oibg

Много внимания уделялось пропаганде научно-технических достижений, информированию населения о развитии естественных и технических наук. Особенно большой прогресс здесь был достигнут после того, как председателем Всесоюзного общества «Знание» стал лауреат Нобелевской премии, один из первооткрывателей лазеров академик Николай Геннадьевич Басов. В этот период общество «Знание» проводило исключительно активную и плодотворную работу. Издавалась серия брошюр по самым разнообразным направлениям науки, по новым открытиям и новинкам техники. Писали эти брошюры крупные ученые, специалисты. При этом изложение всегда было популярным, доступным для любого читателя. Организовывались регулярные лекции по научно-техническим новинкам, обычно проходившие

винтересной, увлекательной форме. Масса ученых, особенно молодых, регулярно выступали на заводах, фабриках, в колхозах и воинских частях в самых удаленных уголках страны.

Одновременно выпускались и пользовались большим спросом такие научно-популярные журналы, как «Наука и жизнь», «Техника – молодежи», «Знание – сила», «Химия и жизнь» и др. Одним словом, делалось очень много для того, чтобы у людей формировалось мировоззрение, основанное на современной науке, на научных представлениях о мире, научных законах и техническом прогрессе. Именно это позволило быстро развить сознание советских людей, выдвинуло их на уровень наиболее образованной нации, способствовало развитию у них творческого подхода и критического мышления.

Ксожалению, это относилось только к естественнонаучной и технической области. Что касается гуманитарной сферы, то здесь господствовали запреты и догматика. Работники этих сфер

восновном должны были обслуживать государственную политическую идеологию и не имели никакой степени свободы. Отметим, что именно догматическая идеология и ограничение информации в этой области, по нашему глубокому убеждению, в конечном итоге и привели Советский Союз к кризису.

Роль науки в формировании общественной идеологии и мировоззрения человека. Разрушительные процессы начала 90-х, отказ от коммунистической идеологии, ниспровержение и интенсивная критика советского режима, ликвидация руководя-

щей роли партии – все это служило главным мотором перестройки и последующих преобразований. При этом отрицание всего советского, огульное охаивание советской власти и советского общества, безудержное самобичевание и саморазоблачение, сопровождаемое преувеличением и гиперболизацией советских «пороков», – все это привело к большой сумятице в головах людей, которые потеряли ориентиры и уже не знали, чему верить. Старая идеология усилиями многих критиков была опозорена и втоптана в грязь, а новой, по существу, не появилось. Но свято место пусто не бывает, и, пользуясь растерянностью общества, на смену, как палочки-выручалочки, автоматически пришли многократно испытанные историей старые идеологические принципы: национализм и религия.

Разрушение прежней идеологии и наступивший идеологический хаос, приведя к общей дезорганизации общества, больно ударили и по науке. Это касается практически всех постсоветских стран. Наука уже перестала рассматриваться как самый большой авторитет в обществе, тем более что бедственное положение ученых способствовало их дезинтеграции. Многие уехали на Запад, многие ушли в бизнес, торговлю и другие сферы деятельности. Хотя по инерции дипломы кандидата и доктора наук, звания профессора и доцента по-прежнему ценились в обществе, однако сама наука оказалась отодвинутой на второй план. На первый же стали выходить разного рода квазинаучные представления, наукообразные предложения, разного рода верования, магия и всяческое шарлатанство. Народ перестал ориентироваться в окружающем мире и пошел искать спасения в религии и околорелигиозных учениях.

По телевидению и в прессе стали появляться такие передачи и такие темы, что можно было подумать, будто мы возвращаемся в средневековье. На полном серьезе обсуждаются колдовство, предсказания, инопланетяне и т. п. При этом проводятся диспуты с участием «специалистов» по магии и колдовству, представителей разного рода «неформальных наук». Образовалось множество академий и научных обществ, которые обрели полную свободу проповедовать и внедрять в сознание людей любые фантастические воззрения, никак не сообразуясь с выработанными наукой принципами и установленными законами. Так называемое паранормальное знание, в основе которого лежит воинствующее невежество, развернулось во всю ширь.

21.Идеология избирательных кампаний в Республике Беларусь.

22.Идеология государства – специфический тип идеологии.

23.Идеология: сущность, структура, функции, уровни.

24.Национальные интересы Беларуси в контексте современной геополитики.

