиотеки.

5.Развитие представлений о типологии библиотек.

6.Универсальные библиотеки, их типологические особенности, задачи и назначение. Характеристика основных видов универсальных библиотек.

7.Специальные библиотеки, их типологические особенности, задачи и назначение. Характеристика основных видов специальных библиотек.

8.Национальные библиотеки, их типологические особенности, задачи и назначение.

9.Централизованная библиотечная система: виды, особенности, задачи и назначение.

10.Библиотечное обслуживание детей и юношества.

11.Библиотеки учебных заведений, их типологические особенности и назначение.

12.Массовые (универсальные) библиотеки, их типологические особенности, задачи и назначение.

13.Анализ основных библиотечных подсистем (по выбору студента).

14.Проблема формирования, размещения и использования библиотечных ресурсов.

15.Крупнейшие библиотеки мира (характеристика одной из них).

16.Библиотеки и интеллектуальная собственность.

4.Романенко В.Н. Сетевой информационный поиск : практ. пособие / В. Н. Романенко, Г. В. Никитина ; Рос. акад. естеств. наук, Сев.-Зап. отдние образования и развития науки. - СПб. : Профессия, 2005. - 285 с.: ил. - (Специалист).

5.Козлова, Е. И. Электронные издания и электронные библиотеки: проблемы комплектования и информационного обслуживания / Е. И. Козлова, В. Г. Вигурский, Л. М. Барабанова // Информ. бюл. Рос. библ. ассоц. - СПб., 2005. - № 35 : X ежегод. конф. Рос. библ. ассоц. "Библиотеки - науке, образованию, просвещению, воспитанию", г. Санкт-Петербург, 23 - 28 мая 2005 г. : докл. и сообщ., ч. 1. - С. 74 – 77.

План практического занятия № 3

Тема. Предметный каталог.

Время – 2 ч.

Форма проведения занятия: отработка навыков поиска и выбора изданий по

определенной теме в предметном каталоге.

Цель занятия: научить студентов пользовать предметным каталогом

Учебные вопросы:

1.Общие понятия о предметном каталоге.

2.Функции предметного каталога

3.Преимущества и недостатки предметного каталога.

4.Система ссылок в предметном каталоге

Темы рефератов (докладов, сообщений)

1.Библиотечное дело в зарубежных странах.

2.Библиотеки Франции

a.Городские муниципальные публичные библиотеки высшей категории;

b.Городские библиотеки обычного типа;

c.Сводные каталоги библиотек

d.Библиотека Центра им.Помпиду;

e.Национальная библиотека в Париже:

f.Библиотека ЮНЕСКО.

6.Роль электронных библиотек в современной отечественной библиотечной сети;

7.Проблемы обслуживания читателей электронных библиотек

Методические рекомендации:

При подготовке к семинару студенты должны ознакомиться в библиотеке

с системой организации библиографической информации о документах фонда

в систематическом каталоге. Следует обратить внимание на тот факт, что в

систематическом каталоге удобно искать материалы по определенной теме, не

зная, кто, что и когда по ней написал. В алфавитном же каталоге предпочтительнее искать конкретные материалы, узнавать, если они в библиотеке. Студенты должны не только определить, что данный каталог раскрывает фонд по содержанию, но и увидеть характер размещения

материала от общего к частному. Поставив перед собой задачу найти книгу,

например, по истории или культурологи, студенты должны отыскать ящик с

карточками, на которых есть описание соответствующих публикаций. Если

возникнут трудности при поиске, следует обратиться к библиотекарю или

найти АПУ (алфавитно-предметный указатель) – специальный ящик в котором

каталожные карточки информирую, где что искать.

Помимо закрепления практических навыков предполагается на занятии

рассмотреть ряд аспектов темы «Электронные библиотеки», которая также

представляет практический интерес для студентов.

