социология лекции

"врач - больной", либо границы размыты, например, "мать - дитя";

∙формализация (либо роль играется строго по правилам, либо импровизируется);

∙мотивация (эгоизм, альтруизм).

Согласно Т. Парсонсу, любая роль характеризуется комбинацией этих характеристик, например проститутка (не эмоциональная, приобретенная, сфокусированная, формализованная, ориентированная на материальные интересы).

Однако грань между формальной и неформальной ролью не является жесткой, так как каждый в силу своего характера неоднозначно отвечает на ролевые ожидания и каждый по-разному играет свою роль.

Каждый человек выполняет массу ролей и между ними может быть конфликт. Исследования (1978 года Штайн и Хоффман) обнаружили ролевой конфликт у студентов - спортсменов. Оказалось, что качества, ценимые в спорте - упорство, независимость, эмоциональная сдержанность, стремление к победе не соответствовали ожиданиям женщин. Им нужна открытость, чувствительность, сопереживание.

Способы поведения в условиях ролевого конфликта

(Р.Мертон,1957):

∙рассматривать одни роли как более важные, как правило, это работа и семья;

∙необходимо в первую очередь развести дом и работу;

∙юмор важнейшее средство решения конфликтов.

Ролевая концепция обогащает представление о личности как о субъекте социального действия, помогает описать внешний процесс проявления личности, ее функционирование на уровне

представителя той или иной группы, профессии, нации, класса, того или иного социального целого. В зависимости от того, как выступает для личности группа, насколько личность вовлечена в те или иные отношения с группой, что значат для неё цели и задачи совместной деятельности группы, проявляются различ-

181

ные качества личности. В связи с этим, для того чтобы выявить специфику проявлений личности в группе, ее вкладов в жизнь группы, необходимо раскрыть природу того пласта и взаимоотношений личности и группы, найти те системные основания, которые определяют динамику и содержание поведения личности.

Для того чтобы проанализировать, как индивид вовлекается в общественные отношения, необходимо четко выделить различные планы исследования системных качеств личности. Так, например, исследование существующих у определенной социальной группы представлений о взаимоотношениях между "руководителями вообще" и "подчиненными вообще" - это одна плоскость изучения личности в общественных отношениях; исследование "нормативно-ролевых" отношений между участниками совместной деятельности - вторая плоскость; изучение отношение между людьми, при которых мотивы одного человека приобретают субъективную ценность, личностный смысл для другого человека, - еще одна плоскость анализа системных качеств личности в развитии общества. Для решения вопроса о соотношении общественных и межличностных отношений представляется целесообразным выделить три уровня анализа системных качеств личности в общественных отношениях, условно обозначаемые как уровни анализа личности в системах "роль-

для-всех", "роль-для-группы", "роль-для-себя".

Ключевые понятия

Социальное взаимодействие, социальная связь, социальны отношения, взаимодействие и потребности, социальная роль, социальный статус, социальная норма, социальная деятельность, практическая деятельность, человек, социальная антропология.

Вопросы для самопроверки

1.Раскройте сущность социального взаимодействия.

2.Проанализируйте специфику структуры социального взаимодействия.

3.Что такое социальные отношения?

4.Что такое социальная связь?

5.Раскройте соотношение социальной модели поведения и

182

социальной роли.

6. Как складывается социальное взаимодействие?

Задачи и вопросы для обсуждения

∙Что такое социальный статус?

∙Какие статусы вы можете обнаружить у себя? Приведите конкретные примеры

∙Что такое статусный набор?

∙Что такое социальная роль?

∙Назовите 5 характеристик роли по Т. Парсонсу.

∙Какое значение в формировании социальной роли играют потребности и способности?

∙Есть ли возможность избежать ролевого конфликта? Каковы способы разрешения ролевого конфликта?

∙Что такое статусные символы и статусный

имидж?

∙Некоторые статусы являются настолько яркими, что превращаются в главные независимо от того, каков набор статусов у данного индивида. К ним относятся статусы бывшего заключенного, чемпиона мира. Назовите еще 3-4 подобных примера.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

∙Что такое общество?

∙Возможно ли построение гражданского общества

вРоссии?

∙Что такое социальная реальность?

∙Какие модели социальной реальности вы знаете? Чем они отличаются друг от друга?

∙Как строится модель социального пространства?

∙Что такое процесс глобализации и какую роль играют средства массовой информации?

∙Что такое «наднациональные единицы различного масштаба»? Приведите примеры и опишите их функции.

∙Опешите функции телевидения как глобального фактора развития человеческого общества.