25.Президент Республики Беларусь и формирование идеологии белорусского государства.

26.Идеология и особенности менталитета белорусского народа.

27.Политико-правовые основы организации деятельности Парламента – Национального собрания Республики Беларусь. Национальное собрание Республики Беларусь как субъект осуществления идеологической политики государства.

28.Идеология и новые явления в сознании белорусов на современном этапе развития белорусского общества.

29.Политико-правовые основы организации деятельности Правительства Республики Беларусь. Основные направления идеологической политики Правительства Республики Беларусь.

30.Местное управление и самоуправление в идеологических процессах в Республике Беларусь.

31.Идеологическая политика в социальной сфере в Республике Беларусь.

32.Идеологическая политика в молодежной среде в белорусском государстве.

33.Религиозный аспект идеологии белорусского государства.

34.Внешняя политика как важная часть идеологии белорусского государства.

35.Приоритеты внешней политики Республики Беларусь.

36.Идеология и политика: диалектика взаимодействия.

37.Структура идеологии белорусского государства и ее компоненты.

38.Содержание и принципы информационно-идеологического обеспечения внешней политики в белорусском государстве.

39.Конституция Республики Беларусь – правовая основа идеологии белорусского государства.

40.Объективная необходимость формирования идеологии белорусского государства.

41.Понятия «национальная идеология», «идеология государства», «национальная идея».

24

42.Этапы становления и развития государственности на территории Беларуси в контексте идеологии белорусского государства. Альтернативы развития белорусской государственности после распада СССР.

43.Становление и развитие национальной культуры в контексте формирования национальной идеи. Мировоззренческая основа идеологии белорусского государства.

44.Стратегические приоритеты идеологии белорусского государства.

45.Зарождение и развитие либерализма. Неолиберализм и его особенности.

46.Политические идеологии в постсоветской Беларуси.

47.Основные принципы и ценности консерватизма. Неоконсерватизм и его роль в современном мире.

48.Союз России и Беларуси.

БРЕЙН-РИНГ ПО ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ ИДЕОЛОГИИ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ»*

Вопрос 1. Она имела большое значение в СССР. Но там под ней понималась система отношений людей к действительности, социальные проблемы и конфликты, закрепление или изменение данных общественных отношений. А вот француз Дестют де Траси в XIX в. предложил назвать так науку, которая должна была заниматься проверкой истинности идей. Назовите ее.

Вопрос 2. При постройке московского метрополитена даже планировка станций имела идеологический смысл. В отличие от буржуазного метро, где платформы расположены по краям, а рельсы – посередине, в Москве, как известно, сделали все наоборот. Так что же в отличие от буржуазии является главным в метро согласно марксистско-ленинской идеологии?

* Источники: БСЭ, 3-е изд., ст. «Идеология»; От А до Я: 300 лет американского афоризма. Сост. А. Ливергант. М., «Терра», «Книжный клуб» по материалам из Интернета и др.

25

Вопрос 3. И начало, и запрет производства ЭТОГО осуществлялся в Советском Союзе по решению высших партийных органов. То ЭТО признавалось символом вражеской идеологии, то от таких высказываний отказывались. Но Элберт Грин Хаббард говорил, что Америка станет цивилизованной страной только тогда, когда американцы станут тратить на книги не меньше, чем на ЭТО. Что ЭТО?

Вопрос 4. Секретарь ЦК КПСС по идеологии М. А. Суслов выступал за запрещение фильма «Семнадцать мгновений весны», аргументируя это тем, что в нем не показан подвиг транспортного цеха в войне. На это Андропов язвительно заметил, что «весь транспортный цех не мог служить в аппарате Шелленберга», и фильм вышел на экраны. Какое словосочетание мы заменили словами «транспортный цех»?

Вопрос 5. Норманн Мейлер, прославленный романист и один из столпов так называемой новой журналистики, считает, что в США «национальная идея» превратилась в настоящее стихийное бедствие. Он заявил, что патриотическая лихорадка, гордость собой и негодование после 11 сентября 2001 года зашли слишком далеко. Он также отмечает, что в его стране необычайной популярностью стала пользоваться книга, которая на родине ее автора вот уже много лет является запрещенной. Что это за книга?