Литература:

1.Скоробогатов, В. М. Каталоги карточный и электронный : общее и особенное. Диалог профессионалов // В. М. Скоробогатов, Э. Р. Сукиасян // Науч. и техн. б-ки. - 2005. - № 12. - С. 15 - 24.

2.Воронько К.Л. Организация библиотечных фондов и каталогов. - М., 1981.

3.Вохрышева, Е. В. Медиатехнологии - путь в будущее современных библиотек : учеб.-практ. пособие / Е. В. Вохрышева, В. Н. Стрельникова. - М. : Либерея-бибинформ, 2005. - 144 с. : ил. - (Библиотекарь и время. XXI век ; № 17).

26

17.Библиотеки как главная база непрерывного образования.

18.Новые тенденции в развитии библиотечного дела за рубежом (на примере страны дальнего или ближнего зарубежья).

19.Библиотечная профессия: современные проблемы и перспективы.

20.Основные международные организации, связанные с библиотечным делом, и их деятельность. Развитие международного сотрудничества РФ в области библиотечной теории и практики.

VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1.Основная литература

1.Бойкова О.Ф. Правовое регулирование библиотечно-информационной деятельности [Текст]: научно-практ. пособие / О. Ф. Бойкова. - М.: ЛИБЕРЕЯ-БИБИНФОРМ, 2006. - 480 с. - (Библиотекарь и время. XXI век. Вып. 30).

2.Ванеев А.Н. Библиотечное дело. Теория. Методика. Практика [Текст]: сборник / А. Н. Ванеев; Санкт-Петербургский гос. ун-т культуры и искусств. - СПб.: Профессия, 2004. - 368 с. - (Библиотека).

3.Володин Б. Ф. Всемирная история библиотек: [учебно-справочное пособие] / Б. Ф. Володин. - СПб.: Профессия, 2004. - 432 с. : ил., цв. вкл. [32 c.]. - (Библиотека).

4.Галимова Е.Я. Организационная культура библиотеки: Учебное пособие по курсу "Организационное развитие систем управления" / Е.Я.Галимова. - М.: Профиздат: МГУК, 2002. - 50с. - (Соврем. б-ка; Вып. 29).

5.Клюев В. К. Правовая основа деятельности библиотеки: Учебнопрактическое пособие /В.К.Клюев. - М.: Профиздат: Изд-во Моск. гос. унта культуры, 2002. - 95с. - (Современная б-ка; Вып. 31).

6.Мотульский Р.С. Общее библиотековедение [Текст]: учебное пособие для вузов / Р.С. Мотульский. - М.: Либерея, 2004. - 224 с. - (Альманах" Приложение к журналу "Библиотека").

15

7.Пашин А. И. Библиотека как социально-культурная система: вопросы управления [Текст]: учебно-методическое пособие / А. И. Пашин. - М.: Либерия-Бибинформ, 2005. - 96 с.: ил. - (Библиотекарь и время. XXI век. Вып. № 25).

8.Управление библиотекой [Текст]: учебно-практ. пособие / сост. С.А. Аверьянов, А.Н. Ванеев, В.Г. Горев и др.; науч. ред. А.Н. Ванеев. Ж.С. Шадрина. - СПб.: Профессия, 2005. - 302 с. - (Библиотека).

9.Сергеева Ю.С. Библиотечное дело и библиотековедение [Текст]: конспект

лекций / Ю. С. Сергеева. - М: Приор, 2006. - 176 с. - (Конспект лекций. В помощь студенту).

10.Управление библиотекой: Учебно-практическое пособие / С.А.Аверьянов, А.Н.Ванеев, В.Г.Горев и др. - СПб.: Профессия, 2002. - 302с. - (Библиотека).

Дополнительная литература

1.Алтухова Г.А. Профессиональная этика библиотекаря: Учебное пособие. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Изд-во Моск. гос. ун-та культуры и искусств: Профиздат, 2000. - 101с. - (Современная б-ка. Вып. 3.).