∙Как бы вы объяснили причины того, что в течение

183

нескольких десятков тысяч лет существования человеческого общества (если вести отсчет с родоплеменного строя, возникшего 40 тыс. лет назад) люди не задумывались о мировом сообществе и не ощущали потребности в нем?

∙К какому типу общества вы отнесли бы современную Россию. Пользуйтесь простыми и очевидными признаками, тем, что вы можете наблюдать из своего окна или видеть по телевизору: гигантские заводы и гидроэлектростанции, огромные посевные площади, космические спутники, атомные электростанции, кабельное телевидение, неразвитые сфера обслуживания и информатика, заброшенные деревни Дальше вы продолжите сами и определите тип нашего общества.

∙Представьте себе жизнь первобытных людей. Почитайте дополнительную литературу. Можно художественную. Объясните, почему женщина и мужчина по-разному делились результатами своего труда. Какие причины вы считаете главными? Различалась ли одежда мужчины и женщины в те времена? А правила поведения? Какие обычаи и нормы первобытной жизни вам известны?

∙Чем различаются оседлый, кочевой и бродячий образы жизни? Можете ли вы привести примеры каждого из них, воспользовавшись фактами из нынешней жизни?

∙Известно, что охота как способ добывания продуктов питания существует также в современном обществе.

Ачем отличается современная охота от древней?

∙В чем заключается сходство и различие двух процессов — урбанизации и индустриализации? Найдите плюсы и минусы у того и другого.

∙Определите, элементами чего (страны, государства, общества) выступают следующие явления: суд, армия, юридические законы население, безработица, международный договор, географическое положение, недра, леса, благосостояние, валовый национальный продукт.

∙Вспомните империю Александра Македонского. Попадает ли она под классификацию признаков общества?

∙В какую из четырех сфер общества входят такие

184

явления, как: забота о престарелых, голосование на выборах, обмен валюты, борьба с безработицей, межнациональные конфликты, сбор налогов, посещение выставки или театра.

Темы рефератов и докладов

1.Социологические теории общества.

2.Релистическая модель социальной реальности.

3.Деятельностная модель социальной реальности.

4.Натуралистическая модель социальной реальности.

5.Феноменологическая модель социальной реальности.

6.Социальное как объект социологического знания.

7.Организация и самоорганизация в развитии общества.

8.Типология и типы современных обществ.

Литература

1.Ценности гражданского общества и личность // Составитель А.И. Михайлова. – Гардарики, 2008. – 238 с.

2.Оганян К.М. Общая социология: Учебное пособие /Под ред. К.М.Оганяна. - СПб.: СПбГИЭУ, 2006. – 260 с.

3.Мальковская И. А. Метаморфозы субъектности в современном мире //Социологические исследования, 2008, N 5

4.Большой толковый социологический словарь (Collins). В 2 т./пер. с англ. - М.: Вече, АСТ, 1999.

5.Российская социологическая энциклопедия /Под общ. ред. Г.В. Осипова. - М.: Норма - ИНФРА, 2008.

6.Учебный социологический словарь / Рос. о-во социологов, Моск. гос. ин-т междунар. отношений МИД РФ; Общ. ред. С. А. Кравченко. - 5-е изд., доп., перераб. - М.: Экзамен, 20099. - 359 с.

Дополнительная литература

7. Темницкий А. Л., Максимова О. Н. Мотивация интенсивного труда рабочих промышленного предприятия //Социологические исследования, 2008, N 11

185

8.Максимов Б. И. Рабочие как акторы процесса трансформаций //Социологические исследования, 2008, N 3

9.Темницкий А. Л. Коллективистские организации и практики

трудового поведения //Социологические исследования, 2008, N 12

10.Ребров А. В. Влияние мотивационной структуры на результативность труда работников различных профессий //Социологические исследования, 2008, N 5

11.Абдикерова Г. О. Евразийская ментальность как основа создания интегральной модели социализации личности //Социологические исследования, 2009, N 9

12.Возьмитель А.А., Осадчая Г.И. Образ жизни: теоретико-

методологические основы анализа //Социологические исследо-

вания, 2009, N 8

13.Григорьев С.И. Человек в современном мире. Сохранение жизненных сил, безопасность индивидуального и социального бытия //Социологические исследования, 2009, N 11

14.Темницкий А. Л. Человеческий потенциал и гражданские позиции активистов молодежных объединений //Социологические исследования, 2009, N 9

Тесты

1. Совокупность людей, имеющих общие условия жизни – это:

а) социальная общность; б) социальная организация; в) общество; г) социальная группа.

2. Устойчивая связь между социальными элементами – это:

а) классы; б) социальная структура;

в) социальная система; г) социальное взаимодействие.

3. Что является базисным элементом регулирования общест-

венной жизни:

а) социальная общность; б) социальная группа; в) социальный институт;

186

г) социальная организация.