Вопрос 6. В 1943 году Советское правительство приняло решение о формировании первой дивизии войска Польского имени Т. Костюшко. Причем еще в феврале в недрах Генерального Штаба Вооруженных Сил СССР появилось распоряжение о том, чтобы формирование этой воинской части было завершено к июлю 1943 года. В этом же решении назначалась дата торжественного вручения дивизии Боевого знамени – 15 июля 1943 года. Почему была принята именно эта дата, или более идеальной даты для демонстрации преемственности воинских традиций найти было невозможно?

Вопрос 7. Это единство характерно для таких наций, как испанцы, итальянцы, поляки, французы, датчане, исландцы, норвежцы, шведы, болгары, сербы. А вот украинцы, белорусы, египтяне или венгры не обладают им. Что это за единство?

Вопрос 8. Среди людей, носивших это имя, есть и французский король из династии Валуа, и итальянский проповедник, основавший знаменитый орден. Назовите фамилию еще одного обладателя этого имени, деятельность которого способствовала формированию белорусского литературного языка.

Вопрос 9. На гербе Белоруссии, утвержденном в 1927 году, надпись «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!» была выполнена на четырех языках. Назовите их.

Вопрос 10. Знаете ли вы, что от отдельных отраслей агропромышленного комплекса Беларуси практически напрямую зависит состояние европейской валюты? Напишите слово из трех букв, позволившее белорусскому сельскому хозяйству влиять на крепость евро.

Вопрос 11. Белорусский ученый А. Ф. Рогалев, рассуждая о восточных славянах, заметил, что на «переходных» землях, которые были «яблоком раздора» для Великого Княжества Литовского и Червоной Руси, а потом – Великого Княжества Литовского и Московии, сохранились остатки реликтового древнерусского суперэтноса, характеризующиеся аморфностью, консерватизмом и неопределенностью в политичеких симпатиях. Правда, народное определение этого нынешнего территориального субэтноса как людей, которые себе на уме, не согласуется с мнением ученого, а Якуб Колас добавляет к их портрету информацию о том, что каждый из них – хороший стрелок... Ответьте в двух словах – о ком речь?

Вопрос 12. Российский флаг некогда называли бесиком, голландский, от которого он якобы произошел, – крабесом. Назовите, пользуясь той же схемой, последний белорусский флаг.

Вопрос 13. Бельгия, Финляндия, Канада, Танзания, Мадагаскар и еще около 40 государств. Летом 1995 года к этому списку прибавилась еще одна страна. Назовите ее.

Вопрос 14. Это название стало употребляться в части Великого Княжества Литовского в XIV веке, а в XVII веке укрепи-

лось за нынешней территорией. В 1840 году Николай I запретил употребление этого слова, заменив его «губерниями СевероЗападного края». Вернулось оно лишь в 1917 году, обретя в 1919 государственный смысл. Что это за слово?

Вопрос 15. Визит Патриарха Алексия II на Беларусь летом 2001 года начался с посещения Свято-Симеоновского кафедрального собора в Бресте и освящения там ставротеки. Приведите как можно точнее общепринятое название того, что торжественно вложил в эту ставротеку Святейший Патриарх.

Вопрос 16. В середине 1990-х годов в одной из постсоветских стран произошла необычная народная «амнистия»: снова предоставили приоритет клеверу и льну. А где же их можно увидеть вместе?

Вопрос 17. Беларусь, Мьянма, Камерун. Казалось бы, между этими странами нет ничего общего. Даже гербы непохожи, кроме одной детали, которая у каждой из стран также уникальна. Какой же элемент современной геральдики присутствует на гербах этих стран?

Вопрос 18. Любители парадоксов и знатоки норм международного права! Напишите, какими двумя языками пользуются Республика Беларусь и Китайская Народная Республика в отношениях между собой в соответствии с заключенным международным договором?

Вопрос 19. Интересно, что больше всего этих животных водится на Кавказе – 1800. Беларусь же, как это ни странно, находится лишь на четвертом месте. О ком идет речь?

Вопрос 20. В 1928 году Арнольд Тойнби сказал, что в XX веке два движения будут определять суть исторического и политического развития, а самым страшным для мира будет соединение этих движений. Назовите их.

ОБУЧАЮЩИЙ ТЕСТ

Укажите все правильные ответы.

1.Мировоззрение – это: а) воззрение человека на мир;

б) строгая логическая структура; в) отрицание познаваемости мира; г) индивидуальное бытие человека.