2.Балацкий А.Н. Библиотека эпохи глобализации - симбиоз старого и нового / А.Н. Балацкий // Университетская книга. - 2002. - № 11. - С. 28-32.

3.Бейлина Е. Корпоративные библиотечные системы: технологии и инновации / Е. Бейлина // Университетская книга. - 2006. - № 8. - С. 46-48.

4.Библиотека в контексте истории [Текст]: материалы 6-й межд. научной конференции, Москва, 4-5 октября 2005 г. / сост. М.Я.Дворкина. - М.: Пашков дом, 2005. - 496 с.

5.Библиотеки России на пороге XXI века: цифры и факты: Сборник статистических и аналит. материалов о состоянии библиотечной сферы /Авт.-сост.: Е.И. Кузьмин, В.К. Николаева, И.А. Ваганова и др. - М.: Либерея, 2002. - 224с. - (Альманах "Приложение к журналу "Библиотека").

6.Библиотеки. Население. Местная власть: Информационное сотрудничество продолжается: Сборник документов и материалов / Ред.-сост. И.Михнова;

16

Литература:

1. Добржинский Е.Н. Библиотечное дело в России. – СПб., 1997. 2.

3.Скоробогатов, В. М. Каталоги карточный и электронный : общее и особенное. Диалог профессионалов // В. М. Скоробогатов, Э. Р. Сукиасян // Науч. и техн. б-ки. - 2005. - № 12. - С. 15 - 24.

4.Воронько К.Л. Организация библиотечных фондов и каталогов. - М.,

1981.

.

План практического занятия № 2

Тема. Классификация книг и систематический каталог.

Время – 2 ч.

Форма проведения занятия: отработка навыков поиска и выбора изданий по

определенной теме в систематическом каталоге.

Цель занятия: научить студентов пользовать систематическим каталогом

Учебные вопросы:

1.Принципы организации систематического распределения информации о документах библиотечного фонда.

2.Функции систематического каталога.

3.Способы группировки книг по содержанию.

4.Библиотечная классификационная система, ее назначение и предъявляемые к ней требования.

5.Алфавитно-предметный указатель к систематическому каталогу, его назначение.

Темы рефератов (докладов, сообщений)

1.Электронные библиотеки.

2.Преимущества новых технологий:

3.Специфика работы с электронными библиотеками;

4.Свойства документов, хранящихся в электронном виде:

5.Новые взаимоотношения электронных библиотек с издательствами и информационными службами;

25

Цель занятия: научить студентов пользовать алфавитным каталогом

Учебные вопросы:

1.Как представлен библиотечный фонд в алфавитном каталоге?

2.Функции алфавитного каталога.

3.Виды каталожных карточек.

4.Методы описания серийных изданий, периодических изданий, географических карт, нот, статей, журналов, газет и сборников.

Темы рефератов (докладов, сообщений)

1.Современная библиотечная сеть России.

2.Общая характеристика современной библиотечной сети России;

3.Федеральные библиотеки;

4.Библиотечные системы регионального уровня;

5.Муниципальные публичные библиотеки;

6.Сеть библиотек Российской Академии наук;

7.Корпоративные библиотечно-информационные системы.

Методические рекомендации:

Для успешного освоения предложенной темы студенты при подготовке к семинару должны посетить библиотеку, можно районную, и посмотреть, как организовано в нем распределение информации, представляющей документы библиотечного фонда. Следует познакомиться с традиционным элементом каталога – каталожной карточкой, посмотреть, как представлено на ней библиографическое описание. Желательно выписать в тетрадь, стандартно заполненные разделители, ссылочные и справочные указатели.

Помимо закрепления практических навыков предполагается на занятии рассмотреть ряд аспектов темы «Возникновение и развитие библиотечного дела». Темы сообщений ориентированы на рассмотрение вопросов, связанных с организацией библиотечного дела в современной России.

под общ. ред. Т.Маниловой. - М.: Либерея, 2003. – 192 с. - (Альманах "Приложение к журналу "Библиотека")..

