характер

Как правило, при правильной воспитательной работе акцен­туации характера со временем сглаживаются, компенсируются. Но при сложных психогенных ситуациях, длительно воздейст­вующих на «слабое звено» характера, акцентуации могут не только стать почвой для острых аффективных реакций, но и явить­ся условием развития психопатии. Акцентуация характера при воздействии неблагоприятных условий может привести к пато­логическим нарушениям и изменениям поведения личности, к психопатии.

Психопатия (от греч. psyche — «душа» и pathos — «болезнь») — патология характера, при которой у субъекта наблюдается практически необратимая выраженность свойств, препятству­ющих его адекватной адаптации в социальной среде. В отличие 6т акцентуаций психопатии, как видно из определения, носят постоянный характер, проявляются во всех ситуациях и пре­пятствуют социальной адаптации индивида. Реакции личности с заостренными особенностями характера по сравнению с ре­акциями психопата теснее связаны с психотравмирующими фак­торами, при этом сохраняется определенный самоконтроль. Так, развязный, грубый в семье подросток с акцентуированным ха­рактером понимает, что этого делать нельзя при малознакомых людях. Он пьянствует со сверстниками, однако, если в семье пьянство не поощряется, старается приходить домой трезвым. Для психопата таких ограничений не существует.

Так как психопатия развивается на основе акцентуации ха­рактера, то и различия между отдельными видами психопатии имеют названия, соответствующие акцентуациям (циклоиды, шизоиды, эпилептоиды, астеники и т.д.). Причины возникно­вения психопатий можно разделить на две большие группы: 1) заболевания (травмы головного мозга, инфекции, интокси­кации, психотравмы и т.д.); 2) врожденная неполноценность нервной системы, вызванная факторами наследственности, ро­довой травмой и пр. Такие психопатии называют конституци­онными, или истинными. Они проявляются уже в детском воз­расте в виде различных нарушений эмоционально-волевой сфе­ры, хотя интеллект при этом может быть сохранен. Изучение различных форм психопатии свидетельствует об отстутствии чет­ких критериев патологии. По мнению П.Б.Ганнушкина, между психопатическими особенностями и соответствующими им «про­стыми человеческими недостатками» разница большей частью только количественная [Ганнушкин П.Б. Избр. труды. М., 1964]. Когда говорят о наличии у кого-то определенного характера, тем самым указывают на известную однобокость его психиче­ской организации, известную дисгармонию психики. По сути дела, о нормальном «идеальном» человеке нельзя сказать, ка­кой у него характер, так как все его поведение является про­стой реакцией на внешние воздействия.

Следует также отметить расплывчатость и неопределенность границ и между отдельными психопатиями. Выделяемые формы психопатий большей частью представляют собой искусст­венный продукт схематической обработки того, что наблюдает­ся в действительности. В то же время поведение психопатов одного типа может быть различным: один параноик может быть различным: один параноик может быть всеми признанным уче­ным, другой — душевнобольным; индивид может быть люби­мым и популярным поэтом, а может быть никому не нужным бездельником. Здесь необходимо затронуть вопрос о связи пси­хопатии с гениальностью человека. Исходя из того, что в нерез­кой форме те или иные психопатические особенности присущи всем «нормальным» людям, понятно, чем резче выражена ин­дивидуальность, тем ярче становятся и свойственные ей психо­патические черты. Вероятно, поэтому среди людей высокоода­ренных, с богато развитой эмоциональной жизнью и легко воз­будимой фантазией имеется значительное количество несом­ненных психопатов. В профилактике психопатий самым суще­ственным средством является воспитание, но и оно нередко оказывается беспомощным перед полным отсутствием волевых задержек у одних и могучим напором влечений, разрушающих личность, у других.

Характер не является застывшим образованием, он форми­руется на всем жизненном пути человека. Анатомо-физиологические задатки, как было показано, не предопределяют абсо­лютно развитие того или иного характера. Признание же зави­симости характера от таких факторов, как внешний облик, кон­ституция тела, дата рождения, имя и т.п., ведет к признанию невозможности сколько-нибудь существенным образом изме­нять и воспитывать характер. Однако вся практика воспитания опровергает тезис о постоянстве характера, подобные случаи возможны лишь в случае патологии личности.