2.Кто первым в истории политической мысли создал модель идеального государственного устройства?

3.Философ и экономист, который ввел понятие «идеология»

внаучный оборот, это:

6. Кому принадлежит определение идеологии как «учения об идеях, позволяющих сформировать фундаментальные основы политики, этики, способности, умения и оценки в различных областях»?

7. Кому принадлежит трактовка понятия «идеология» как производной чувств, влечений, интересов, побудительных инстинктов, изначально присущих человеку и составляющих устойчивую психологическую константу любого нелогического поступка?

8. Какому современному белорусскому философу принадлежит следующее определение идеологии: «Идеология – это система взглядов, представлений и идей об основах социально-поли- тического поведения и действия различных субъектов политики (партий, сообществ, общественных движений, политиков и общественных деятелей и др.), обеспечивающих сохранение или преобразование существующего общественного устройства»?

9.Какое из высказываний соответствует идеологии консерватизма?

а) «Человек сам лучше любого правительства знает, что ему нужно»; б) «Равенство – это не только юридическое, но и политическое

понятие, которое надо внедрить и в социальную сферу»; в) «Государство – это то, без чего невозможно осуществить ни

порядок, ни справедливость, ни внешнюю безопасность, ни внутреннюю солидарность»;

г) «Верховный государственный орган можно сравнить не только с головой, увенчивающей общество, а со шляпой, которую можно безболезненно сменить».

10.Какое из суждений соответствует концепции правового государства?

а) разрешено только то, что разрешено законом; б) государство должно быть ограничено законом;

в) законодательные, исполнительные и судебные органы должны быть равноправны;

г) запрещено все, что не разрешено законом.

11.Какое понятие ввел в оборот французский ученый Пьер

12. В XX веке идея соединения этих двух концепций послужила идеологическим обоснованием фашизма. Назовите ее.

13.Какое из высказываний соответствует социал-демокра- тической идеологии?

а) «Я хотел бы сделать ремонт как можно ближе к стилю здания, которое ремонтируется»;

б) «Солидарность есть взаимодействие всех людей ради достижения свободы и справедливости»;

в) «Человек по натуре своей не способен жить мирно, он одержим жаждой власти, греховен, алчен»;

г) «Равенство – это один из необходимых элементов общества, в то время как свобода – это и средство, а в некотором смысле и цель в себе».

14.Важнейшая идея либерализма утверждает:

а) естественное неравенство людей в отношении физического и умственного развития;

б) абсолютную ценность человеческой личности и изначальное («от рождения») равенство всех людей;

в) существование универсального морального порядка; г) необходимость активного участия аристократии в управлении

государством.

15.Какое из приведенных высказываний принадлежит представителям марксистского учения?

а) «Нравственное начало должно стоять выше, чем юридическое»; б) «Там, где начинается политика, кончается мораль»; в) «Задача политики – привести государственную жизнь в соот-

ветствие с идеей государства»; г) «Политика есть прежде всего сфера взаимоотношений между

классами».

16.Укажите основные достижения марксизма:

а) идея богочеловечества; б) религиозно-этические искания;

в) материалистическое понимание истории; г) формулировка категорического императива.

17. Политик, утверждающий, что рядовые граждане общества должны подчиняться власти правящей элиты в силу профессиональной компетентности последней, принадлежит к последователям теории:

18.Легитимное господство немецкий ученый М. Вебер понимал как… а) гармоничное существование различных социальных групп;

б) власть, опирающуюся на насилие; в) наследование законного представителя династии;

г) господство, признанное со стороны управляемых индивидов.

19.Что понимается под категорией «политическая власть» в правовом государстве?

а) использование элитой своих преимуществ; б) управление слабыми со стороны сильных;

в) делегирование обществом государству политических полномочий; г) умение навязать свою волю другим.

20.Кто является автором концепции «русского византизма»?

21.Определите проблему, составляющую предмет дискуссии между западниками и славянофилами:

а) выбор пути развития России; б) рациональное постижение мира;

в) природа общих понятий (универсалий); г) соотношение общественного бытия и общественного сознания.