7.Библиотечное законодательство России [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - М.: Изд-во Рос. Библ. Ассоциации. - 1 CD-ROM

8.Богацкая С.Г. Авторское право в библиотечном деле / С.Г. Богацкая // Библиография. - 2005. - № 2. - С. 34-41.

9.Бойкова О. Система норм, правил и стандартов // Библиотека. - 2000. - № 8. - С. 10-12.

10.Бойкова О. Ф. Библиотечная практика и авторское право [Текст]: научнопрактическое пособие / О.Ф.Бойкова. - М.: Либерея, 2004. - 120 с. - (Библиотекарь и время).

11.Бородина В. А. Библиотечное обслуживание [Текст]: учебно-методическое пособие / В. А. Бородина. - М.: Либерея, 2004. - 168 с.

12.Борцова Н.Н. Библиотека - корпорация - информационное общество: Трансформация библиотек в эпоху цифровых коммуникаций / Борцова Н.Н., Л.В. Федореева Л.В // Библиотеки учебных заведений. - 2006. - № 17. - С. 24-33.

13.Брежнева В. В. Информационное обслуживание: продукты и услуги, предоставляемые библиотеками и службами информации предприятий [Текст]: учебно-практическое пособие / Брежнева В.В., Минкина В.А. - СПб.: Профессия, 2004. - 304 с. - (Библиотека).

14.Валеева Н.Г. Библиотечно-просветительная деятельность Казанского и Вятского земств. 1865-1917: монография / Н.Г.Валеева. - М.: Альянс, 2005. - 320 с.

15.Ванеев А. Н. Конфликты в библиотеке: предупреждение и разрешение / А.Н.Ванеев. - СПб.: Профессия, 2002. - 118с. - (Библиотечный практикум).

16.Ванеев А. Н. Методическое обеспечение библиотечной деятельности: Учебное пособие/ А.Н.Ванеев. - М.: Профиздат, 2000. - 139с. - (Современная б-ка. Вып. 10.).

2. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Рекомендации по использованию материалов УМК

.Дисциплина «Библиотековедение и библиография» ориентирована на

обучение студентов работе с библиотечными фондами, осуществление информационного поиска в современных библиотечно-библиографических системах.

Данный УМК разработан на основе авторской программы по

УМК включает материалы, способствующие грамотному и системному освоению студентами учебного материала, как предлагаемого в лекционном курсе, так и предназначенного для самостоятельного изучения. Внимательное ознакомление со всеми разделами УМК позволит студентам успешно изучать предложенные темы в режиме самостоятельной работы и в результате

демонстрировать отличные результаты на всех этапах контроля знаний.

Ускорение научно-технического прогресса предъявляет высокие требования специалистам всех областей в знании новейших открытий, исследований, технологий. В этом большую помощь окажут информационные технологии. Их проникновение во все сферы общественной жизни и неуклонный рост влияния информационного фактора на результаты профессиональной деятельности определяет необходимость разработки новой

стратегии в подготовке пользователей современных информационных систем.

В связи с эволюцией информационной культуры происходит

переориентация современной общественной жизни и профессиональной

деятельности в сторону все более активного потребления электронных информационных ресурсов. Вследствие этого экранная область

информационной культуры оказывается особенно востребованной

современными специалистами. При этом обучение информационнобиблиографической грамотности студентов не может не включать основ 18

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

3. .1. Общие положения

Практические занятия наряду с лекциями относятся к основным видам учебных аудиторных занятий.

Практическое занятие - это особая форма учебно-теоретических занятий, которая служит дополнением к лекционному курсу и ориентирована на отработку навыков практической деятельности, предусмотренной к освоению программой дисциплины.