4. Для какого общества характерно состояние аномии:

а) бурно развивающегося; б) застойного; в) переходного; г) стабильного?

5. Что определяет человеческую природу с точки зрения соци-

ологии:

а) инстинкты; б) интересы; в) мотивы;

г) социализация?

6. Какой социальный статус является приписываемым стату-

сом:

а) лидер партии; б) священнослужитель;

в) потомок дворянского рода; г) директор учреждения.

7. Какая из характеристик индивида определяет его социаль-

ный статус:

а) старший сын; б) любимый сын; в) упрямый сын; г) заботливый сын.

8.Каков основной статус А. С. Пушкина:

а) арап; б) дворянин; в) кавалер; г) поэт?

9.Какой из этих статусов является аскриптивным:

а) математик;

б) руководитель; в) отец; г) негр?

10. Кто такой маргинал:

а) приверженец крайних политических взглядов; б) деклассированный элемент;

в) человек, покинувший одну социальную общность и не

187

примкнувший к другой; г) человек, утративший адекватное представление о реаль-

ности

11. Что такое социальная роль:

а) занимаемая индивидом должность; б) набор действий, выполняемых социальной группой;

в) ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека; г) способность человека к притворству для достижения же-

лаемой цели?

12. Какой из этих признаков не относится к характеристике социальной роли:

а) масштаб; б) интенсивность; в) мотивация;

г) формализация?

13. Что означает экстенсивность социального взаимодействия:

а) его склонность к расширению; б) его направленность на внешний мир; в) большое число участников;

г) долю этого отношения в общих жизненных интересах субъекта?

14. Какой тип отношений не выделял П. Сорокин:

а) договорной; б) принудительный;

в) семейственный; г) стихийный?

Тема 7. Социальные группы и общности

7.1.Понятие «социальной группы». Малые группы.

7.2.Классификация социальные группы.

7.3.Социальные общности и их виды

7.4.Социальные организации и социальные движения

188

Введение

Центральной проблемой темы является понятие “ социальная группа”. Это связано с тем, что среди всего многообразия социальных общностей социальные группы занимают особое место, поскольку представляют собой микромодель структур общества, на примере которых можно изучать все многообразие социальных отношений.

Наряду с обсуждением понятия “ социальная группа”, ее характеристик, классификации социальных групп целесообразно провести коллективную практическую работу с применением социометрического метода.

7.1. Понятие «социальной группы». Малые группы

Общество представляет собой сложную систему взаимодействий, образованную из множества элементов - индивидов, социальных общностей, социальных институтов, социальных организаций.

Социальная группа. Социологи по-разному определяют понятие социальной группы. Социальная группа - это совокупность людей, имеющих общий социальный статус и выполняющих общественно необходимую функцию в структуре обществе» разделения труда.

Согласно классического определения Р. Мертона, социальная группа -совокупность людей, которые:

•определенным образом взаимодействуют;

•осознают свою принадлежность к группе;

•считаются ее членами с точки зрения других людей.

Малая социальная группа - объединение людей, имеющих непосредственный контакт друг с другом, объединенных совместной деятельностью, эмоциональной или родственной близостью, осознающих свою принадлежность к группе и признанных другими людьми.

Состав группы. Численность и признаки (по возрасту, полу, образованию, национальности и др.). Структура группы. Подра-

189

зумевает функциональные обязанности членов группы в их совместной деятельности, набор ролей (набор ожидаемых действий от человека, за которым закреплены определенные функциональные обязанности) и набор норм (набор предписаний, требований, пожеланий общественно-одобряемого поведения).

Групповые процессы. Подразумевают процессы сплочения или разобщения группы, развитие групповых норм. формирование лидерства, развитие симпатий и антипатий и т.д.

Виды и функции малых групп:

По роду деятельности (промышленные, учебные, любительские);

По способу возникновения:

∙формальные - возникающие для выполнения определенных функций внутри систем более высокого уровня (3 - 20 чел)

∙неформальные или контактные - возникающие на основе взаимных симпатий, интересов. Пределами их численности являются пределы эмоциональных возможностей человека

(3 - 8 чел)

По степени развития межличностных отношений: от диффе-

ренциальных групп до коллектива.

По значимости индивида:

∙группы членства (все люди в группе)

∙референтные группы (значимый для индивида круг общения)

Функции групп. Для референтных групп характерны функция сравнения и функция нормативная. Функция сравнения подразумевает, что группа формирует эталон поведения и оценки самого индивида и окружающих. Инструментальные функции групп связаны с организацией совместной деятельности. Экспрессивная и поддерживающая функции связаны с эмоциональными потребностями индивида.

190