Характер, несмотря на свою многогранность, лишь одна из сторон, но не вся личность. Человек способен подняться над своим характером, способен изменить его. Поэтому, когда го­ворят о прогнозировании поведения, не забывают, что оно имеет определенную вероятность и не может быть абсолютным. Лич­ность может бросить вызов обстоятельствам и стать другой (ес­ли, конечно, она не скрывает свое бессилие за фразой «Такой уж у меня характер»).

Становление характера со временем обусловлено, конеч­но, и тем, каким он был раньше. Даже при самых крутых изменениях в жизни характер обычно все же сохраняет изве­стное единство в основных наиболее общих его чертах. Но характер не является фатально предопределенным, хотя он и обусловлен объективными обстоятельствами жизненного пути человека, но сами эти обстоятельства изменяются под влиянием поступков человека. Человек сам является творцом сво­его характера, поскольку характер складывается в зависимо­сти от мировоззрения, от убеждений и привычек нравствен­ного поведения, которые он у себя вырабатывает, от дел и поступков, которые он совершает, в зависимости от всей его сознательной деятельности.

Самовоспитание характера предполагает, что человек спосо­бен освободиться от излишнего самомнения, может критиче­ски посмотреть на себя, увидеть свои недостатки. Это позволит ему определить цель работы над собой, т.е. те черты характера, от которых бы он хотел избавиться или, наоборот, выработать у себя. Вероятно, для того, чтобы характер не стал противоречи­вым, чтобы новые черты легче приживались, необходимо пре­дусмотреть органическую связь между новыми и имеющимися чертами, их гармоническое взаимодействие.

Большую помощь в воспитании характера оказывают более опытные люди и здесь важно найти пример достойный для под­ражания. На Востоке говорят: «Если есть ученик, учитель най­дется». Здесь заложен глубокий смысл. Никакой учитель не в состоянии обучить того, кто не хочет учиться. Тот, кто хочет учиться, всегда найдет, на кого ему равняться, с кого брать пример. Характер человека формируется во взаимодействии с дру­гими. Но тот, кто берется помочь другим, сначала должен сам продемонстрировать пример целеустремленности, активности, организованности, стойкости и других черт характера, которые он должен сформировать у своих воспитанников. Здесь нельзя забывать о механизмах подражания, которые в первую очередь распространяются на негативные проявления поведения. Сна­чала мать, отец, другие члены семьи, потом воспитатели в де­тском саду, сверстники, учителя и т.д. являются потенциальны­ми наставниками. Однако реальное воздействие на характер воз­можно лишь при условии референтности воспитателя для вос­питанника.

Пример для подражания необязательно должен быть реаль­ным. Это может быть киногерой или герой литературного произведения, отличающийся глубокой принципиальностью и исключительной твердостью характера, герой войны, передо­вой ученый. Живые образы стойких, целеустремленных харак­теров дает многовековая история России. Для примера доста­точно указать на М.ВЛомоносова и А.В.Суворова, жизнь кото­рых является своего рода школой воспитания характера.

Особое значение в формировании характера принадлежит об­щественной деятельности человека, активное участие в которой развивает чувство ответственности перед коллективом, способст­вует развитию организованности, выдержки, чувства долга. Наиболее эффективным средством формирования характера является труд. Сильными характерами обладают люди, ставящие перед собой большие задачи в работе, настойчиво добивающиеся их решения, преодолевающие все стоящие на пути к достижению этих целей препятствия, осуществляющие систематический кон­троль за выполнением намеченного. Здесь уместно вспомнить сло­ва Н.Островского: «Мужество рождается в борьбе. Мужество вос­питывается изо дня в день, в упорном сопротивлении трудно­стям». Простым и действенным способом формирования харак­тера является занятие физкультурой и спортом, которые делают людей более выносливыми, мужественными. Спорт дает возмож­ность соревнования, где каждый идет на максимуме своих сил, проявляет то, на что человек способен.