К основным задачам практических занятий по «Библиотековедению и библиографии» следует отнести помощь студенту в освоении современных поисковых систем, справочных систем разного рода публикаций, правил оформления учебно-научных работ, в частности цитат и библиографических ссылок.. При этом практическое занятие, как форма учебной работы, предполагает непосредственное активное участие студентов в освоении предлагаемой темы. В соответствии с этим, следует отметить, что практические занятия требуют тщательной подготовки, как со стороны преподавателя, так и со стороны студентов. Преподаватель должен во внеаудиторное время подготовить задания, в максимальной степени способствующие отработке соответствующих навыков, студенты по учебным пособиям и лекционным конспектам – освоить теоретические аспекты учебных вопросов.

3.2. Планы практических занятий и частные методические рекомендации

План практического занятия № 1

Тема. Описание произведений печати и алфавитный каталог. Время – 2 ч.

Форма проведения занятия: отработка навыков поиска и выбора определенных изданий (по списку) в алфавитном каталоге.

23

положений. Кроме того, студент должен уметь быстро и четко конспектировать излагаемый на лекции материал, уметь выделать ключевые лова, отделять главное от второстепенного. Главное требование к конспекту – запись должна быть систематической, логически связной; его план должен соответствовать плану лекции, основное внимание в пунктах которого следует уделить выводам и рекомендациям. Следует оставлять в конспекте широкие поля для комментариев, уточнений, дополнений, которые необходимо делать при самостоятельной работе с конспектом, которую студенты должны осуществлять не в ночь перед экзаменом, а в тот же день, когда были сделаны записи.

2.3. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

При изучении «Библиотековедения и библиографии» большой объем материала должен быть освоен студентами самостоятельно. Специфика курса заключается в том, что материал, предлагаемый на лекциях, обязательно должен быть закреплен на практических занятиях. Темы, связанные с поисково-информационными системами, с правилами работы с каталогами и картотеками могут быть адекватно восприняты студентами только в том случае, если они посещают практические занятия и читают к каждому из них рекомендуемые в данном учебно-методическом комплексе учебные пособия.

Курс читается студентам очной формы обучения на протяжении одного семестра, по содержанию он может быть разделен на два смысловых блока: первый – посвящен библиотековедению, как научной и учебной дисциплине, второй – библиографии. На лекциях студенты узнают о том, как развивалась библиотечная мысль от ее появления у древних шумеров до логического завершения – создания науки, изучающей законы, по которым осуществляется обеспечение населения информацией через библиотечные каналы. На практических занятиях студенты учатся работать с каталогами, с поисковоинформационными системами разных уровней, составлять библиографические описания документов.

В ходе самостоятельной работы студенты получают информацию о крупнейших библиотеках мира, о специфики формирования в них библиотечных фондах, характере работы с читателями. На практических занятиях студенты делают сообщения по самостоятельно изученному материалу.

К зачету также самостоятельно студенты готовят библиографическое описание по заранее выбранной теме. Для студентов заочной формы обучения эта работа засчитывается как контрольная, то есть является необходимой для допуска к зачету.

Прежде чем приступать к самостоятельной работе студенты должны ознакомиться со следующими положениями:

1.Объем самостоятельной работы студентов четко определяется по количеству часов, выделенных для изучения дисциплины. Это количество часов распределяется по темам. Каждая тема расписывается по часам, то есть указывается сколько часов отводится на самостоятельную работу.

2.Характер самостоятельной работы регламентируется в УМК. К последним трем темам, вынесенным для освоения на практических занятиях, прилагаются вопросы для самостоятельного изучения, в том числе предназначенные для подготовки докладов и сообщений. Итоговый отчет

3.Помимо обязательных вопросов к практическим занятиям каждая запланированная для изучения тема подробно освещена в УМК, что позволяет по рекомендуемым учебным пособиям освоить ее самостоятельно, в случае пропуская лекции. Это относится и к темам, которые остаются за рамками лекций и практических занятий у студентов заочной формы обучения, при этом являясь обязательным для полного освоения курса. Контроль над освоением этих тем проводится в рамках сессии. Вопросы к зачету составляются с учетом этих аспектов. Ответ