22.Выделите важнейших представителей западничества в русской философии XIX в.:

24. Основные его теоретические положения были выдвинуты немецким философом М. Штирнером и французским философом и экономистом П. Прудоном:

25. Какое из данных новых альтернативных социальных движений утверждает равноправие женщин, повышение их роли

26. Какому типу политического режима соответствует следующая формулировка: «Неограниченная власть одного человека или группы лиц, не допускающая политической оппозиции, но сохраняющая автономию личности и общества во внеполити-

28. Сторонники какой политической идеологии абсолютизировали принцип «государство – ночной сторож»?

29. Что такое государственный суверенитет?

а) совокупность прав народа на свободу выбора социального и политического строя;

б) граждане существуют для блага государства; в) независимость государства во внутренних делах;

г) полная независимость государства от других государств в его внутренних и внешних отношениях.

30. Кто или какой орган согласно Конституции Республики Беларусь назначает судей Конституционного Суда?

31. Кто или какой орган согласно Конституции Республики Беларусь обеспечивает проведение единой экономической, финансовой, кредитной и денежной политики, государственной политики в области науки, культуры, образования, здравоохранения, экологии, социального обеспечения и оплаты труда?

32. С какой религиозной конфесией в 2003 году белорусское государство заключило Соглашение о сотрудничестве?

33. Согласно данным социологических опросов, проводившихся институтом социологии НАН РБ, большинство населения Беларуси считает себя представителями данной конфессии, причем, эта идентичность усиливается: если в 1998 году с ней себя отождествляли 62,8 % опрошенных, в 2004 году – 70,4 %, то в 2006 году – 72,6 %. О какой конфессии идет речь?

34. Назовите президента США, который, характеризуя идеологическое противостояние в «холодной войне» с СССР, в начале XXI века заметил, что «исход борьбы, развернувшейся в мире, будет зависеть не от числа бомб и ракет, а от победы или по-

35. Какому современному политику принадлежит следующее высказывание: «Истинной целью атак на нашу страну является, в первую очередь, белорусско-российская интеграция, наш союз»?

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1.В чем сущность и каковы современные трактовки понятия «идеология»?

2.Какова структура и функции политической идеологии?

3.Охарактеризуйте идеологическую картину современного мира.

4.Проанализируйте сущностные смыслы общемировых идеологий.

5.Объясните высказывание Аристотеля: «Человек по природе своей есть существо политическое».

6.В чем заключаются конституционно-правовые основы идеологии белорусского государства?

7.Охарактеризуйте идеологический фундамент современного белорусского общества.

8.В чем особенность мировоззренческих основ белорусской государственной идеологии?

9.В чем заключается специфика традиций белорусской культуры и национальная идея?

10.Каковы статус и роль славянских духовных ценностей в контексте исторического выбора Беларуси?

11.Каковы фундаментальные приоритеты и консолидирующие идеи белорусского общества в ХХІ веке?

12.Существует ли, на ваш взгляд, проблема духовного лидера современной восточно-европейской цивилизации?

13.Каково место предмета «Основы идеологии белорусского государства» в системе гуманитарного знания?

14.Проанализируйте связь предмета «Основы идеологии белорусского государства» с теми науками, которые вы изучали на протяжении учебы?

15.Какое значение имеет изучение предмета «Основы идеологии белорусского государства» для формирования политической культуры личности, приобщения к демократическим ценностям?

16.Какие типы господства (власти) выделял М. Вебер?

17.В чем заключены особенности отношений власти, господства и подчинения?

18.Каковы цели политических, экономических, социально-куль- турных институтов, государства, права, религии и семьи?

19.Н. А. Бердяев в своей книге «Истоки и смысл русского коммунизма» писал: «Движение к социализму, понимаемому в

широком, не доктринерском смысле, – есть мировое явление». Согласны ли вы с этим тезисом? Каковы, по вашему мнению, содержание и формы этого процесса?

20.Раскройте сущность и основные принципы правого государства.

21.Какие условия необходимы для формирования социального государства?

22.Назовите известные вам типы политических режимов. Приведите примеры различных типологизаций политических режимов.

23.Раскройте содержание основных теоретических моделей демократии.

24.Каковы сущностные признаки гражданского общества?

25.Проанализируйте особенности формирования среднего класса в современной Беларуси.

26.В чем сущность глобализации?

27.Дайте характеристику современного либерализма.

28.Неоконсерватизм в США и Западной Европе: основные представители и идеи.

29.Марксизм и международная социал-демократия.

30.Охарактеризуйте дилеммы современной белорусской идеологии.

31.Осуществите сравнительный анализ идеологических процессов в России и Республике Беларусь.

32.Какие типы выборов имеют место в нашей стране? Что вы знаете о порядке их проведения?

33.Дайте характеристику современных политических партий в Республике Беларусь и ее партийной системы.

34.В чем особенности конфессиональной политики в Республике Беларусь?

35.Современный ученый В. М. Михеев считает, что отношения государства и Православной церкви в Республике Беларусь – это отношения партнерства, равноправного и созидательного сотрудничества. Согласны ли вы с этим?

36.Каково своеобразие современных молодежных движений? Что вы знаете о деятельности самой массовой в стране (430 тысяч членов, 70 % из них – учащаяся молодежь) молодежной организации ОО «БРСМ»?

37.Проанализируйте особенности участия студенческой молодежи в политической жизни Республики Беларусь.

38.Существующие принципы (основополагающие идеи) деятельности молодежных организаций в Республике Беларусь:

добровольность, самодеятельность, открытость, учет индивидуальности членов организации, взаимопомощь, коллегиальность, романтика, равноправие. Что бы вы добавили к этому списку и почему?

39.Ведущие ценности молодежного движения в Республике Беларусь: общение, соответствие прав обязанностям членов организации, коллективизм, возможность саморазвития, символы, атрибуты, традиции организации, социально значимая деятельность, гражданская и патриотическая направленность. Насколько данные ценности актуальны в современной жизни? Обоснуйте свой ответ.

40.Как вы понимаете задачу, поставленную в области воспитания Президентом Республики Беларусь А. Г. Лукашенко: воспитать гражданина, патриота, одухотворенного идеалами добра и социальной справедливости, способного творить и созидать во имя Отечества?

Рекомендуемая литература

1.Бабосов, Е. М. Основы идеологии современного государства / Е. М. Бабосов. – 3-е изд., перераб. и доп. – Мн. : Амалфея, 2007. – 480 с.

2.Гречнева, Е. Реализация государственной молодежной политики в Республике Беларусь / Е. Гречнева // Беларуская дум-

ка – 2004. – № 11. – С. 16–22.

3.Зенченко, В. А. Социализация студенческой молодежи в ус-

ловиях системной трансформации белорусского общества / В. А. Зенченко, Н. В. Павлова, Г. И. Степанов. – Мн., 2003.

4. Идеология и молодежь Беларуси : пособие / под ред. Л. Е. Землякова, С. Д. Лаптенка. – Мн. : Акад. упр. при Президенте Респ. Беларусь, 2005. – 387 с.

5.Иоффе, Э. Г. Молодежь и политика. Характер и уровни политической социализации молодежи Беларуси / Э. Г. Иоффе // Народная асвета. – 2007. – № 4. – С. 3–6.

6.Молодежь Беларуси (нормативно-правовые акты государственной молодежной политики) // Информационный вестник Департамента по делам молодежи Министерства образова-

ния РБ. – Мн., 2003. – 76 с.

7.Основы идеологии белорусского государства : учеб. пособие / под общ. ред. Г. А. Василевича, Я. С. Яскевич. – Мн. :

РИВШ, 2004. – 477 с.

8.Основы идеологии белорусского государства : учеб. пособие для вузов / под общ. ред. С. Н. Князева, С. В. Решетникова. – Мн. : Акад. упр. при Президенте Респ. Беларусь, 2004. – 491 с.

9.Основы идеологии белорусского государства : методология и методика преподавания : сб. материалов науч.-практ. конф. / под ред Я. С. Яскевич. – Мн. : РИВШ БГУ, 2003. – 170 с.

10.Якобсон, А. Мы будем идти вперед / А. Якобсон // Белару-

ская думка – 2004. – № 10. – С. 3–13.

11.Яскевич, Я. С. Основы идеологии белорусского государства : курс интенсивной подготовки / Я. С. Яскевич. – Мн. : Тетра-

Системс, 2007. – 336 с.

Содержание

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Темы семинарских занятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Темы, предлагаемые для обсуждения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Темы рефератов по курсу «Основы идеологии белорусского государства» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Брейн-ринг по предмету «Основы идеологии Республики Беларусь» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Обучающий тест . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Контрольные вопросы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Рекомендуемая литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38